Нестандартный урок литературного чтения в 4 классе: «Пословица недаром молвится. Мудрость народов России»

Автор: Панасюк Наталья Владимировна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»

Населенный пункт: Республика Хакасия, город Черногорск

Всероссийский конкурс «Творческий учитель — 2026»

 

Номинация: «Разработки нестандартных уроков»

Автор: Панасюк Наталья Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» города Черногорска Республики Хакасия

Предмет: литературное чтение

Класс: 4

Тема урока: «Пословица недаром молвится. Мудрость народов России»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний (нестандартный урок в форме работы экспертных групп).

Пояснительная записка

Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ориентирован на формирование у учащихся 4 класса представлений о пословице как жанре устного народного творчества. Актуальность темы обусловлена тем, что 2026 год в системе воспитательной работы школы проходит под знаком Года единства народов России, и обращение к пословицам разных народов позволяет соединить литературоведческую работу с воспитанием уважения к культуре и мудрости народов нашей страны.

Нестандартная форма урока выбрана с учётом возрастных особенностей четвероклассников: игра и командная работа остаются для них естественной и продуктивной формой деятельности. Четвёртое задание носит творческий характер и позволяет учащимся перевести смысл пословицы в другой формат — рисунок, пантомиму или мини-рассказ, что соответствует требованиям ФГОС к работе с текстом и развивает воображение.

Организация работы. Урок проводится в форме работы экспертных групп. Класс делится на 4 группы, каждая получает своё задание (свой «пакет эксперта»), работает над ним 10 минут и готовит выступление перед классом на 3–4 минуты. Остальные группы в это время заполняют «лист слушателя»: фиксируют, что запомнили, и формулируют один вопрос выступающим. Такая организация позволяет учителю глубоко поработать с каждой группой, избежать ситуации, когда один учитель не успевает на всех станциях одновременно, и формирует у детей навык публичного выступления и активного слушания.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о пословицах как жанре устного народного творчества; показать ценность пословиц разных народов России как источника мудрости и единства.

Задачи:

• Образовательная: закрепить умение объяснять прямой и переносный смысл пословиц, соотносить пословицу с жизненной ситуацией, находить в пословицах отражение народной мудрости.
• Развивающая: развивать речь, логическое мышление, умение работать в группе и договариваться, навык публичного выступления.
• Воспитательная: воспитывать интерес к устному народному творчеству, уважение к культуре разных народов России, чувство товарищества.

Планируемые результаты:

• Предметные: учащиеся научатся объяснять прямой и переносный смысл пословиц, соотносить пословицу с ситуацией, определять тему и главную мысль пословицы, сравнивать пословицы разных народов.
• Метапредметные: учащиеся научатся работать в группе, распределять роли, слушать собеседника, формулировать вопрос и вывод, представлять результат своей работы классу.
• Личностные: формирование интереса к культуре народов России, осознание ценности дружбы и единства.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Личностные УУД:

• формирование интереса к устному народному творчеству и культуре народов России (этап мотивации, работа групп);
• осознание ценности дружбы, единства и взаимовыручки через анализ пословиц (группа 2, рефлексия);
• формирование положительного отношения к учению и познавательной активности (на протяжении урока).

Регулятивные УУД:

• умение принимать и сохранять учебную задачу (постановка цели в начале урока);
• умение планировать свои действия и распределять время на подготовку выступления (работа в группах);
• умение контролировать и оценивать свою работу и работу группы (подготовка выступления, рефлексия «Цветок мудрости»);
• умение вносить коррективы в свои действия при обнаружении ошибок.

Познавательные УУД:

• умение анализировать пословицы, выделять их прямой и переносный смысл (группа 1, группа 2);
• умение устанавливать причинно-следственные связи между ситуацией и пословицей (группа 2);
• умение сравнивать пословицы разных народов, находить общую мудрость (группа 1, группа 3);
• умение обобщать и делать выводы (группа 3, итоговая беседа, рефлексия).

