Урок математики, 2 класс, Порядок выполнения действий. Скобки

Автор: Кравченко Наталья Чеславовна

Организация: ГБОУ ЛНР «Первомайский УВК №2 им. Н.Милютина»

Населенный пункт: город Первомайск

Цели: познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные: учащиеся научатся соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки;

Регулятивные: использовать графические модели при решении задач;

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог;

Личностные: оценивать себя и товарищей.

Оборудование: картинки осени, листики с разных деревьев, сказочный герой Еж, карточки с примерами и числами

Ход урока:

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!

- Ребята, подумайте и скажите, что хотите от сегодняшнего урока? (получить новые знания)

- А что надо сделать, чтобы получить новые знания? (работать, думать, повторить старый материал)

- Сегодня у нас необычный урок. Во-первых, у нас на уроке гости. Повернитесь и улыбнитесь гостям. Во-вторых, мы с нашими гостями отправимся в одно место. Посмотрите на доску и скажите, куда мы пойдем? (в осенний лес).

- Правильно, мы пойдем в осенний лес.

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые по ветру летят…

II. Актуализация знаний

- Чтобы нам отправиться в осенний лес, мы должны показать свои знания. А как мы можем показать знания? (выполнить задания)

- Правильно, выполнить задания. Будьте внимательны, каждый из вас должен пойти с нами т.к. мы с вами школьная дружная семья мы не можем никого оставить. Поэтому тем, кто затрудняется, вы должны помочь. Итак, начинаем.

1.Устный счет

- Решите задачу:

Плывут утята, играют, ныряют,

А мама утка следит за ними, считает:

3 пестрых, 3серых, 5 жёлтых утят –

Трудно ей всех сосчитать.

Маме утке помогите,

Сколько всех утят, скажите?(11)

- Решите примеры:

6 + 8, 17 – 7, 57 – 50, 2 + 32

- Назовите числа, в котором 1дес.6ед.; 7дес.; 8дес.8ед.

- Сколько сантиметров в 1 дециметре?

- Сколько минут в 1 часе?

2.Каллиграфическая минутка

- Открываем рабочую тетрадь. Запишите дату и классная работа, но вот незадача, синица склевала буквы. Вставьте их и пропишите правильно: 18 .ктября Кла..ная р.бота (словарная работа)

- Пропишите наименьшее двузначное число, целую строку, я пройду посмотрю, кто правильно записывает. Назовите это число. (10)

-Молодцы! Пора отправляться в путь.

Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем.

Один, два, три, четыре, пять. Открываем, мы в лесу!

3. Игра «Незадачливый математик»

- Только пришли в осенний лес, не успели поговорить, как появился Ёжик, необычный, незадачливый математик. Собирал красивые листики, подул ветер и унес их. Поможем ему собрать их.

14- __ = 8 __- 5=6 __+9=12 10+__=17

Разместить листики с нужными числами в примеры: 6, 3, 11, 7, 2.

- А вот еще 2 листика, да они не простые, а математические. Посмотрите, почему они математические? (на них примеры)

10 – 6 + 3 = 7 10 – 6 + 3 = 1

- Рассмотрите примеры и скажите, чем они похожи? (числа и действия) Чем они отличаются? (ответами)

- Примеры одинаковые, почему ответы разные? (не можем дать ответ)

- Как выполняли действия в первом примере? (Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.)

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? (Сначала сложить 6 и 3, а затем из 10 вычесть их сумму.)

4. Выявление места и причины затруднения.

- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?

- Чего мы не знаем? (Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах.)

5.Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, задачи, план, способ, средство)

- О чём сейчас говорили? (О порядке выполнения действий.)

- Какая тема урока? (Порядок выполнения действий.)

-Какова цель нашего урока? (Научиться обозначать в записи порядок действий.)

- Откройте учебники на стр. 38, прочитайте тему и цель урока. Правильно ли мы все определили?

III. Поиск решения проблемы.

-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров? (записаны на доске)

8-3+4=9 8-(3+4)=1

18-8+9=19 18-(8+9)=1

(В первом столбике нет скобок, а во втором есть.)

- Зачем же они нужны?

-Как выполняли действия в первом столбике? (По порядку.)

-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений? (Сначала выполним действие в скобках.)

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать? ( В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках.)

-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий? (Скобки.)

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. (Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку) Прочтем на с.38 правило хором, повторите его соседу по парте, кто сможет повторить его на память. (2 ученика рассказывают)

- Молодцы! Хорошо поработали. Пора отдохнуть.

Физкультминутка

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз наклон и два наклон,

Зашумел листвою клен.

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Мы получили новое знание. Проверим, как мы его запомнили. Найдем на с.38 №1. Выполним «ручейком» - работает 3 ряд. (чтение учеником примера и выполнения действия) Сейчас мы не просто решим примеры, а узнаем как звать нашего лесного гостя.

- А сейчас выполняем №3. Ученик читает с места, а другой ученик записывает его на доске и решает. (при правильном решении примера, ученик переворачивает карточку)

V. Включение в систему знаний. Повторение.

-А сейчас прочтем. Что у нас получилось: КОЛЯ.

- Еж КОЛЯ предлагает решить задачу про него, оказывается, он умеет прекрасно плавать в бассейне. Записываем ЗАДАЧА №5 (коллективный разбор задачи, решение записывает учитель на доске)

- Молодцы! С задачей справились, есть вопросы по задаче. КОЛЯ остался доволен, он желает, чтобы вы записали домашнее задание в дневник (с. 38 правило выучить, №2, 6) И он прощается с вами.

Рефлексия.

- Нам пора возвращаться обратно в класс

Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем.

Один, два, три, четыре, пять. Открываем, мы в классе!

- У вас на партах лежат карточки, на которых записаны примеры. Расставьте в примерах скобки так, чтобы получились правильные равенства.

4 – 1 + 2 = 1 6 – 3 – 2 = 5

8 – 5 + 1 = 2 10 – 4 + 5 = 1

- А теперь оценить вашу работу попросим наших гостей. Кто выполнил, встаньте, повернитесь до гостей. Уважаемые гости, проверьте, пожалуйста, правильно ли справились ребята.

VI. Итог урока

- Итак, над какой темой мы работали?

- В чём испытывали трудности?

- Оцените свою работу и нарисуйте смайлика на полях в тетради. Если вы еще затрудняетесь при выборе действий в примерах со скобками и не сумеете без помощи решать их, то нарисуйте грустного смайлика. Если вы поняли как решать примеры, но другим объяснить не можете, то нарисуйте спокойного. Но если вы все поняли и сможете объяснить другим, то нарисуйте улыбающегося смайлика. А теперь покажите мимикой что вы изобразили себе в тетради. (ученики мимикой показывают)

- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх. Молодцы. Спасибо за урок.

Использованная литература:

1. Учебник «Математика» серия «Школа России», часть 1, 14-е издание, стереотипное, Москва «Просвещение», 2022;
2. Сайт «Учи.ру».