Самоопределение к деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Заранее делит класс на 4 группы. Организует работу старшеклассников-наставников, распределяет обязанности.

Организует психологический настрой на урок.

Предлагаю вам подарить друг другу хорошее настроение. Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему однокласснику чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится. Поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой. Улыбнитесь друг другу от всей души!

Обращает внимание на правила работы в группах. Представляет наставников и объясняет их обязанности.

Настраиваются на урок. Приветствуют учителя и старшеклассников.

Прикасаются к друг другу ладонями, улыбаются друг другу.

Повторяют правила работы в группе.

Коммуникативные

УУД:

умение

взаимодействовать

с одноклассниками,

умение слушать и слышать учителя, строить правильные речевые высказывания.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Предлагает собрать пословицы из слов.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Здоровое дерево дятел не долбит.

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Нет такой веточки, чтоб воробей не сидел.

Снегирь прилетит — о зиме известит.

Помогает сделать вывод и сформулировать речевое высказывание.

Что объединяет все эти пословицы?

Птицы. Сейчас какое время года? Зима. Как называются птицы, которые зимуют в наших краях? Зимующие.

Предлагает вспомнить птиц, которые зимуют в наших краях. Организует работу над заданием «Пазлы». ПРИЛОЖЕНИЕ

Возьмите конверты, которые у вас лежат на партах, откройте их. Вам нужно собрать пазлы и назвать птицу, которая получилась. Снегирь, воробей, синица, дятел.

Помогает подготовленным заранее ученикам рассказать про птиц, которые зимуют в наших краях. ПРИЛОЖЕНИЕ

Демонстрирует фотографии птиц и их название на слайде.

Работают в группах с карточками, составляют пословицы. Наставники помогают, если возникло затруднение.

Делают вывод и формулируют высказывание. Отвечают

на вопросы, рассуждают. Высказывают свое мнение.

Собирают пазлы, определяют название птицы. Наставники помогают при затруднении.

Проявляют интерес к рассказу о птицах.

Познавательные

УУД:

Развитие внимания и умения анализировать информацию, делать выводы.

Коммуникативные

УУД:

умение

взаимодействовать

с одноклассниками,

умение слушать и слышать учителя, строить правильные речевые высказывания, участвовать в диалоге.

Регулятивные УУД:

Умение принимать и сохранять учебные задачи,

умение работать по инструкции.

Целеполагание

Помогает определить тему урока, сформулировать цель.

Ребята, вы догадались, почему мы сегодня говорим о зимующих птицах? Им тяжело найти себе еду в холодное время года.

Предлагает догадаться, чем можно помочь зимующим птицам. Организует генерацию идей, использует прием «Мозговой штурм».

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цель урока. Включаются в обсуждение. Предлагают варианты.

Регулятивные УУД:

определение темы,

формулирование

цели и учебных

задач.

Коммуникативные

УУД:

формулирование

грамотных, четких

речевых

высказываний.

Построение проекта решения учебных задач урока.

Объявляет об открытии столовой для птиц. Предлагает составить план. Фиксирует на слайде.

- Выбрать правильный корм для зимующих птиц.

- Определить место для столовой.

Активно обсуждают план действий, высказывают собственное мнение.

Коммуникативные

УУД:

формулирование

грамотных, четких

речевых

высказываний

Первичное закрепление.

Организует самостоятельную работу в группах. Использует прием «Гексы». ПРИЛОЖЕНИЕ.

Прежде чем помогать зимующим птицам, кормить их, мы должны знать, чем кормить можно, а чем категорически нельзя.

Для этого я вам предлагаю составить гексы. Перед вами соты с продуктами питания. Вам нужно выбрать подходящие.

Предлагает проверить выполненное задание.

Собирают гексы, проверяют выполненное задание по образцу. Наставники помогают при затруднении.

Познавательные

УУД:

умение работать с информацией, отбирать нужную.

Коммуникативные

УУД: умение работать по правилам в группе.

Регулятивные УУД:

умение сохранять учебные задачи,

контроль своей деятельность и осуществление самооценки.

Личностные: уважительное отношение к мнению других людей, понимание важности помощи птицам.

Физкультминутка

Самостоятельная работа с проверкой.

Предлагает приготовить лакомство для зимующих птиц. Знакомит с инструкцией по изготовлению лакомства. ПРИЛОЖЕНИЕ

Называет необходимое оборудование для работы. Напоминает правила работы в группах. Контролирует правильное выполнение задания.

Ребята, у вас на столе все необходимое для работы. Одноразовые перчатки, смесь семян, формочки для печенья, трубочки, веревочки, волшебная жидкость (желатин + вода).

Проводит показ выполнения задания.

1.Надеть перчатки.

2.Волшебную жидкость добавить к семенам, чтобы он обволакивал все зерна, размешать.

3.В середину формочки вставить трубочку. Трубочка нам нужна для того, чтобы была дырочка для веревочки.

3.Полученную массу с семенами разложите по формочкам.

4.После того, как лакомство застынет, нужно вставить веревочки.

Слушают инструкцию учителя, задают интересующие вопросы, выполняют задание под контролем учителя и при помощи наставников.

Познавательные

УУД:

самостоятельное выполнение учебного задания с опорой на образец.

Коммуникативные

УУД:

Умение слушать учителя, взаимодействовать с одноклассниками, работать в группе.

Регулятивные УУД:

удерживание учебной задачи, контроль деятельности, оценка результата, проведение необходимых коррективов в свои действия.

Личностные результаты:

Понимание важности заботы о зимующих птицах, уважительное отношение к мнению других людей,

повышение уровня мотивации учебной деятельности и активности.

Рефлексия деятельности.

Подводит итог урока. Использует прием «Продолжи фразу».

Организует рефлексию. Использует прием «Смайлики» и кубик Блума.

Предлагает послушать стихотворение

А. Ящина «Подкормите птиц зимой». Подкормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайкой на крыльцо.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Благодарит за работу на уроке. Вклеивает в дневник наклейки за доброе дело. Дарит каждому набор для изготовления лакомства. Предлагает после урока повесить в школьном саду лакомства и понаблюдать за птицами.

Осмысленно воспринимают оценивание и рекомендации учителя. Продолжают фразы:

Зимующие птицы нашего края …

Птицам надо помогать …

Можно изготовить кормушку или …

Можно кормить птиц…

Нельзя кормить птиц…

Участвуют в рефлексии занятия. По очереди бросают кубик.

Предполагаемые ответы обучающихся: Я узнал зимующих птиц. Мне понравилось готовить лакомство для птиц. Я хочу похвалить Витю за активную работу в нашей группе. Сегодня мне понравилось работать в группе и помогать свои одноклассникам.

Выбирают смайлик, который соответствует настроению.

Регулятивные УУД:

умение проводить самооценку, осмысление полученных результатов.

Коммуникативные УУД:

взаимодействие с учителем и одноклассниками, умение строить грамотные речевые высказывания.