Коммуникативные УУД:

• умение работать в группе, распределять роли и договариваться (работа во всех группах);
• умение слушать собеседника и учитывать его мнение (обсуждение в группе, слушание выступлений);
• умение формулировать и аргументировать свою точку зрения (объяснение смысла пословицы, подбор пословицы к ситуации);
• умение строить речевое высказывание в устной форме и представлять результат классу (выступления групп);
• умение задавать вопросы (лист слушателя).

Оборудование: «пакеты эксперта» для каждой группы (карточки с заданиями, разрезанные пословицы, карточки с ситуациями, листы А4 и цветные карандаши для творческой группы), «листы слушателя» для каждой группы, доска или ватман для итоговой рефлексии, цветные жетоны, таймер (песочные часы).

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация (5 минут)

Учитель приветствует детей.

На доске — эпиграф: «Пословица — цвет народного ума» (В. И. Даль).

Учитель:

- Ребята, сегодня у нас необычный урок литературного чтения. Мы отправимся в путешествие — но не по городам и странам, а по стране Мудрости. В этой стране живут пословицы. Их придумали разные народы: русские, татары, хакасы, чеченцы и многие другие. И хотя слова в пословицах разные, мудрость в них часто одна и та же.

Как вы думаете, почему пословицы называют «цветом народного ума»?

(Дети высказывают предположения. Учитель подводит к выводу: пословицы — это краткие, мудрые изречения, в которых народ передаёт свой опыт.)

Учитель:

- Сегодня мы разделимся на четыре экспертные группы. Каждая группа получит свой «пакет эксперта» с заданием. Вы работаете над ним 10 минут, а потом представляете результат классу — на выступление у вас будет 3–4 минуты. Пока одна группа выступает, остальные слушают и заполняют «лист слушателя»: записывают, что запомнили, и придумывают один вопрос для выступающих. Помните главное правило: один за всех и все за одного!

(Класс делится на 4 группы). Каждая группа получает «пакет эксперта» и «лист слушателя».)

II. Основная часть. Работа экспертных групп (26 минут)

Учитель объясняет: 10 минут на подготовку, затем выступления по 4 минуты. Учитель проходит между группами, консультирует, помогает подготовить выступление, следит за временем.

Группа 1. «Собери пословицу» (10 минут подготовки + 4 минуты выступления)

Пакет эксперта:

• Конверт с разрезанными пословицами.
• Карточка с заданием.
• Ключ для самопроверки.

Задание: Соберите пословицы, соединив начало и конец. Объясните смысл одной из них. Найдите русскую пословицу, близкую по смыслу к хакасской.

Набор пословиц для группы:

1. «Сила птицы -в крыльях, сила человека - (в дружбе)». (татарская пословица)
2. «Дерево держится на корнях, человек - (на друзьях)». (хакасская пословица)
3. «Один в поле - (не воин)». (русская пословица)
4. «Дружба народов - их (богатство)». (узбекская пословица)
5. «Единство народа - (крепость)». (чеченская пословица)

Выступление: группа показывает собранные пословицы, объясняет смысл одной из них, называет русскую пословицу, близкую к хакасской («Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Друг познаётся в беде»).

Группа 2. «Пословица к ситуации» (10 минут + 4 минуты)

Пакет эксперта:

• Карточки с тремя ситуациями.
• Карточка с заданием.
• Ключ для самопроверки.

Задание: Прочитайте ситуации и подберите к каждой пословицу. Объясните, почему она подходит.

Ситуации:

1. «Ребята в классе поссорились, каждый тянул в свою сторону, и дело не пошло. А когда договорились и взялись вместе — всё получилось».
2. «Мальчик помог товарищу в трудную минуту, и тот понял, что такое настоящий друг».
3. «Девочка хотела всё сделать сама, никого не слушала, и в итоге не справилась».

