Конспект урока «В гости к весне», окружающий мир, 2 класс

Автор: Бальчинова Галина Васильевна

Организация: МОУ «СОШ Хойтобэе»

Населенный пункт: Республика Бурятия, Иволгинский р-н, улус Хойтобэе

Цель урока: формирование у учащихся представлений о весенних изменениях в живой и неживой природе через игровую и совместную деятельность.

Задачи:

Тип задачи	Содержание
Обучающие	Раскрыть признаки весны в неживой природе (таяние снега, ледоход, повышение температуры, увеличение светового дня) и в живой природе (пробуждение растений, прилёт птиц, появление насекомых, изменение поведения животных).
Развивающие	Развивать наблюдательность, речь, умение работать в паре и группе, навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитательные	Воспитывать бережное отношение к природе, чувство удивления и радости от встречи с весной.

 

Формирующее оценивание регулятивных УУД:

Регулятивное УУД	Как формируется	Инструмент оценивания
Целеполагание	Учащиеся самостоятельно формулируют тему и цель урока по наводящему игровому элементу	«Светофор целей» — ученик поднимает карточку: зелёный — «я понимаю, зачем мы это делаем», жёлтый — «не совсем», красный — «не понимаю»
Планирование	В групповой работе дети совместно составляют план рассказа о весне	Лист группового планирования с чек-листом
Прогнозирование	Перед выполнением задания ученики предполагают результат (что обнаружат в тексте/на картинке)	«Шапка предсказаний» — запись предположений на стикерах
Контроль и самоконтроль	Проверка выполненных заданий по образцу, взаимопроверка в парах	«Лист самоконтроля» в Приложении 2
Оценка	Рефлексия — оценка своей работы и работы группы	«Лесенка успеха» в Приложении 3
Коррекция	Исправление ошибок, найденных при взаимопроверке, дорисовка/дополнение работы	Отметка «исправил» в «Листе самоконтроля»

 

Оборудование:

• Мультимедийная презентация «В гости к весне»
• Карточки-сигналы «Светофор» (зелёный, жёлтый, красный) — каждому ученику
• Конверты с вырезанными карточками для парной работы (Приложение 1)
• Листы группового планирования (Приложение 2)
• Листы самоконтроля (Приложение 3)
• Рисунки весенних деревьев, птиц, цветов
• Аудиозапись «Голоса весенних птиц»
• Картинки-признаки весны (для доски)
• Ножницы, клей, цветные карандаши

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

II. Ход урока

Этап 1. Организационный момент (2 мин)

Игра «Весенний круг настроения»

Учитель: — Ребята, встаньте в круг. Я передаю вам весенний лучик (мягкий жёлтый мячик). Тот, кто его ловит, называет одно весеннее слово и передаёт дальше. Например: «подснежник», «капель», «грач»…

Ученики стоят в кругу, ловят мячик и называют весенние слова.

Учитель: — Сколько тёплых весенних слов! А теперь улыбнитесь друг другу и садитесь. У нас сегодня особенный урок — мы отправляемся в гости к весне!

Этап 2. Актуализация знаний (4 мин)

Игра «Одень дерево» (фронтальная работа)

На доске — большое дерево без листьев, рядом — два конверта: «Зима» и «Весна». В конвертах — карточки с признаками.

Учитель: — Дерево не может решить, какое время года у него сейчас. Поможем! Я достаю карточку, а вы хором решаете: зима или весна?

Карточки (по очереди):

• «Снег глубокий, пушистый» → Зима
• «Появились проталины» → Весна
• «Птицы улетели на юг» → Зима
• «Грачи прилетели и строят гнёзда» → Весна
• «Медведь спит в берлоге» → Зима
• «Подснежники проклюнулись» → Весна

Учитель крепит «весенние» карточки на дерево. Дерево «одевается» в весну.

Регулятивное УУД — прогнозирование: Учитель спрашивает: «Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Что мы узнаем нового о весне?» Дети высказывают предположения. Учитель фиксирует их на доске в «Шапке предсказаний».

Этап 3. Целеполагание (3 мин)

Игра «Разгадай письмо от Весны»

Учитель: — Ребята, нам пришло письмо! Но часть слов в нём спрятана. Помогите прочитать:

«Дорогие второклассники! Приглашаю вас в гости к ___. Вы узнаете, как меняется ___ природа весной, какие ___ прилетают и какие ___ расцветают. Жду вас! Ваша Весна.»

Дети вставляют слова: весна, живая, птицы, цветы.

Учитель: — Так какая же тема нашего урока? («В гости к весне») — Что мы хотим узнать? Что научимся делать?

Дети с помощью учителя формулируют цели. Учитель открывает записи на доске:

1. Узнать, какие изменения происходят в природе весной.
2. Научиться рассказывать о весенних признаках.
3. Работать вместе и помогать друг другу.

