Картотека заданий по русскому языку

Автор: Долгих Юлия Алексеевна

Организация: МБОУ «Лицей имени А.Г.Баженова»

Населенный пункт: г.Черногорск

 

1. Списывание

Задание: Спишите. Под гласными поставьте точки, а согласные подчеркните.

Я хочу читать. Дядя Кузьма купил мне букварь. Там буквы и картинки. Вот лось и конь. А это шишки ёлки. Я люблю читать.

Мальчики Миша и Серёжа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.

 

Задание: Спишите. Разделите слова на слоги.

В лесу рос красивый куст. Куст цвёл яркими цветами. Это был шиповник. Хороши душистые розы. Стала Ася рвать розы. А там шипы. У Аси заноза.

На дереве лежит большая рыжая кошка. У кошки зелёные глаза и пушистые кисточки на ушах. Сильные лапы зверя впились в ствол. Это рысь.

В лесу большая гора. Весь день на горе толпа детей. У Алексея и Ольги лыжи. Быстро мчат они с горы. У Юры новые сани. Он катает малышей.

С утра падал снег. Медвежонок сидел на пеньке. Он поднял голову. Малыш считал упавшие на носу снежинки. Снежинки падали пушистые и белые.

 

1. Письмо с проговариванием

Учащиеся произносят слово по слогам, записывают первую букву слога, затем проговаривают гласную и записывают ее, например: «За - пишу з с гласной а » и т.д.

Задание: Спишите с проговариванием. Выделите орфограмму ча - ща.

Для борща нужен щавель. Трещат кузнечики. Бельчатам налили чашку чая с чаинками. Пищат в чаще галчата. Внучата пили чай у бабушки.

 

Задание: Спишите с проговариванием. Выделите орфограмму чу - щу.

Утащу щурёнка у щуки. Поищу в чулане чучело. Вытащу чудовище за щупальце. Я стучу по чулану. Я ищу чулки. Чумазый ворчун сощурился. Я хочу и молчу.

 

1. Комментированное письмо.

Комментированное письмо - это вид упражнения, включающий объясняющее рассуждение в

процессе записи слов, предложений на основе проговаривания по слогам. При комментировании

достигается более высокий уровень самоконтроля, так как учащиеся не просто проговаривают

предложенные слова и предложения, но обосновывают правописание правилами, подбором

проверочных слов. Здесь важно, чтобы все работали одновременно с комментатором, не отставая и не забегая вперед. Только при этом условии предупреждаются ошибки. Сначала комментируют сильные учащиеся, постепенно включаются и все остальные. Этот вид письма развивает внимание к слову, его значению, сообразительность, речь, фонематический слух, мышление.

 

Наши леса

В нашем краю много лесов. Там чудеса. Вот нора лисицы. Тут гнездо иволги. Стучат дятлы.

В лесах растут грибы и ягоды. Любите лес

 

Гости

У Наташи были гости. Она угощала их чаем и пирогами. Брат Саша принес чайник.

Наташа налила чай в чашки. Хорошая хозяйка Наташа!

 

1. Орфографические минутки

Каждый урок русского языка начинаю с «орфографической зарядки». Она занимает 5

минут.

На доске даю ряд заданий.

Первое задание направлено на установление разницы в произношении и написании слов,

объяснение орфограмм. На доске записаны слова с уже выделенными орфограммами.

Каюта, зуб, вершина, Дуся, зверь, белочка, альбом, кроты.

- в каких словах при письме надо проверять орфограмму и почему?

- какие слова не проверяются?

Второе задание – на доске записаны слова с пропущенными орфограммами.

Груш- (мн. ч), ч-гунок, сне - , сн- пы, б- лет, Ж(ж)учка.

- назовите пропущенные буквы, объясните орфограммы

 

1. Скоростное письмо

Самым эффективным приемом для выработки скоростного письма является списывание на время.

Методика его проведения такова:

1. Чтение текста хором с учителем (орфоэпическое).

2. Самостоятельное чтение хором.

3. Объяснение орфограмм (коллективно).

4. Считают количество предложений в тексте.

5. Чтение по предложениям.