Выступление: группа зачитывает ситуацию и называет пословицу, объясняет выбор. Класс может предложить свои варианты.

Группа 3. «Мудрость народов» (10 минут + 4 минуты)

Пакет эксперта:

• Карточки с пословицами разных народов.
• Карточка с заданием.
• Ключ для самопроверки.

Задание: Прочитайте пословицы разных народов. Сформулируйте общую мысль. Ответьте: почему у разных народов есть похожие пословицы?

Пословицы:

1. «Сила птицы - в крыльях, сила человека - в дружбе» (татарская).
2. «Дерево держится на корнях, человек - на друзьях» (хакасская).
3. «Дружба народов - их богатство» (узбекская).
4. «Единство народа - несокрушимая крепость» (чеченская).

Выступление: группа называет общую мысль («Дружба и единство делают человека и народ сильнее») и объясняет, что объединяет пословицы разных народов (дружба и взаимовыручка ценятся везде).

Группа 4. «Творческая: оживи пословицу» (10 минут + 4 минуты)

Пакет эксперта:

• Список пословиц.
• Листы А4, цветные карандаши.
• Карточка с заданием и критериями.

Задание: Выберите пословицу. Придумайте и покажите сценку (пантомиму), нарисуйте иллюстрацию или расскажите мини-историю, которая объясняет её смысл. Подготовка — 10 минут, выступление — 4 минуты.

Пословицы:

1. «Один в поле не воин» (русская).
2. «Дерево держится на корнях, человек - на друзьях» (хакасская).
3. «Дружба народов - их богатство» (узбекская).
4. «Сила птицы - в крыльях, сила человека — в дружбе» (татарская).

Выступление: группа показывает/рассказывает результат, класс угадывает пословицу.

После каждого выступления — 1–2 вопроса от класса (по «листу слушателя»). Учитель помогает формулировать вопросы, следит за временем.

III. Заключительная часть. Рефлексия (9 минут)

Учитель собирает «листы слушателя», благодарит группы.

Учитель:

- Сегодня каждая группа была экспертом в своём задании — и все вместе мы собрали «букет мудрости». Что нового вы узнали из выступлений других групп? Какая пословица запомнилась? Чей вопрос был самым интересным?

(Дети делятся впечатлениями.)

Учитель:

- Пословицы разных народов учат нас одному: вместе - сильнее, дружба и уважение помогают справиться с любым делом. И неважно, на каком языке звучит пословица - мудрость у неё общая. Сегодня вы сами были экспертами и доказали, что умеете работать дружно.

Рефлексия «Цветок мудрости»: каждый ребёнок получает лепесток и пишет на нём одну пословицу, которую хотел бы запомнить, или одно слово о том, чему научил урок. Лепестки прикрепляются к общему «цветку» на доске.

Домашнее задание (по выбору):

1. Найти дома или в библиотеке одну пословицу народов России и объяснить её смысл письменно.
2. Нарисовать иллюстрацию к понравившейся пословице.

 

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286).
2. Русские народные пословицы и поговорки / сост. А. М. Жигулев. — М.: Наука, 1965.
3. Хыйга сӧс: хакасские пословицы и поговорки / сост. А. Н. Доможаков. — Абакан, 2021. — URL: https://nguhist.elpub.ru/jour/issue/download/83/60 (дата обращения: 27.10.2026).
4. Даль В. И. Пословицы русского народа: сборник в 2 т. — М.: Художественная литература, 1989.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

 

ПАКЕТ ЭКСПЕРТА. Группа 1. «Собери пословицу»

Задание: Соберите пословицы, соединив начало и конец. Объясните смысл одной из них. Найдите русскую пословицу, близкую по смыслу к хакасской.

Время: 10 минут на подготовку, 4 минуты на выступление.

Материалы: конверт с разрезанными пословицами (начало и конец отдельно), ключ для самопроверки.