Регулятивное УУД — целеполагание: Ученики поднимают «Светофор целей»: зелёный — «я понимаю, зачем мы будем это изучать», жёлтый — «не совсем», красный — «не понимаю». Учитель видит, кто нуждается в уточнении.

Этап 4. Открытие новых знаний (8 мин)

Игра «Весенние станции»

Учитель: — Мы садимся в весенний поезд. Паровозик чух-чух-чух! Каждая станция — это один признак весны. На остановках мы выходим и узнаём новое.

Станция 1. «Снег и лёд» На экране — фотографии тающего снега, ледохода на реке. Учитель рассказывает: весной солнце поднимается выше, греет сильнее. Снег темнеет, тает, бегут ручьи. На реках начинается ледоход — лёд ломается и уплывает. — Подумайте: почему снег тает сначала у стволов деревьев? (Ствол тёмный, нагревается на солнце, отдаёт тепло снегу вокруг.)

Станция 2. «Растения просыпаются» На экране — подснежники, мать-и-мачеха, набухающие почки. — Подснежники — первые весенние цветы. Они появляются прямо из-под снега. Мать-и-мачеха — жёлтый цветок, листья появляются позже. На деревьях набухают почки, позже раскроются листья.

Станция 3. «Птицы возвращаются» Аудиозапись: голоса грачей, жаворонков, скворцов. — Первыми прилетают грачи — пока ещё снег на полях. Потом скворцы, жаворонки, ласточки. Птицы строят гнёзда, выводят птенцов. — А почему они улетали осенью? (Не стало еды — насекомых, холодно.)

Станция 4. «Животные весной» На экране — медведь выходит из берлоги, зайчонок-русачок, просыпающийся ёж. — Медведь просыпается голодным и сразу ищет корм. Зайцы линяют — меняют белую шубку на серую. Насекомые просыпаются: пчёлы, бабочки, шмели.

Учитель: — Паровозик возвращается на станцию «Школа». Поехали! Чух-чух-чух!

Этап 5. Парная работа (7 мин)

Игра «Собери весенний букет»

Учитель: — Весна дарит нам букет, но лепестки перепутались. Работаем в парах.

Задание: На каждую пару — конверт с вырезанными карточками (Приложение 1). В конверте — 12 карточек: 6 с признаками весны и 6 с признаками зимы/осени. Ученики должны отобрать только «весенние» карточки и наклеить их на лист-основу с нарисованной вазой, «собрав букет».

Карточки в конверте:

1. Снег тает, бегут ручьи — ✅ Весна
2. Листья желтеют и опадают — ❌ Осень
3. Грачи строят гнёзда — ✅ Весна
4. Медведь ложится в берлогу — ❌ Осень
5. Подснежники цветут — ✅ Весна
6. Река замерзает — ❌ Зима
7. Птицы улетают на юг — ❌ Осень
8. Почки на деревьях набухают — ✅ Весна
9. Идёт снегопад — ❌ Зима
10. Насекомые просыпаются — ✅ Весна
11. Заяц меняет шубку на серую — ✅ Весна
12. Появляются проталины — ✅ Весна

Инструкция:

1. Раскладываем все карточки.
2. Вместе читаем и обсуждаем.
3. Весенние карточки наклеиваем на вазу.
4. Лишние откладываем в сторону.
5. Пара поднимает руку, когда готова.

Регулятивное УУД — контроль и самоконтроль: После завершения учитель открывает на доске образец (правильные ответы). Пары сверяют свою работу и заполняют «Лист самоконтроля» (Приложение 2):

• Нашли все 6 весенних карточек правильно — зелёный кружок
• Ошиблись в 1–2 карточках — жёлтый кружок
• Ошиблись в 3 и более — красный кружок
• Нашли ошибку и исправили — поставьте галочку «исправил»

Регулятивное УУД — коррекция: Пары, нашедшие ошибки, исправляют их — убирают лишние карточки, добавляют недостающие.

Этап 6. Групповая работа (8 мин)

Игра «Весенние исследователи» (детективы)

Класс делится на 4 группы по 5–6 человек. Каждая группа — детективное агентство, расследующее «весенние явления».

Распределение ролей в группе:

• Капитан-командир — организует работу, следит по чек-листу
• Чтец — читает задание вслух
• Художник — рисует или наклеивает
• Спикер — защищает работу у доски
• Хранитель времени — следит за временем (песочные часы или таймер)

Задания по группам:

Группа	Тема расследования	Задание
1. «Солнечные лучики»	Весна в неживой природе	Составить план-рассказ из 3 пунктов: что происходит со снегом, льдом на реке, солнцем. Наклеить соответствующие картинки на лист.
2. «Зелёные росточки»	Весна в мире растений	Составить план-рассказ из 3 пунктов: какие цветы появляются первыми, что происходит с деревьями, с кустарниками. Нарисовать один весенний цветок.
3. «Пернатые друзья»	Весна в мире птиц	Составить план-рассказ из 3 пунктов: какие птицы прилетают первыми, зачем они строят гнёзда, кого ждут из тёплых краёв. Наклеить картинки птиц.
4. «Лесные жители»	Весна в мире зверей и насекомых	Составить план-рассказ из 3 пунктов: кто просыпается, кто меняет шубку, какие насекомые появляются. Нарисовать одно животное.

