Конспект урока по теме «Посмотри вокруг». Окружающий мир 2 класс

Автор: Карпова Светлана Валентиновна

Организация: МКОУ СОШ с. Лойно

Населенный пункт: Кировская область, Верхнекамский район, с.Лойно

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока:

Формирование представлений о горизонте и линии горизонта, познакомить с основными и промежуточными сторонами горизонта, научить обозначать стороны горизонта.

 

Учебные задачи :

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- осознание ценности географических знаний

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

 

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

Регулятивные

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

 

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

 

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь учителя и других учащихся;

- формирование умения взаимодействовать в парах, группах.

 

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать стороны горизонта и обозначать их на схеме

 

Основные методы - объяснительно-иллюстрированный, наглядный, частично-поисковый, метод самостоятельной работы.

Формы организации познавательной деятельности - индивидуальная, работа в парах, в группах, учебный диалог, фронтальная.

Средства обучения - учебник, рабочая тетрадь, презентация.

 

Средства (оборудование):

интерактивная доска, ноутбук,

учебник, рабочая, тетрадь по окружающему миру

мультимедийная презентация,

коробка квадратной формы,

карточки со загадками,

карточки с тестами,

счётные палочки, пластилин, картонные кружочки диаметром 6 см – для моделирования

глобус, карта

музыкальное приложение (песня Цветик-семицветик)

цветные карточки ( красная, жёлтая, зелёная)

Источники информации:

-рабочая программа дисциплины;

-технологическая карта урока;

-литература для учителя;

-учебники;

-интернет-сайты

 

 

Ход урока

 

 

1. Орг. момент.

Прозвенел сейчас звонок

Начинается урок!

Он пойдёт, ребята, впрок,

Постарайтесь всё понять

И многое ещё узнать!

 

2. Мотивация. Целеполагание.

 

( На доске картинка с изображением путешественника)

-А сейчас посмотрите и скажите, пожалуйста, кто это?

(путешественник) Слайд 1

- Как вы думаете, где он путешествовал ?

- Давайте предположим, где мы сегодня с вами проведём наш урок?

-Мы с вами сегодня тоже отправимся в путешествие по нашей планете.

 

3. Актуализация знаний и пробного учебного действия.

 

(Учащиеся вытаскивают из коробки загадки и отгадывают их. На карточках написаны слова-отгадки. Карточки прикрепляются на доску.)

- Кто любит отгадывать загадки?

- Отгадаем, без чего же не обойтись путешественникам.

1) Моря есть- плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя?

(карта)

- Кто знает, что такое - карта? –

Карта - это изображение Земли на плоскости ( плоское изображение земли)

2) Шар невелик,

Лениться не велит,

Если знаешь предмет,

То покажет целый свет. ( глобус)

 

- Кто знает, что такое глобус?

Глобус - уменьшенная модель Земли.

 

3) Я и тучка, и туман,

Я река и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу. (вода)

 

-Посмотрите, на карту, каким цветом вода обозначена на карте и на глобусе? ( голубым)

- На карте есть много других изображений, обозначенные другим цветом.

Как вы думаете, что обозначено разными цветами? ( рассмотр карты)

На карте, кроме воды- морей, рек, океанов, есть острова, материки

- Как их можно назвать одним словом? (суша)

 

 

Вывешиваются карточки - карта, глобус, вода, суша.

 

4. Этап выявления места и причины затруднения

- Путешествуем дальше, узнаём больше!

 

4) Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет? (солнце)

 

- Можем ли мы жить без солнца?

- В какое время года у нас больше всего светит солнце?

- Конечно, летом.

- А кто знает, где оно встаёт? А где – заходит?

( (Проблема) !

 

Постараемся узнать ответы на эти вопросы?

 

- Послушайте, пожалуйста, песенку.

 

Слушание песни «Цветик- семицветик».

 

-Знакомы вам слова из этой песни?

- Какую сказку они вам напоминают? Кто читал? Кто хочет прочитать? Кто знает автора произведения « Цветик-семицветик»

( Валентин Катаев «Цветик-семицветик)

 

- Как вы думаете, какую тему сегодня будем изучать на уроке? Чему научимся? Что узнаем?