Разрезанные пословицы (для конверта):

Начало	Конец
Сила птицы — в крыльях, сила человека — …	… в дружбе. (татарская)
Дерево держится на корнях, человек — …	… на друзьях. (хакасская)
Один в поле — …	… не воин. (русская)
Дружба народов — их …	… богатство. (узбекская)
Единство народа — несокрушимая …	… крепость. (чеченская)

 

План выступления группы 1:

1. Покажите собранные пословицы (можно зачитать по одной).
2. Объясните смысл одной пословицы (по выбору группы).
3. Назовите русскую пословицу, близкую по смыслу к хакасской «Дерево держится на корнях, человек — на друзьях».
4. Ответьте на вопрос класса (1–2 вопроса).

Ключ для самопроверки:
1 — в дружбе; 2 — на друзьях; 3 — не воин; 4 — богатство; 5 — крепость.
Близкие по смыслу русские пословицы: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Друг познаётся в беде».

 

ПАКЕТ ЭКСПЕРТА. Группа 2. «Пословица к ситуации»

Задание: Прочитайте ситуации и подберите к каждой пословицу. Объясните, почему она подходит.

Время: 10 минут на подготовку, 4 минуты на выступление.

Материалы: карточки с ситуациями, ключ для самопроверки.

Ситуация 1.
Ребята в классе поссорились, каждый тянул в свою сторону, и дело не пошло. А когда договорились и взялись вместе — всё получилось.
Подходящая пословица: ___________________________________________________
Почему: ________________________________________________________________

Ситуация 2.
Мальчик помог товарищу в трудную минуту, и тот понял, что такое настоящий друг.
Подходящая пословица: _________________________________________________
Почему: ______________________________________________________________

Ситуация 3.
Девочка хотела всё сделать сама, никого не слушала, и в итоге не справилась.
Подходящая пословица: _______________________________________________________
Почему: ____________________________________________________________________

План выступления группы 2:

1. Зачитайте ситуацию 1, назовите пословицу и объясните, почему она подходит.
2. То же — для ситуаций 2 и 3.
3. Ответьте на вопросы класса (1–2 вопроса).

Ключ для самопроверки (примерные ответы):
1 - «Один в поле не воин», «Дружно — не грузно, а врозь — хоть брось»;
2 - «Друг познаётся в беде», «Дерево держится на корнях, человек — на друзьях» (хакасская);
3 - «Ум хорошо, а два лучше», «Один в поле не воин».

 

ПАКЕТ ЭКСПЕРТА. Группа 3. «Мудрость народов»

Задание: Прочитайте пословицы разных народов. Сформулируйте общую мысль. Ответьте: почему у разных народов есть похожие пословицы?

Время: 10 минут на подготовку, 4 минуты на выступление.

Материалы: карточки с пословицами, ключ для самопроверки.

 

Пословицы разных народов:

1. «Сила птицы — в крыльях, сила человека — в дружбе» (татарская пословица).
2. «Дерево держится на корнях, человек — на друзьях» (хакасская пословица).
3. «Дружба народов — их богатство» (узбекская пословица).
4. «Единство народа — несокрушимая крепость» (чеченская пословица).

Общая мысль (запишите): ___________________________________________________

Почему у разных народов есть похожие пословицы? _____________________________

 

План выступления группы 3:

1. Зачитайте пословицы.
2. Назовите общую мысль, которую вы сформулировали.
3. Объясните, почему у разных народов есть похожие пословицы.
4. Ответьте на вопросы класса (1–2 вопроса).

Ключ для самопроверки:
Общая мысль — дружба и единство делают человека и народ сильнее. Похожие пословицы есть у разных народов потому, что дружба, взаимовыручка и уважение ценятся везде, независимо от языка и традиций.

ПАКЕТ ЭКСПЕРТА. Группа 4. «Творческая: оживи пословицу»

Задание: Выберите одну пословицу из списка. Придумайте и покажите (или нарисуйте) небольшую сценку, которая объясняет её смысл.

