Этап урока, образовательная цель этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации уч.д.

(Ф - фронт., И - инд., П - парная, Г- груп.)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля,

взаимоконтроль и

самоконтроль

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

(П - познавательные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные)

личностные

1. Мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

(1-2 мин.)

Цель:

создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Словесный: беседа.

- Здравствуйте, ребята!

– По весне шагаем дружно,

Многое узнать нам нужно!

Мы шагаем не спеша,

Ведь весна так хороша!

-Ребята, сегодня на урок я желаю вам хорошо настроения, и я уверенно, что справимся мы со всем на отлично!

– Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник, пенал, дневник, карточки. Поднимите руку, у кого есть все эти принадлежности?

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место

Ф

Мультимедийная презентация.

К:

соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Осознают потребность и готовность к

обучению.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

(5-7 мин.)

Цель:

повторение опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий

Словесный: беседа.

Наглядный: иллюстрации.

- Хорошо, ребята, а с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? (Цветок на земле) Кто автор этого рассказа? (А.Н.Платонов)

-Проверим, насколько вы были внимательны и поиграем в игру «Верно-Неверно»

Объясняю правила

1. Андрей Платонов родился в Москве. (Неверно. Он родился в Воронеже.)
2. Настоящая фамилия писателя — Климентов. (Верно.)
3. В семье Андрея было 11 детей, и он был самым младшим. (Неверно. Он был самым старшим.)
4. Андрей Платонов написал рассказ «Цветок на земле». (Верно.)
5. В рассказе мальчик Афоня интересуется, зачем люди живут. (Верно.)
6. Дедушка объяснил Афоне, что цветок растёт, чтобы радовать людей. (Неверно. Дедушка сказал, что цветок делает главное — живёт и даёт жизнь другим.)
7. Главная мысль рассказа — жизнь продолжается благодаря труду и природе. (Верно.)
8. Андрей Платонов был очень знаменит при жизни. (Неверно. Его признали только после смерти.)
9. В рассказе «Цветок на земле» нет ничего о добре и зле. (Неверно. В рассказе говорится о смысле жизни и добре.)
10. Андрей Платонов писал только для взрослых. (Неверно. Он писал и для детей.)

-Хорошо, молодцы!

Повторяют пройденный материал.

Отвечают на вопросы.

Ф

Мультимедийная презентация.

Фронтальный опрос.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения окружающего мира.

3. Выявление места и причины затруднений

(3 мин.)

Цель:

выявление места и причины затруднения;

фиксация индивидуального затруднения в выполнении пробного учебного действия

Словесный: беседа.

Наглядный: иллюстрация.

- Сегодня мы продолжаем изучать это произведение.

- Откройте учебник на стр. 133, посмотрите, кто автор этого рассказа? (Андрей Платонович Платонов)

- Посмотрите на название рассказа. Как вы думаете, о чём пойдёт речь?

.

Называют самое главное, что самое главное на земле и для человека.

Отвечают на вопросы.

Ф

Мультимедийная презентация, учебник.

Р: подведение под понятие, выведение следствий.

4. Построение проекта выхода из затруднения

(3 мин.)

Цель:

постановка целей учебной деятельности; выбор способа и средств их реализации

Словесный: беседа.

-Значит, как будет звучать тема нашего урока?

- Тема нашего урока: «А. П. Платонов «Цветок на земле».

-А чтобы наш урок прошёл активно и продуктивно, давайте поставим цели.

Я вспомню: биографию А. П. Платонова и его произведение «Цветок на земле».

Я буду учиться: анализировать произведение.

Уточняют тему урока, определяют цель урока и планируют

учебную деятельность.

Ф

Мультимедийная презентация.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам.

5. Реализация построенного проекта

(15-20 мин.)

Цель:

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять (построение нового знания)

Словесный: беседа.

Практический: задание.

Наглядный: иллюстрации.

Вспоминаем

- Андрей Платонович Платонов — русский советский писатель начала 20 века. Платонов — это псевдоним, настоящая фамилия — Климентов.

Родился Андрей Климентов 20 августа 1899 года в городе Воронеже. Семья будущего писателя была рабочей: отец был машинистом паровоза, слесарем в железнодорожной мастерской, мать — домохозяйкой. В семье было 11 детей, Андрей был самым старшим.

