Предметные УУД:

Знакомство с лексическим значением слова «заповедь», с содержанием и значением 10 заповедей;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

знакомство с основными нормами религиозной морали, понимании их значения.

Личностные УУД:

Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

умение анализировать поступки с точки зрения общечеловеческих норм;

умение сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей;

развитие навыка сотрудничества со сверстниками;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общественных ценностях.

Метапредметные УУД:

Формирование умения отбирать главное, синтезировать, строить логическое рассуждение;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний;

совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности;

умение определять общую цель и пути ее достижения;

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации;

знакомство учащихся с 10 заповедями Бога, данными Моисею;

работа над понятиями «добродетель», «пороки», «евреи», «скрижали», «манна небесная», «десять казней египетских», «гора Синай».

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать других, умение вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

формирование умения работать в паре и в малых группах.

Регулятивные УУД:

Умение выражать свои мысли; умение определять цель деятельности на уроке; умение определять успешность своего задания.

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя.

Деятельность

обучающихся.

Формирование УУД

(с указанием конкретных действий).

Примечание

1. Организацион-

ный этап

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Проверим готовность к уроку.

На рабочем листе [1] запишите свою фамилию, имя и сегодняшнюю дату.

Учащиеся организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

Формирование коммуникативных и личностных УУД:

совершенствование организационных умений.

Запись на доске

1. Повторение темы прошлого урока.

-На прошлом уроке мы говорили с вами об одной древней башне, которая так и не была достроена. - Что это за башня?

-С какой целью люди хотели её построить?

-Кого Библия называет «отцом верующих»?

-Что такое земля обетованная?

Дети отвечают:

- Вавилонская

-прославить себя

-Праведного Авраама

-Страна, обещанная Богом Аврааму и его потомкам

Формирование

метапредметных УУД:

умения отбирать главное, синтезировать, строить логическое рассуждение.

Формирование

коммуникативных УУД:

умение слушать и понимать других, умение вступать в диалог.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Мы с вами тоже живём на земле, в мире, среди людей.

-Как вы думаете, ребята, в обществе людей существуют законы и какие?

— А может существовать общество без законов? Почему?

-Кто устанавливает законы?

-Правильно, в нашей жизни есть свои законы, правила, по которым мы живем. Какие законы и правила жизни человека вы знаете?

- А что будет, если эти законы нарушатся или не будут соблюдаться?

-Вывод: мир ждёт разрушение и катастрофа.

-Ребята, вы назвали много различных правил, которые люди должны соблюдать по отношении друг к другу.

- А православный человек подчиняется не только законам государства, он старается поступать нравственно, то есть так, как через совесть нам подсказывает кто?

- Да, верно. Точнее сказать Голос Божий.

Законы в разных государствах разные, и они могут меняться в зависимости от времени, от обстановки в стране и т.д.

А законы Божьи (православные) не меняются уже много веков.

Почему?

-Молодцы, все правильно.

Ответы детей:

- Законы страны.

Мнения могут быть разные.

-Государство, власть, президент.

-Правила этикета, морали

Ученики высказывают предположения о том, какие могут быть последствия.

Ответы детей

-Бог

Разные мнения детей:

- Потому что законы эти – законы нравственности и морали, они основа существования самого человеческого общества.

-Чтобы совесть была чиста, чтобы человек не совершал плохих поступков (греха), православный человек должен соблюдать законы Божьи.

Формирование

метапредметных УУД:

формирование умения отбирать главное, синтезировать, строить логическое рассуждение.

Формирование

коммуникативных УУД:

формирование умения слушать и понимать других, умение вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование

коммуникативных УУД:

умение слушать и понимать других, умение вступать в диалог.

Формирование

личностных УУД:

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общественных ценностях.

Формирование

коммуникативных УУД:

умение слушать и понимать других, умение вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении

Метод моральных дилем и дискуссий

Исследовательский метод

Метод моральных дилем и дискуссий

ІV. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (Постановка цели и задач урока).

- Как вы считаете, о чем сегодня на уроке мы поговорим с вами?

-Правильно

-Прочитаем тему урока и обведем ее в рабочем листе.

-Откройте учебник на странице 68.

-Что нового узнаем, о тех законах, которые люди получили от Бога.