Время: 10 минут на подготовку, 4 минуты на выступление.

Материалы: листы А4, цветные карандаши, список пословиц.

 

Список пословиц:

1. «Один в поле не воин» (русская).
2. «Дерево держится на корнях, человек — на друзьях» (хакасская).
3. «Дружба народов — их богатство» (узбекская).
4. «Сила птицы — в крыльях, сила человека — в дружбе» (татарская).

Форма выполнения (на выбор группы):

• Пантомима — показать сценку без слов, остальные угадывают пословицу.
• Рисунок — нарисовать иллюстрацию к пословице на листе А4 (схематично).
• Мини-рассказ — придумать короткую историю (2–3 предложения), которая подходит к пословице.

План выступления группы 4:

1. Покажите/расскажите результат.
2. Дайте классу угадать пословицу (если пантомима или рисунок).
3. Объясните, почему ваша работа подходит к этой пословице.
4. Ответьте на вопросы класса (1–2 вопроса).

Критерии (для самопроверки):

• Пантомима понятна без слов.
• Рисунок соответствует смыслу пословицы.
• Рассказ действительно иллюстрирует пословицу, и группа может её назвать.

 

ЛИСТ СЛУШАТЕЛЯ

(по числу групп или по числу учеников, если будет заполнять каждый индивидуально)

Урок литературного чтения «Пословица недаром молвится: мудрость народов России»

Группа (слушающая): _______________________________________________________

Задание: пока другие группы выступают, записывайте, что запомнили, и придумайте один вопрос для выступающих.

Выступление группы 1. «Собери пословицу»

Что запомнил(а): ____________________________________________________________

Вопрос для группы 1: ________________________________________________________

 

Выступление группы 2. «Пословица к ситуации»

Что запомнил(а): ____________________________________________________________

Вопрос для группы 2: ________________________________________________________

 

Выступление группы 3. «Мудрость народов»

Что запомнил(а): ___________________________________________________________

Вопрос для группы 3: _______________________________________________________

 

Выступление группы 4. «Творческая: оживи пословицу»

Что запомнил(а): __________________________________________________________

Вопрос для группы 4: ______________________________________________________

Итог: самая интересная пословица, которую я услышал(а) сегодня: __________________________________________________________________________

 

• 1. Карточка для рефлексии «Цветок мудрости»

Задание: Напиши на лепестке одну пословицу, которую хотел бы запомнить, или одно слово о том, чему научил урок. Прикрепи лепесток к общему «цветку» на доске.

 

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• 1. Вопросы к группе.

Группа	Ключевой вопрос
Группа 1 («Собери пословицу»)	«Какая русская пословица близка по смыслу к хакасской "Дерево держится на корнях, человек — на друзьях"?»
Группа 2 («Пословица к ситуации»)	«Почему именно эта пословица подходит к ситуации? Что в ней на это указывает?»
Группа 3 («Мудрость народов»)	«Что общего у пословиц разных народов и почему?»
Группа 4 («Творческая: оживи пословицу»)	«Как вы покажете смысл пословицы так, чтобы зрители догадались?»

План обхода групп во время подготовки (10 минут)

0–1 минута. Общий старт.
Объявляю: «У вас 10 минут на подготовку. Работайте по плану в пакете эксперта. Через 10 минут - выступления». Запускаю таймер.

1–3 минуты. Подойти к группе 1 («Собери пословицу»).

Проверить, что пословицы собраны верно (начало + конец).

Вопросы для проверки понимания:

• «Какую пословицу будете объяснять? О чём она?»
• «Какая русская пословица близка к хакасской "Дерево держится на корнях, человек - на друзьях"?»
• «Что общего у всех собранных пословиц?»
• На что обратить внимание: группа может застрять на сравнении - подсказать: «Подумайте, какая русская пословица говорит о том же, что и хакасская?»

3–5 минут. Подойди к группе 2 («Пословица к ситуации»).

