Этап урока. Образовательная цель этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации уч.деятельности

(Ф – фронт.,

И – инд.,

П - парная,

Г – груп.)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля: самокнотроль, взаимоконтроль

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П - познав.,

Р - регулят.,

К - коммун.)

Личностные

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. (1-2 мин.)

Цель:выработка на личностно – значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Словесный

- Присаживайтесь.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Хорошо.

— Расправьте свои плечи и лёгкие, чтобы громко говорить.

— Улыбнитесь соседу по парте для хорошего настроя на урок.

— Вдохните воздух полной грудью, чтобы приготовиться чувствовать на уроке изобразительного искусства.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых принадлежностей.

Ф

Контроль учителя

КУУД:

Планирование учебного сотрудничества и сверстникам

РУУД: Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов иинструментов

Самооценка готовности к уроку.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(7 мин.)

Цель:подготовка мышления учащихся и организация осознания и внутренней потребности построению учебных действий.

Словесный: беседа

— Давайте проверим, всё ли у вас готово для урока. Я буду называть предмет, а вы проверяете его наличие на своей парте. Для этого урока технологии нам нужны: бумага цветная, клей, ножницы. Пенал.

И не забываем про хорошее настроение!

— Как вы думаете, почему нам нужен именно такой набор инструментов? Что мы будем делать сегодня на уроке?

-Молодцы!

-Желаю вам хорошего настроения и продуктивной работы на уроке!

Ф

Презентация

Контроль учителя

формирование уч- познав. интереса к новому учебному материалу

3.Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

Цель: анализ возникшей ситуации и на его основе выявление места и причины затруднения

Словесный

-Чтобы понять, что мы сегодня будем делать, предлагаю отгадать загадку:

Отгадайте загадку:

В ярком платье модница,

Полетать охотница,

От цветка к цветку порхает, утомится – отдыхает.

- Правильно, это бабочка! (слайд)

Ф

Презентация

Контроль учителя

Вспоминают что такое оригами

строят взаимоотношения на основе доброжелательности, сотрудничества при общих делах и интересах

4. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, план, задачи, средства)

(2-3 мин.)

Цель: постановка целей учебной деятельности выбор способа и средств их реализации

Словесный: наглядный

- Кто может назвать тему нашего урока?

- Тема будет звучать так: «Аппликация- бабочка из полос бумаги»

- Какие задачи мы поставим на урок?

1) Я узнаюкакие в бабочек существуют

2)Я научусьизготавливать аппликацию бабочка.

Ф

Презентация

Контроль учителя

Р: Постановка учебной задачи

П::умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

5. Реализация построенного проекта.

(15 - 20 мин.)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого типа.

Словесный: беседа

- Что вы знаете о бабочках?

– Увидев бабочку, мы радуемся и удивляемся её красоте!

Бабочки - всем известные насекомые, которые привлекают особенно большое внимание, так как многие виды имеют крупные размеры, яркую, красивую окраску и часто встречаются в лесах, садах, на лугах и полянах. Бабочки откладывают яйца на растения. (слайд)

Мелкие вылупившиеся гусеницы обладают сильными челюстями и сразу начинают поедать листья. (слайд)

Питаясь, гусеницы растут. Когда гусеница сбрасывает предпоследнюю оболочку, новая затвердевает, образуется куколка. ( слайд)

Когда твердая оболочка куколки лопается, из нее выходит взрослая бабочка. В мире бабочек известно около 150000 видов. На территории России насчитывается 8000 видов бабочек. (слайд)

- В природе существует огромное количество бабочек. Они все разные и не похожи друг на друга. Есть совсем крошечные – с ноготок, а есть большие – с вашу ладонь. (слайд)

-Некоторые виды бабочек находятся на грани исчезновения, их осталось очень мало, они нуждаются в охране.

– Правильно ли поступают ребята, которые ловят бабочек?

- Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: Адмирал, Зорька, Павлиний глаз. (слайд 4)

- Многие бабочки носят имена греческих богов: Аполлон, Психея. (слайд 5)

- А чем же питаются бабочки?