-Что хотим понять?

- Чтобы у людей было ясное основание, по которому можно различать добро и зло в своих поступках и намерениях, существуют заповеди.

-Подберите однокоренные слова или слова синонимы.

— А что говорят словари?

В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова дается значение слова заповеди:

-Давайте обратимся к библейскому словарю В. Вихлянцева.

-Заповеди записаны в Библии, которая говорит о том, что они даны людям от Бога.

Господь открыл народу Своему, что есть добро и правда. Что удивительно: не зная Заповеди – мы знаем их. Бог начертал их в нашем сердце. Заповеди нам даны, чтобы по ним жить.

Десять заповедей были даны Моисею Богом на горе Синай (находится гора в современном Египте) и записаны на каменных плитах (скрижалях).

- О тех законах, которые люди получили от Бога.

Работают в задании 1 рабочего листа.

-Как народ Божий был спасен из египетского рабства.

-Понять все о законах Божьих

Ответы детей.

(Поведать, заповедать, передать)

Чтение детьми значений слов:

1. Религиозно-нравственное предписание. Десять библейских заповедей.

2. Переносное значение. Правило, положение, служащее руководящим указанием для кого-чего-нибудь.

Читают: За́поведь — наказ, повеление, установление, закон [3].

Формирование

познавательных УУД:

поиск и выделение необходимой информации.

Формирование

регулятивных УУД:

умение определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование

метапредметных УУД:

формирование умения отбирать главное, синтезировать, строить логическое рассуждение;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Формирование

предметных УУД:

знакомство с лексическим значением слова «заповедь».

Формирование

предметных УУД:

знакомство с содержанием и значением слов.

Исследовательский метод

Слайд 1

Презентация [2]

Работа с текстом учебника

Слайд 2

Вешаю слово на доску

Работа со словарем С.И. Ожегова

Дети находят в интернет ресурсе [3]

Слайд 22

V. Выявление места и причины затруднения

-Как это было, прочтем в учебнике стр.68-71.

и выполним некоторые задания в Р.Л.

- Объясните происхождение слова «евреи»

-Дополните предложение недостающими словами

- Что является едой для народа в пустыне?

- Как люди получили закон от Бога?

- Кто донес эти заповеди до людей?

- На чем они были начертаны?

- Что такое «скрижали»?

-Выполним задания в рабочем листе

-Установите правильную последовательность событий.

-Проверим.

-В виде какого животного люди представили себе Бога?

Коллективное чтение текста в учебнике.

Дети выполняют зад.2,3,5

«та сторона»

…все, что могут, …Богу

«манна небесная»

- От пророка Моисея

-Моисей вынес к народу

- На скрижалях

• - доска или плита, на которой что - либо записывали.

Выполняют задание 4.

1 ученик читает, все проверяют.

-Тельца

Формирование

метапредметных УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний.

Формирование

познавательных УУД:

поиск и выделение необходимой информации.

работа над понятиями «Синай», «пороки», «евреи», «скрижали», «манна».

Формирование

предметных УУД:

знакомство с основными нормами религиозной морали, понимании их значения.

Формирование

коммуникативных УУД: умение слушать и понимать других, умение вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Работа по учебнику

По ходу чтения открываются

Слайды 3- 15

Интерактивный метод

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Интерактивный метод

Слайд 24

VІ. Физкультминутка

-Ребята, давайте отдохнем и посмотрим один мультфильм

Дети смотрят фильм

Формирование

личностных УУД:

умение сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

Просмотр мультипликационного фильма «Истории Ветхого Завета. Моисей. Дарование закона» [4]

VІІ. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Какие же законы дал людям Бог через своего пророка Моисея?

Давайте побеседуем о том, как вы их понимаете.

Первая Заповедь: «Не поклоняйся никому, кроме Истинного Бога».

-Почему не надо поклоняться никому?

-Правильно. Бог дает человеку жизнь, силу, помогает преодолеть трудности, победить зло. Учись жить с Богом в сердце.

Вторая Заповедь «Не создавай изображений ложных богов и не служи им». Она гласит еще как «Не сотвори себе кумира».

-Кого, ребята, называют кумирами?

Да, кумирами или идолами называют фигурки, скульптуры из дерева, камня, металла, которым поклоняются вместо Бога.

