Разработка методических материалов к уроку окружающего мира 3 класс

Автор: Скорнякова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ «Гимназия №6 им.И.Н Ульянова»

Населенный пункт: г.Ульяновск

КОНСПЕКТ УРОКА
Окружающий мир, 3 класс

Тема:	«Что такое общество?»
Тип урока:	урок открытия нового знания
Продолжительность:	30 минут
Учебник:	«Окружающий мир», 3 класс, с. 13–16
Главный вопрос урока:	Как человек связан с другими людьми?
Цель:	узнать, что такое общество, из каких частей оно состоит, и определить место человека в обществе.
Формы работы:	фронтальная, групповая, индивидуальная.

 

1. Организационный момент — 1 мин

— Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку.

— Сегодня нам особенно понадобятся внимание, умение слушать друг друга и рассуждать.

— Посмотрите на экран. Прочитаем наш девиз: «Смотрим • думаем • доказываем».

— Как вы думаете, кем мы сегодня будем? (Исследователями.)

— Верно. Сегодня мы постараемся не получать готовые ответы, а открывать новое знание сами.

2. Актуализация знаний — 2 мин

На экране: растение — животное — человек.

— Что объединяет эти изображения? (Это живая природа.)

— Человек является частью природы? (Да.)

— Чем человек отличается от животных? (Человек думает, говорит, учится, общается, создаёт новое.)

— А может ли человек научиться всему этому, если будет жить совсем один и рядом никогда не будет других людей? (Нет. Человеку нужны другие люди.)

3. Пробное действие «Кто он?» — 3 мин

На экране: мальчик Миша и четыре варианта: «человек», «ученик», «член семьи», «гражданин России».

— Познакомьтесь: это Миша. Выберите только один ответ на вопрос: кто он? (Человек. / Ученик. / Член семьи. / Гражданин России.)

— Почему вы выбрали именно этот вариант? (Потому что этот ответ подходит Мише.)

— Посмотрите на ответы друг друга. Все выбрали одинаково? (Нет.)

4. Фиксация затруднения — 1 мин

— Получилось выбрать только один правильный ответ? (Нет.)

— Почему? (Потому что подходят несколько ответов.)

— Вот наше затруднение: Миша один, а правильных ответов несколько. Пока мы не можем объяснить, почему один человек связан сразу с разными группами людей.

— Какой вопрос нам нужно исследовать? (Как человек связан с другими людьми?)

5. Формулирование темы и цели урока — 2 мин

На экране: семья, группа людей одного народа, граждане страны, люди разных стран.

— Что есть на всех изображениях? (Люди.)

— Что объединяет людей внутри каждой группы? (У них есть что-то общее.)

— Какое слово похоже на слово «общее» и может назвать мир людей? (Общество.)

— Значит, какая тема нашего урока? (Общество.)

— Что нам нужно узнать сегодня? (Что такое общество; из каких частей оно состоит; какое место в нём занимает человек.)

— Наша цель: узнать, что такое общество, из каких частей оно состоит, и определить место человека в нём.

6. План исследования — 1 мин

— Чтобы ответить на главный вопрос, составим план работы. Прочитаем его все вместе хором.

На экране: 1. ПРЕДПОЛОЖИТЬ. 2. ИССЛЕДОВАТЬ. 3. ПРОВЕРИТЬ. 4. СДЕЛАТЬ ВЫВОД.

— Читаем план вместе. (Хором: «Предположить. Исследовать. Проверить. Сделать вывод».)

— Сначала мы…? (Хором: предположим.)

— Затем…? (Хором: исследуем.)

— Потом…? (Хором: проверим.)

— И в конце…? (Хором: сделаем вывод.)

7. Правила работы в группах — 1 мин

— Исследование будем проводить в группах. Сначала вспомним правила совместной работы.

Правила: каждый участвует; говорим по очереди; слушаем до конца; решение выбираем вместе.

— Если вы не согласны с товарищем, не говорим «ты неправ». Как можно сказать иначе? («Я думаю иначе, потому что…»)

8. Исследование в группах — 6 мин

— Каждая группа станет экспертом по одной части общества. Ответы ищем в учебнике и в карточке группы.

— Прочитайте только тот фрагмент, который относится к вашей теме. Обсудите ответы и подготовьте один общий вывод.