Творческий путь Андрея Платоновича был непростым, ведь он так и не был признан при жизни, лишь после смерти кнему приходит литературная слава. Поэтому его называют непризнанным гением.

-Самые популярные детские произведения:

-«Неизвестный цветок»

-«Разноцветная бабочка»

-«Ещё мама»

-«Афоня»

-«Волшебное кольцо»

В рассказах для детей Андрей Платонов затрагивает вечные темы: о добре и зле, о смысле жизни, о предназначении человека в мире. И произведение «Цветок на земле» является одним из таких.

- Ребята, чтобы проверить, как хорошо вы запомнили биографию А. П. Платонова, я задам вам несколько вопросов:

- Какая у писателя была семья? Каким по счёту он был ребёнком в семье?

- Какие темы затрагивает А. Платонов в рассказах для детей?

-Хорошо, молодцы, ребята!

- Сейчас мы с вами послушаем отрывок произведения и попробуем его проанализировать. Но перед этим, я предлагаю немного отдохнуть, чтобы с новыми силами продолжить работу.

ФИЗМИНУТКА

Мы думали, мы рассуждали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (шагаем на месте) Ручками похлопаем. (хлопки в ладоши) Раз присядем,

Быстро встанем, (повороты туловища, ходьба на месте)

Улыбнёмся, тихо сядем.

- Сейчас еще раз прочитаем данное произведение по цепочке и проанализируем его.

- Теперь мы с вами знаем, что означают эти слова и нам будет легче анализировать отрывок произведения.

- Понравилось ли вам произведение? Как зовут главного героя? (Афоня)

- В какой период времени происходят события? Найдите в тексте.

- А почему Афоне было скучно? С кем он оставался?

- Как звали дедушку Афони?

- Почему дедушка Тит постоянно спал?

- Найдите в тексте подтверждение того, что дедушке Афони много лет. Кто прочитает?

-Какие глаза у дедушки Тита? Почему они белые и слёзы в них плачут?

- Как Афоня относится к дедушке? Что он делает с его бородойи почему?

- Что делалАфоня, когда дедушка снова уснул, а мать ушла на работу? Кто найдёт в тексте и прочитает?

- Почему часы-ходики шли долго и скучно?

- Почему Афоня всегда будил дедушку и хотел с ним поговорить?

- Что знает дедушка Тит? Почему он не может рассказать это «всё» Афоне?

- Что делает Афоня, после того как дед опять уснул на печи?

- Чего Афоня не захотел больше делать, когда узнал что дед не спит тогда, когда спит он? Кто найдёт этот эпизод в тексте?

Слушают биографию А. П. Платонова.

Отвечают на вопросы.

Выполняют физминутку.

Отвечают на вопросы, анализируют отрывок произведения.

Ф

Мультимедийная презентация, учебник.

Фронтальный опрос.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

К: ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой

характеристикой

П: проводить

наблюдения.

Проявление познавательного интереса, активности, инициативности,

любознательности в расширении своих знаний, в том числе

с использованием различных информационных средств.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(3-5 мин.)

Цель:

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых

Словесный: беседа.

Практический: упражнения.

- Мы с вами познакомились с отрывком рассказа А. П. Платонова «Цветок на земле».

- Какую картину вы можете представить, после прочтения данного отрывка?

- Найдите иллюстрацию на странице 133. Найдите отрывок, который соответствует данной иллюстрации.

- Рассмотрите данную иллюстрацию. Скажите, что делает главный герой - Афоня?

- Что делает дедушка Тит?

- Посмотрите на часы. Что с ними? (Они перевернуты)

- Мы можем сказать какое время указано на часах? Оно идёт медленно, потому что даже часам скучно.

- Ребята, что мы можем с вами сказать о Афоне? Он какой?

- Хорошо, молодцы, ребята!

Выполняют задание, работают с иллюстрацией из учебника.

Ф

Учебник.

Взаимоконтроль, фронтальный опрос.

Знают определение растениеводства, группы культурых растений.

К:

соблюдать правила ведения диалога; проявлять уважительное

отношение к собеседнику;

Р: активно участвовать в формулировании целей совместной деятельности.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 мин.)

Цель:

организация самостоятельной работы учащихся по выполнению типовых заданий на новый способ действия

Словесный: беседа.

Практический: парная работа.