-Что для вас может стать кумиром?

-Это то, к чему вы привязываетесь всем сердцем.

-Ради них вы забываете обо всем на свете. Дорожить ими нужно: не ломать, беречь, но помнить, что привязанность рождает жадность, дружба не должна зависеть от одежды.

Третья Заповедь «Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно»:

-Ребята, есть внешняя обыденная жизнь, а есть душа, внутренний человек. Что важнее?

- Конечно, она бессмертна, но на земле она подчинена человеку, его воле. Душу надо воспитывать, учиться скромности, терпению, собранности, доброте. Законы духовной жизни начинаем понимать, когда молимся Богу, тогда произносим его имя, общаемся с ним. Нельзя употреблять имя Бога просто в разговоре, это невнимание, неуважение и отсутствие любви к Создателю.

В Четвертой Заповеди говорится о седьмом дне, посвященном Господу Богу. Шесть дней люди делают свои дела, а на седьмой день?

- Идут в Храм для общения с Богом. В древнем календаре этим днем была суббота, а в нашем воскресенье.

Пятая Заповедь: «Почитай родителей».

-Что значит почитать?

Дети читают их внимательно.

-Бог один. Он наш Небесный Отец.

Кумир-это человек, знаменитость, на которого поклоняются и которому подражают

-Например, игрушки, вещи, телефон, компьютер.

-Конечно, душа.

Дети отвечают

Почитать – значит любить, жалеть родителей, помогать им, слушаться.

Формирование предметных УУД:

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

знакомство с основными нормами религиозной морали, понимании их значения.

Формирование

метапредметных УУД:

формирование умения отбирать главное, синтезировать, строить логическое рассуждение;

осознанного построения речевых высказываний.

Формирование предметных УУД:

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

знакомство с основными нормами религиозной морали, понимании их значения.

Формирование

метапредметных УУД:

формирование умения отбирать главное, синтезировать, строить логическое рассуждение;

осознанного построения речевых высказываний.

Формирование

коммуникативных УУД:

формирование умения слушать и понимать других, умение вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знакомство с кратким содержанием Заповедей

На доску поочередно вывешиваются Заповеди.

Слайд 19

VІІІ. Построение проекта выхода из затруднения

На столах у вас лежит текст - притча «Великодушная» [5]

Давайте прочитаем по ролям и проанализируем ситуацию.

-Почему дочь так поступила?

-Какой вывод сделаем?

-Ребята. У вас на партах лежат сердечки. А сердце – это символ чего? Правильно, любви.

-Я предлагаю вам выполнить творческое задание и приклеить листики в виде сердечек на «дерево семейных ценностей». На них вы должны написать мини-письма-поблагодарить своих родителей за то, что считаете в ваших семьях является самым важным. А затем приклеить эти листочки на наше дерево.

-Молодцы. Вот какое «сердечное» дерево у нас получилось.

Читают хорошо читающие дети

Дети отвечают

Вывод: любила отца по – настоящему.

Выполнение творческого задания.

Дети пишут письма- благодарности родителям.

Дети читают и приклеивают.

Формирование

личностных УУД:

развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общественных ценностях, умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правил.

Формирование

метапредметных УУД:

совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности.

Приложение 1 (Притча «Великодушная»)

Метод проектов

Эвристический метод

Приложение 2

ІХ. Включение в систему знаний и повторение

-Хочу познакомить вас с 7 Заповедью: «Не прелюбодействуй».

Это значит – не совершай действий против любви. Когда любишь по – настоящему, тогда другой человек для тебя важнее, чем ты сам. Нужно быть верным в семье, не обманывать друг друга.

Попробуем разобраться в содержании остальных Заповедей. Работать будем в группах, у нас три группы.

Предлагаю вам небольшие сообщения из жизни детей. Проанализируем, как они выполняют Заповеди.

Каждая группа получает текст с вопросами.

1 группа- Обсуждение по 6 заповеди

-Как вы думаете: нарушил ли Роман Заповедь: Не убивай?

-Какой вывод сделаем?

«Убить» можно ненавистью и злым словом.

2 группа- Обсуждение по Заповеди 8:

-Оцените поступок Сергея. Как вы думаете: крал ли Сергей вещи? Можно без спроса брать чужое? Вывод?