Страницы учебника: 1 группа — «Семья»: с. 13–14; 2 группа — «Народ»: с. 14; 3 группа — «Государство»: с. 15; 4 группа — «Человечество»: с. 13.

Вопросы группам:

1 группа «Семья»: кто входит в семью? Что объединяет членов семьи? (Близкие люди; забота друг о друге; совместная жизнь; общие интересы и традиции.)

2 группа «Народ»: кто входит в народ? Что объединяет людей одного народа? (Людей объединяют язык, культура, традиции, определённая территория.)

3 группа «Государство»: что есть у государства? Что объединяет его граждан? (Территория, границы, столица, государственный язык, символы; граждан объединяет жизнь в одной стране.)

4 группа «Человечество»: кого называют человечеством? Что объединяет всех людей Земли? (Человечество — все люди Земли.)

Шаблон ответа группы: «Мы исследовали ________. В эту группу входят ________. Их объединяет ________.»

9. Представление результатов. Проверка открытия. Возвращение к Мише — 4 мин

— Каждая группа кратко представляет свой вывод. Говорим только самое главное.

— Мы предположили и исследовали. Какой третий шаг нашего плана? (Хором: проверить.)

— Откройте учебник на с. 13. Найдите и прочитайте, что такое общество.

— Совпадает ли это с тем, что мы выяснили? (Да.)

— А теперь вспомним: кто такой Миша? (Это мальчик, с которого мы начали исследование. Мы пытались выбрать только один ответ на вопрос, кто он.)

— Какие ответы подходили Мише? (Он человек, ученик, член семьи и гражданин России.)

— Теперь можем объяснить, почему для Миши подходят сразу несколько ответов? (Да. Один человек одновременно может быть членом семьи, представителем народа, гражданином государства и частью человечества.)

— Какой общий вывод можем сделать? (Человек — часть общества.)

10. Физминутка «Движения общества» — 2 мин

— Немного отдохнём и заодно проверим, научились ли мы различать части общества. Я называю слово — вы показываете движение.

Движения: семья — обнять себя руками; народ — два хлопка; государство — руки «домиком»; человечество — большой круг руками.

— Мама. (Дети обнимают себя руками.)

— Родной язык. (Дети делают два хлопка.)

— Столица. (Дети складывают руки «домиком».)

— Все люди Земли. (Дети показывают большой круг руками.)

11. Самостоятельная работа «Проверь себя» — 2 мин

— Теперь каждый проверит себя самостоятельно. Соедините понятие и подходящий признак.

Понятия: Семья; Народ; Государство; Человечество.

Варианты: А — все люди Земли; Б — близкие люди и забота; В — язык, культура, традиции; Г — территория, границы, столица.

12. Самопроверка по эталону — 1 мин

— Сверьте свои ответы с эталоном. (Семья — Б; Народ — В; Государство — Г; Человечество — А.)

— Если всё совпало — поставьте рядом «+». Если где-то возник вопрос — поставьте «?», к нему мы сможем вернуться.

13. Применение нового знания — 2 мин

На экране: в центре — человек. Вокруг постепенно появляются слова: уважение, доброта, взаимопомощь, умение слушать, ответственность.

— Мы выяснили, как человек связан с обществом. Но все люди разные. Что помогает нам жить вместе? (Уважение. Доброта. Взаимопомощь. Умение слушать. Ответственность.)

— Значит, жить в обществе — это не только быть его частью, но и уметь взаимодействовать с другими людьми.

14. Итог и рефлексия — 2 мин

— Что такое общество? (Общество — это все мы, люди.)

— Какие части общества мы сегодня исследовали? (Семья, народ, государство, человечество.)

— Какое место занимает человек в обществе? (Человек — часть общества.)

— Ответили ли мы на главный вопрос: как человек связан с другими людьми? (Да. Человек связан с семьёй, народом, государством и человечеством.)

— Закончите одну из фраз: «Сегодня я узнал…», «Теперь я могу объяснить…», «Мне ещё интересно узнать…». (Ответы детей по желанию.)

Домашнее задание: подготовить короткое сообщение о культуре одного из народов мира.

— Мы начали урок с одного человека — Миши, а закончили всем человечеством. Почему? (Потому что каждый человек — часть общества.)