-Для того, чтобы проверить, как хорошо вы запомнили сюжет отрывка произведения «Цветок на земле» я предлагаю вам поиграть в игру. Я буду вам говорить высказывания, а вам нужно сказать верные они или нет, и если не верные, то вам необходимо будет найти в тексте правильное высказывание.

-Весело Афоне жить на свете. («Скучно Афоне жить на свете»)

- Отец и мать с утра до вечера работают в колхозе. («Отец его на войне, мать с утра до вечера работает в колхозе на молочной ферме»)

- Дедушка Тит много спит, потому что он молодой, в самом расцвете сил. («Мне годов много, Афонюшка..Мне без трёх девяносто будет..»)

- Глаза дедушки Тита выцвели от света.

- Глаза дедушки Тита были открыты и смотрели радостно. («Глаза его были открыты и смотрели равнодушно...»)

- Когда Афоня остался один в избе, ему было скучно.

- Молодцы, ребята, какие вы внимательные.

- А сейчас я предлагаю почитать по ролям. (Если останется время)

- Дети во время Великой Отечественной Войны оставались одни дома, поэтому им было скучно, но они всегда старались помогать своим близким.

Выполняют задание.

Сравнивают свои ответы с ответами на слайде (с эталоном).

Ф

РТ, мультимедийная презентация.

Самоконтроль.

Знаютгруппы культурых растений, их значение.

П: ориентироваться в материале, уметь работать с заданиям в тетради.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8. Включение в систему знаний и повторение

(5 мин.)

Цель:

повторение и закрепление ранее изученного

Словесный: беседа.

Практический: упражнения.

-У вас на партах лежат карточки с тестом.

1. Как жилось Афоне на свете?

А. весело

Б. скучно

В. чудесно

2. Что пообещал Афоне дедушка, когда проснулся?

А. спеть колыбельную песню

Б. напечь блинов на всю семью

В. лежать и смотреть на Афоню

3. Дедушка Тит сказал, что ему будет без трёх девяносто. Сколько это лет?

А. 93

Б. 87

В. 39

4. Кто жил в бороде деда?

А. маленький комарик

Б. зеленый кузнечик

В. красивая пчёлка

5. Почему у дедушки были такие руки?

А. эти руки много земли испахали

Б. дедушка часто забывал мыть руки

В. загорели на солнце

6. Как смотрели глаза деда?

А. весело

Б. серьёзно

В. равнодушно

7. Что делал дед, когда Афоня залез на печку и стал его будить?

А. шептал тихо во сне неслышные слова

Б. предложил Афоне рассказать ему сказку

В. ругался и просил оставить его в покое

8. Чего захотел испить дед?

А. воды

Б. молока

В. квасу

9. У чего остановился дед, когда они вышли с Афоней на пастбище?

А. у родника

Б. у голубого цветка

В. у заброшенного дома

10. Какое дело – самое главное на белом свете?

А. помогать окружающим

Б. выращивать хлеб

В. из смерти работать жизнь

11. Что сделал мальчик?

А. помог деду в работе

Б. стал хорошо учиться

В. собрал жёлтых цветов и отнёс в аптеку

12. Что в аптеке дали Афоне за жёлтые цветы?

А. немного денег

Б. железный гребешок

В. игрушечную машинку

- Можете приступать к выполнению задания.

- Давайте проверим, что у вас получилось. Кто желает прочитать?

-Молодцы, ребята!

Выполняют задание на карточках.

Объясняют свой выбор.

Систематизируют и закрепляют полученные знания.

И

Ф

Карточки.

Самоконтроль.

Знают группы культурых растений, их значение.

Р: контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3-5 мин.)

Цель:

подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности; формирование умений отслеживать выполнение поставленной цели и задач; анализ успеха и трудностей в достижении цели

Словесный: беседа.

-Наш урок подходит к концу.

- Какая была тема нашего урока?

- Какую ставили цель? Достигли ли мы её?

- Скажите, а где и как нам пригодятся эти знания?

- Посмотрите на слайд и дополните предложение:

• Мне понравилось....
• Мне было сложно...
• Больше всего мне запомнилось...

Выставление отметок.

- Откроем дневники и запишем домашнее задание.

- Спасибо за урок.

Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

Осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат.

Ф

И

Мультимедийная презентация.

Самоконтроль.

П:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценивать достижение целей с личностных позиций.