3 группа – Обсуждение Заповеди 9

-Оцените поступок Светы. Крадут ли те, кто не хочет трудиться и живет за счет труда других?

-Как вы относитесь к списыванию? Является ли это ложью?

-А теперь вспомним наших любимых актеров Девочку и Робота и посмотрим очередную историю, которая с ними произошла.

Обсуждение Заповеди 10

Оцените поступок Девочки. Правильно ли она поступила? К каким последствиям может привести зависть?

-Сделайте вывод.

Дети слушают

Работа в группах.

Дети объединяются в группы.

Представление каждой группы своей заповеди

Вывод: Роман нарушил Заповедь «Не убивай». Обзывание, сплетни наносят вред человеку.

Вывод: чужое, взятое без спроса, является воровством.

-Ответы детей.

Дети смотрят

Обсуждение

Вывод: православный человек не может никому завидовать, не завидуйте, не раздражайтесь, не делайте зла.

Формирование

предметных УУД: знакомство с основными нормами религиозной морали, понимании их значения.

Формирование

коммуникативных УУД:

умение слушать и понимать других, умение вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

формирование умения работать в паре и в малых группах.

Формирование

предметных УУД: знакомство с основными нормами религиозной морали, понимании их значения.

Формирование

личностных УУД:

развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общественных ценностях

Формирование

коммуникативных УУД:

умение слушать и понимать других, умение вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование

регулятивных УУД:

умение выражать свои мысли;

умение определять успешность своего задания.

Слайд 19

Метод моральных дилемм и дискуссий

Дети заранее перед уроком сидят за столами по группам.

1 группа- текст 1 [6] (Приложение 3)

Исследовательский метод

2 группа- текст 2

Исследовательский метод

3 группа – текст 3

Исследовательский метод

Просмотр фильма «Девочка и Робот. Десять заповедей» [7]

Исследовательский метод

Х. Итог урока.

-Молодцы, ребята. Десять заповедей даны нам Богом для того, чтобы мы, люди, строили свою жизнь разумно и справедливо.

-Давайте проверим, ребята, как вы их поняли.

Разделите 10 заповедей на две части. В один столбик отнесите заповеди, которые связаны с отношениями между человеком и Богом, а в другой- те, которые связаны с отношениями между человеком и его ближним.

И если вы правильно их разделите, то сможете вписать 2 группу заповедей в рабочий лист, выполнив задание 6.

-Молодцы.

- Чему заповеди учат?

-Попробуем составить синквейн: Заповеди

• каждый из вас старается жить по Заповедям. Постарайтесь не врать, не брать чужого, не завидовать, не причинять другим зла. Возможно, глядя на вас окружающие будут вести себя правильно. Чем больше будет хороших людей, тем прекраснее будет мир.

Проверяют.

Ответы детей.

-Любить бога всем и любить ближнего как самого себя

Дети предлагают разные варианты:

Праведные, нужные

Учат, Запрещают, разрешают

Люби Бога и ближнего

Правила жизни

Формирование

метапредметных УУД:

формирование умения отбирать главное, синтезировать, строить логическое рассуждение;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний;

совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности;

Формирование

коммуникативных УУД:

умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование

личностных УУД:

умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

1 ученик выполняет задание на доске, остальные задание 6 в рабочем листе.

Интерактивный метод

Слайд 20

Записываю на доске

ХІ. Домашнее задание,

инструктаж по его выполнению

-Дома выполните задание на выбор:

1. 1. Сегодня мы познакомились с новыми словами, найдите их в таблице рабочего листа задание 7, закрасьте любым цветом и составьте из этих слов кроссворд.
2. 2. Наш урок проходит накануне дня матери. Сделайте небольшой сувенир для мамы и расскажите нам о нем на следующем уроке.

Слушают

Формирование

метапредметных УУД:

формирование умения отбирать главное, синтезировать, строить логическое рассуждение;

овладение навыками осознанного построения речевых высказываний;

умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ХІІ. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Наш урок подошел к концу и нам осталось узнать, каким для вас стал этот урок.

-Урок интересный, потому что…

-Заставил задуматься…

-Дал понять…

- Урок окончен, спасибо за работу.

Дают эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Формирование

коммуникативных УУД:

умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.