6. Орфографическое чтение.

7. По команде учителя запись текста на время (1-2 мин.).

8. Подсчитать количество записанных слов, записать на полях.

9. Проверка написанного.

 

По утрам и вечерам все лесные жители поют и играют. Звонкими голосами поют зяблики и дрозды. Барабанят дятлы. Хохочет сова. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.

 

Идёт по полю трактор. За трактором стая грачей перелетает. Они ходят по пашне и выбирают из неё червяков. Много еды найдут. Птицы летят в рощу. Они летят к своим гнёздам кормить грачат.

 

1. Письмо с пропуском орфограмм

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Поставь ударение, выдели корень.

Мир, прим…рение, мирный, пом…рить, всем…рный.

К…тать, к…ток, прок…тит, к…тание, нак…тался.

Гол…д, г…лодный, г…лодать, гол…довка, г…л…дание.

Мол…т, м…л…тит, м…л…тьба, м…л…тить, м…л…тилка.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы

Меж р…деющих в…рхушек

П…к…залась с…нева.

Зашумела у …пушек

Ярко-жѐлтая листва.

Стала ель в л…су заметней,

Б…р…жѐт густую тень.

П…досиновик п…следний

Сдвинул шапку набекрень (А. Твардовский)

 

1. Звуковой анализ слова

«Подбери слово к схеме».

 

Цель. Упражнять детей в нахождении места звука в слове.

 

Оборудование. Карточки со схемами расположения звуков в словах.

 

Ход игры. Получив карточку, ребенок подбирает 3 картинки (слова с заданным звуком, ориентируясь на закрашенный квадрат.

 

«Найди пару».

 

Цель. Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком. Развивать фонематический слух.

 

Оборудование. Звуковые часы, набор предметных картинок, слова -паронимы.

 

Ход игры. Воспитатель помещает на часах 6 картинок. Например, коса - коса, ком-дом, мак- рак. Детям предлагается найти картинки с предметами, названия которых звучат сходно и отличаются только одним звуком. Каким? Ребенок, которым первым нашел эти слова, передвигает стрелки на картинки. Дети находят все три пары слов. Игру можно повторить, заменив картинки новыми парами (бочка-почка, тачка-дачка, майка-чайка).

 

1. Письмо с постукиванием

1. Постукивать карандашом по твердой поверхности стола ударами в одну точку.

 

2. Ритм отбивать активным движением всей руки (не только кисти) твердо, уверенно, четко.

 

1. При чтении про себя с одновременным постукиванием постоянно на слух контролировать правильность ритма и главным образом его непрерывность. Темп не сбивать.

 

В норе играли голодные волчата. Малыши таскали тростинку. Вдруг тростинка сломалась. Но тут пришли родители. Они притащили волчатам окуньков. Волчиха начала кормить волчат. Отец – волк охраняет нору от врагов.

 

 

Давно хотели бобры построить на роднике плотину. Они обглодали кору у осин со всех сторон. Кора – их пища. А стволы бобры свалили и потащили к каменистому роднику. Работают бобры по ночам.

 

1. Использование словарей

 

Задание 1. Прочитайте. Объясните написание пропущенных букв и значение выделенных слов. С помощью какого словаря мы можем узнать значение слова? Каким словарем мы можем воспользоваться, чтобы объяснить написание пропущенных букв?

 

Здравствуй, в…сенняя первая травка!

Как распустилась? Ты рада теплу?

Знаю, y вас там в..селье и давка,

Дружно работают в каждом углу.

Высунуть листик иль синий цветочек

Каждый сп…шит мол…дой к…решок

Раньше, чем ива из ласковых почек

Первый покажет зеленый листок.

 

Задание 1. Определите значение выделенных слов по толковому словарю. Сделайте вывод: это разные слова или одно в разных значениях.

Им крутят гайки и болты,
Ключом часы заводишь ты.
Ключ - в кармане от двери .
Ключ - он бьёт из-под земли .
Ключ к познаниям - важный самый .
Ключ - у папы к сердцу мамы .
Сдают " под ключ " - то всё готово .

Ключ - замечательное слово !