Организационная структура урока

№ этапа

Этапы урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

Учителя

Учащихся

I этап

Мотивация.

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

РУУД:

умение контролировать свою готовность к уроку)

ЛУУД :

понимают значение знаний для человека.

Организационный момент.

Добрый день. Нам очень приятно видеть, что в ваших глазах зажглись лучики любознательности. Мы чувствуем, что вы готовы нас слушать и слышать. Хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

Демонстрируют готовность к уроку, психологически настраиваются на него, готовят своё рабочее место.

Презентация

1 мин

II этап

Актуализация субъективного опыта. Целеполагание.

Цель:

-вовлечь всех детей в активную, познавательную деятельность.

-организация формулирования темы урока учащимися;

-организация постановки цели урока учащимися.

ЛУУД :

имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

ПУУД

Осуществляют логические действия: анализ, синтез, обобщение.

КУУД:

Высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

РУУД: Контролируют учебные действия.

Позитивный настрой на урок.

Чтобы быть успешным на уроке, давайте определим формулу успеха. Добавьте слова в формулу, которую вы видите на экране.

Воспользуйтесь этой формулой.

Организует фронтальную работу по выводу темы урока.

Ребята, назовите одним словом, кто это? (животные).

Назовите каждое животное.

Почему нам трудно это сделать?

Проблема: кто это и почему мы их не знаем, где эти животные?

Этих животных мы и не можем увидеть нигде, так как их нет, это исчезнувшие животные.

Предположите, о чем будем говорить на уроке?

К сожалению сейчас этих животных можно увидеть только на картинках, хотя раньше они украшали природу нашей Земли.

А теперь мы приглашаем вас на прогулку в лес. Внимательно посмотрите на экран, и после просмотра постараемся определить тему урока.

Кто догадался, какова тема нашего урока?

Тема нашего урока - "Красная книга".

Слушают учителя.

Принимают участие в диалоге с учителем.

Участвуют в выполнении заданий

Самостоятельно выводят цели урока. Просматривают фильм, отвечают на поставленный вопрос.

Фильм «Весенняя прогулка»»

Презентация

3 мин

III этап

Открытие нового знания. Работа в парах.

Цели:

- изложение нового материала урока;

- организация работы по первичному закреплению изученного.

- учить детей самоорганизации в решении проблемной ситуации.

РУУД:

проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

контролируют свою работу и работу товарища.

КУУД:

работают в паре, слушают и слышат друг друга

ПУУД:

Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Включает детей в практическую деятельность.

Организует работу в парах.

Давайте проверим, что вы знаете. Для этого поиграем в игру “Верно - неверно”.

Поработаем в парах.

У вас на карточках записаны высказывания, относящиеся к Красной книге. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения.

Ваша задача: прочитать высказывания, если оно является верным, на ваш взгляд, то рядом ставьте знак “+”, если неверным, то знак “-”:

На работу отводится 2 мин.

1. Красная книга - это список редких и исчезающих растений и животных. +

2. Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими. +

3. Красный цвет предупреждает об опасности +

4. Все страницы к Красной книге имеют один цвет. –

Чтобы оценить правильность ответов, я предлагаю вам посмотреть на экран.

Прочитайте, первое высказывание. Поднимите знак, который вы поставили.

Правы те, кто поставил +

Проверка знака.

В 1948 году ученые мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза, экологи стали изучать каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Списки издали в виде книги. Назвали ее Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Итак, Красная книга информирует, какие виды животных и растений в опасности; призывает изучать эти виды; советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных; а также предупреждает об исчезновении этих видов.

Кто виноват в том, что растений и животных с каждым годом становится все меньше и меньше?

Проверка следующего высказывания.

На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд без меры и безжалостно уничтожали животных.

Проверка следующего высказывания.

красный цвет – сигнал опасности, как свет светофора, предупреждающий “Стоп, не губи! Дальше так нельзя!”

Красная – значит природа в опасности.

Проверка следующего высказывания.

В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у нее красная, а страницы разноцветные.

Как вы думаете, зачем?

Оказывается, сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.

Рассказ учителя о разноцветных страницах Красной книги.

Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы уже больше никогда не увидим (морская корова, сумчатый волк).

На красных листах книги помещены сведения о животных и растениях, находящихся под угрозой исчезновения. Это красный волк.

На желтых страницах помещены те виды, которые очень быстро исчезают. Это из таких животных – розовый пеликан.

На белых сведения о редких видах. Это пятнистый олень, утконос.

Серые страницы – внесены те животные, которые очень мало изучены и места их обитания малодоступны. Например, серая черепаха.

Зеленые страницы – те животные, которых нам удалось сохранить и спасти от вымирания (лось, речной бобр).

Проговаривают правила работы в паре.

Работают слаженно в паре с полученными материалами

Оценивают правильность выполнения.

заданий.

Презентация

15 мин

IV этап

Расширение и закрепление новых знаний. Работа над проектом «Красная книга»

Цель: повысить уровень информации об исчезающих растениях и животных через создание Красной книги.

КУУД:

умение выражать свои мысли,

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

РУУД:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Включает детей в практическую деятельность.

Распределяет обязанности между группами на время сбора информации. Организует работу в группе.

Давайте спроектируем, т.е. создадим модель Красной книги. Работать будем в группах.

1 группа – будет моделировать черную страницу книги.

2 группа – красную, 3 группа – желтую, 4 группа – белую.

5 – серую, 6 – зеленую.

Положите перед собой цветную страницу книги. А теперь посмотрите, у вас на столе лежит конверт. В нем находятся изображения животных и растений, занесенные в Красную книгу, и их названия. Вам необходимо приклеить на страницу животное и подобрать к нему название.

На работу вам отводится 5 мин.

Давайте посмотрим, что у вас получилось. От каждой группы приглашается 1 участник. Он должен представить свою страницу: сказать, каких растений и животных мы можем увидеть на данной странице.

Посмотрите, что у нас получилось?

Правильно, у нас получилась модель книги. Где можно подробнее познакомиться с Красной книгой?

Учёные создают Красные книги, а что же мы с вами можем сделать для природы?

Физкультминутка-игра «Это я, это я, это все мои друзья»

Если я скажу про вас,

Отвечайте вы сейчас:

«Это я, это я!

Это все мои друзья!»

Не развожу костров в лесу,

Берегу его красу!

Я люблю в лесу гулять,

Разные цветочки рвать!

Любим мы в лесу шалить

и кострища разводить.

Чтобы ягоды собрать,

надо ветки обломать!

Молодые деревца

мы посадим у крыльца.

Кто бруснику собирая,

с корнем кустик вырывает?

По тропинке кто шагает,

на траву не наступает?

Давайте будем соблюдать эти правила, следить за тем, чтобы и другие их выполняли. Будем друзьями природе.

16 мин

V

этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка и самоконтроль. Итог урока

Цели: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

РУУД:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Создает ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

Что значит быть другом природы?

Кто считает себя другом природы, возьмите зеленый круг.

Кто считает, что ему еще надо учиться быть другом, возьмите жёлтый.

Как много у нас друзей природы.

Выберите ту пословицу, которая подходит к нашему уроку.

Нет друга – ищи, а нашёл, береги.

Береги природу родимую, как мать любимую.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Почему вы так считаете?

Человек должен стать настоящим другом всего живого на свете. И только тогда страниц в Красной книге станет, совсем мало и не будет так грустно осознавать, что самые большие катастрофы – дело рук самого человека.

Наш урок завершен.

Вручение памяток «Друзья природы».

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Самооценка усвоения материала.

5 мин