(предположения детей)

 

 

5. Этап построения проекта выхода из затруднений.

 

• Работа по учебнику.

-Откроем учебник и прочитаем название нового раздела. С. 69

- Прочитайте название темы и задачи урока. С. 70

- Встаньте и подойдите пожалуйста к окну.

 

• Наблюдение

«Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Светит солнце золотое,

Небо светло-голубое,

Тучка в небе проплывает

Ветер листьями играет»

- Посмотрите, пожалуйста, внимательно. Что вы увидели?

6. Этап реализации.

• Работа по учебнику

 

- Сравните фотографии. Чем они различаются? Что общего между ними?

- Прочитайте определение внизу. С. 70

 

7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

- Расскажите друг другу, что такое горизонт и линия горизонта. (Работа в парах)

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

 

• Работа в РТ - с. 43

- № 1 – самостоятельное выполнение.

 

• Работа по учебнику.

- Прочитайте текст на с. 71

- Что вы узнали из данного текста? ( стороны горизонта)

- Прочитайте задание №1.

- Выполните его в парах. – работа в парах.

 

 

• Работа в РТ - с. 43

- № 2, №3 – самостоятельное выполнение. ( подписать стороны горизонта) - взаимопроверка

 

• Физкультминутка ( с интерактивной доской)

 

9. Этап включения в систему знаний и повторений.

 

 

• Моделирование – работа в группах.

 

Задание на с. 71 учебника – учащиеся изготавливают модель « Стороны горизонта» из пластилина и счётных палочек.

 

 

• Продолжение работы по теме урока. (мотивация для познавательных способностей)

 

-

- Кто знает, как называется наша планета? ( Земля)

-Как вы думаете, какую форму имеет наша планета ?

- А задумывались ли вы, о том, что думали о планете в древние времена?

- Об этом вы можете узнать дома, прочитав на с. 72-73 учебника.

- Мне кажется, вам будет интересно узнать, кто такой Фернан Магеллан?

- Я думаю, что вы найдёте информацию и расскажете нам на следующем уроке.

 

- Сейчас прочитайте текст, выделенный жирным шрифтом на с. 73.

 

10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

 

- Самостоятельная работа.

 

- Обратите внимание на выданные листочки. На них написаны задания.

- Ответить на вопросы в виде теста ( на листочке)

- Поменяйтесь листочками ( в парах) и проверьте с ответами на доске, поставьте рядом с ответом «+» или «--«

( самостоятельное выполнение)

Тест.

1. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

А. горизонт

В. небо

С. линия горизонта

2. Как называется линия, которая ограничивает земную поверхность при взгляде?

А. прямая

В. линия горизонта

С. кривая

3. В какой строке верно указаны основные стороны горизонта?

А. север, запад, юго-запад

В. юго-восток, северо-запад, северо-восток

С. юг, север, запад, восток

Ответ: 1-А, 2-В, 3-С

 

- Поменяйтесь листочками снова.

- Посмотрите на результаты.

- Кто доволен своей работой?

 

11. Итог урока. .

 

- Что интересного мы узнали на уроке?

12. Домашнее задание.

- Запишите домашнее задание

Учебник с. 70-71, РТ с. 44-45 № 4, №5

- Я уверена, что мы сегодня замечательно поработали на уроке, побывали в роли путешественников.

- И теперь оцените свои достижения на уроке карточкой. ( Поднимают цветную карточку. Красная – отлично, жёлтая – хорошо, зелёная – не очень доволен).

- Все молодцы! Спасибо за урок. Всего доброго. До свидания!

 

 

Литература

1. Максимова Т.Н. Разноуровневые задания Окружающий мир 2 класс. М.: ВАКО, 2014.
2. Учебник Плешаков А. А. Окружающий мир 2 класс 2 часть – М.: Просвещение, 2014.
3. Рабочая тетрадь Окружающий мир 2 класс 2 часть. – М.: Просвещение, 2014.

 

 

Интернет-ресурсы

1. http://www.rusedu.ru/detail
2. http://iemcko.narod.ru