• Проверить, что к каждой ситуации подобрана пословица и есть объяснение «почему».

Вопросы для проверки понимания:

• «Почему именно эта пословица? Что в ситуации на это указывает?»
• «А какая пословица НЕ подошла бы и почему?»
• «Если бы герои поступили иначе — какая пословица подошла бы?»

На что обратить внимание: дети могут выбрать пословицу «наугад» — попроси обосновать. Если затрудняются, задать наводящий вопрос по ситуации.

5–7 минут. Подойди к группе 3 («Мудрость народов»).

Проверить, сформулирована ли общая мысль (одним предложением).

Вопросы для проверки понимания:

• «Что общего у этих пословиц?»
• «Почему у разных народов есть похожие пословицы?»
• «Как бы вы назвали все эти пословицы одним словом?» (о дружбе, о единстве)

На что обратить внимание: группа может пересказывать пословицы вместо обобщения -помочь выйти на мысль: «Все они о дружбе и единстве».

7–9 минут. Подойди к группе 4 («Творческая: оживи пословицу»).

Проверить, выбрана ли пословица и форма (пантомима / рисунок / рассказ).

Вопросы для проверки понимания:

• «Как вы покажете смысл? Что будет главным в вашей сценке/рисунке?»
• «Как зрители догадаются, какая это пословица?»
• «Чему учит ваша пословица?»

На что обратить внимание: группа может увлечься рисованием и забыть о смысле — напомни: «Главное - передать смысл пословицы, а не нарисовать красиво».

9–10 минут. Общий сигнал.
Объявить: «Осталась 1 минута, заканчиваем подготовку». Пройди по классу, убедиться, что все готовы. Напомнить порядок выступлений: группа 1 - 2 - 3 - 4.

Во время выступлений (16 минут, по 4 минуты на группу)

• Следить за временем: 3 минуты на выступление + 1 минута на вопросы. Если группа затягивает - мягко остановить: «Спасибо, а теперь вопрос от класса».
• Помогать с вопросами: если класс молчит, задать свой вопрос из списка ниже.
• Фиксировать удачные моменты: отмечать, что группа сделала хорошо (чёткое объяснение, интересный рисунок, дружная работа) - это пригодится на рефлексии.
• Не исправлять ошибки публично: если группа ошиблась, после выступления мягко уточнить: «А как вы думаете, какая пословица подошла бы точнее?» - дать классу ответить.

Примерные вопросы классу после выступления каждой группы:

После группы 1 («Собери пословицу»):

• «Какая из собранных пословиц вам понравилась больше и почему?»
• «Как вы понимаете пословицу "Один в поле не воин"?»
• «Какая русская пословица близка к хакасской?»

После группы 2 («Пословица к ситуации»):

• «Согласны ли вы с выбором группы? Может, подошла бы другая пословица?»
• «Была ли в вашей жизни похожая ситуация?»
• «Какая пословица подошла бы к ситуации, если бы герои поступили иначе?»

После группы 3 («Мудрость народов»):

• «Что общего у пословиц разных народов?»
• «Почему дружба и единство ценятся у всех народов?»
• «Как вы думаете, почему пословицы не стареют?»

После группы 4 («Творческая: оживи пословицу»):

• «Как вы догадались, какая это пословица?»
• «Что помогло группе передать смысл?»
• «Чему учит эта пословица?»

Если что-то пошло не так

• Группа не успевает — подойти и помочь сократить: «Выберите одну пословицу/одну ситуацию, остальное — кратко».
• Группа не поняла задание — объяснить ещё раз на примере: «Вот ситуация, вот пословица, вот почему она подходит».
• Класс шумит во время выступлений — напомнить про «лист слушателя»: «Сейчас ваша работа - слушать и записывать вопрос».
• Время поджимает — сократить вопросы после выступлений до одного, рефлексию провести кратко (только «Цветок мудрости»).