Регулятивное УУД — планирование:

Каждая группа получает «Лист планирования» (Приложение 2) с чек-листом:

• ☐ Прочитали задание
• ☐ Распределили роли
• ☐ Обсудили план рассказа
• ☐ Выполнили рисунок/аппликацию
• ☐ Проверили работу по плану
• ☐ Выбрали спикера Капитан отмечает выполненные пункты.

Время на работу — 5 минут. Хранитель времени следит по песочным часам.

Защита работ — 3 минуты (каждая группа — 40–45 секунд).

Этап 7. Физкультминутка (2 мин)

Игра «Покажи весну»

Учитель: — Встали все! Я называю признак весны — вы показываете движением:

• «Снег тает» — плавно опускаем руки сверху вниз
• «Ручьи бегут» — движение руками «волнами» перед собой
• «Птицы летят» — машем «крыльями»
• «Цветы распускаются» — медленно раскрываем «бутон» из ладоней
• «Деревья качаются» — покачиваемся с поднятыми руками
• «Медведь просыпается» — потягиваемся, зеваем
• «Солнышко греет» — поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, улыбаемся

Повторить 2 раза в разном порядке — дети уже сами угадывают движение.

Этап 8. Закрепление и самостоятельная работа (5 мин)

Игра «Весенняя почта»

Учитель: — Весна прислала нам конверты с вопросами. Каждый выбирает конверт по цвету — по своему желанию.

Три уровня заданий (на цветных карточках):

🟢 Зелёный конверт (базовый уровень): Соедини стрелочками весеннее явление и время его проявления:

Явление	Когда
Подснежники	Ранней весной
Ледоход	Ранней весной
Листья на деревьях	Поздней весной
Ласточки прилетают	Поздней весной

🟡 Жёлтый конверт (повышенный уровень): Допиши предложения:

1. Первыми весенними цветами называют ___________.
2. Первыми из тёплых краёв прилетают ___________.
3. Зимой заяц ___________, а весной ___________.
4. Ледоход — это когда ___________.

🔴 Красный конверт (высокий уровень): Составь рассказ-миниатюру из 4–5 предложений на тему «Как я узнал(а), что пришла весна». Используй слова-подсказки: проталины, подснежники, грачи, ручьи, солнце.

Регулятивное УУД — оценка: После выполнения ученики проверяют работу по образцу, открывая «ответ Весны» (на доске или в конверте-образце). Заполняют «Лист самоконтроля»: закрашивают кружок — зелёный/жёлтый/красный — по уровню выполнения.

Этап 9. Рефлексия (3 мин)

Игра «Лесенка успеха» (Приложение 3)

Учитель раздаёт каждому лист с нарисованной лесенкой из трёх ступенек и фигуркой весеннего цветка, который нужно раскрасить и поставить на ступеньку.

Учитель: — Оцени свою работу на уроке и поставь цветок на нужную ступеньку:

• Нижняя ступенька — «Мне было трудно, нужно ещё потренироваться» (раскрасить цветок голубым)
• Средняя ступенька — «Я справился, но было сложно в некоторых заданиях» (раскрасить жёлтым)
• Верхняя ступенька — «Я всё понял и могу рассказать другим» (раскрасить розовым/красным)

Дети раскрашивают и показывают учителю.

Дополнительно — «Шапка предсказаний»: Учитель: — Вспомните, что мы предполагали в начале урока. Сбылись ли ваши предположения? Что нового вы узнали, чего не ожидали?

Дети отвечают, учитель сравнивает с записями на доске.

Регулятивное УУД — оценка и коррекция: Ученики оценивают не только свои знания, но и работу группы: «Наша группа работала дружно — поднимите руки, кто согласен. Что можно улучшить в следующий раз?»

Этап 10. Домашнее задание (2 мин)

Разноуровневые задания — «Выбери свой весенний маршрут»

Учитель: — Весна приготовила для вас три дорожки. Выберите одну — ту, которая вам по силам.

Уровень	Задание
🟢 Зелёная дорожка (базовый)	В тетради нарисуй 3 признака весны и подпиши, что ты нарисовал. Вырежи и наклей из Приложения 4 одну весеннюю картинку, которая тебе понравилась.
🟡 Жёлтая дорожка (повышенный)	Составь и запиши рассказ из 5–6 предложений «Весна пришла». Используй вырезанные карточки-подсказки из Приложения 4 — наклей их рядом с рассказом.
🔴 Красная дорожка (высокий)	Найди и сфотографируй (или зарисуй) признаки весны возле дома или школы. Оформи мини-плакат «Весна в моём дворе» с подписями. Принести в класс — повесим выставку.