- Верно! Поэтому у них и окраска яркая, чтобы не заметили враги на цветке.

- Сколько крыльев у каждой бабочки?

- Правильно, обратите внимание, что два одинаковых больших впереди и два одинаковых поменьше сзади!

- А какие части тела можно еще выделить у бабочки?

- Правильно, ребята!

(Физминутка)

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Предположения детей

Ответы детей

Повторяют за учителем

Ф

Презентация

Контроль учителя

Узнают о традициях в разных странах

П: умение анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, делать выводы

Р: умение осуществлять действия по реализации плана

П:умение изучать учебный текст

К: умение осуществлять учебное сотрудничество

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(2 мин.)

Цель: освоение учащимся нового способа действия при решении типовых задач.

Словесный: беседа

Анализ образца:

– Посмотрите на аппликацию. С каким материалом мы будем сегодня работать.

-Какие инструменты и материалы нам понадобятся?

- Вспомним, правила безопасной работы с ножницами и клеем. (ответы детей)

Правила безопасной работы с ножницами:

1. Не держи ножницы концами вверх.

2. Не оставляй ножницы в открытом виде.

3. Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.

4. При работе следи за пальцами руки.

5. При вырезании окружности, поворачивай бумагу по ходу часовой стрелки.

Правила безопасной работы с клеем:

1. Не допускать попадания клея в глаза.

2. Передавать клей только в закрытом виде.

3. После окончания работы клей закрыть и убрать в безопасное место.

Весна

Ответы детей

Ф

Контроль учителя

Соблюдение при работе безопасных приёмов труда

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(3 мин.)

Цель: исполнительская рефлексия, применение нового знания в типовых заданиях.

Частично-поисковый

- Мы будем работать с вами с клеем, бумагой и ножницами.

- Вот такую бабочку мы будем с вами делать.

- Как вы думаете, что сначала мы будем с вами делать?

- Верно, мы с вами заготовим полоски и будем клеить их на бумагу, на котором уже изображена бабочка.

- Как мы будем делать эти полосы?

- Чтобы сделать полосы, нам надо взять лист бумаги, сложить его пополам в горизонтальном положении. Затем мы отмеряем 1 см, отмечаем карандашом и разрезаем ножницами.

- Как мы будем клеить наши полоски?

- Верно, по рядам и разными цветами, чтобы бабочка получилась красочной.

- Что будем делать дальше?

- Верно!

- Сейчас мы с вами будем делать бабочку.

- Сделайте себе разноцветные полоски.

- Наши полоски готовы. Теперь нам надо их между собой склеить, так чтобы склеились только концы, а остальная часть бумаги не соприкасалась друг с другом. Другой конец должен быть закруглен.

- Затем по рядам разными цветами клеим полосы. Клей наносим только на кончик полоски и клеим с краев рисунка.

- У нас получились крылышки нашей бабочки. Теперь ей надо сделать туловище и усики.

Учащиеся выполняют работу параллельно с учителем; учитель следит за процессом и помогает детям, если это требуется

Ф

Контроль учителя

Учатся работать по этапам

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение сравнивать результат действия с заданным эталоном

.Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(3 мин.)

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующего раздела.

Наглядный.

Словесный.

- А теперь, ребята, покажите все свои работы и сравните их с эталонным образцом. Разместите ваши работы на первый стол, чтобы все увидели сделанные работы.

- Посмотрите на свои работы. Обратите внимание, какие они получились у вас красивыми. Вы хорошо потрудились. Молодцы!

- Ребята, а какие работы вам понравились?

Выходят к доске

Ф

Контроль учителя

РУУД: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

уважительное отношение к чужому мнению

9.Рефлексия учебной задачи

(1-2 мин.)

Цель: самооценка результатов своей учебной деятельности.

Словесный

-Ребята, какую тему мы сегодня изучали?

— Мы достигли всех целей нашего урока. Что узнали нового? Что больше всего понравилось?

- Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать.

- Приведите в порядок рабочее место.

-

Ответы учащихся

Ф

Р: умение соотносить действия с планируемыми результатами