№

Содержание

Сроки

Результат

1

Подбор литературы и слов по теме

За неделю до мероприятия

Список материалов

2

Создание мультимедийной

презентации

За 3 дня

Готовая презентация

3

Подготовка раздаточного

материала (лепестки, сердца)

За 2 дня

Комплект для творчества

4

Оформление классной доски и

стендов

В день проведения

Подготовленный класс

Этап

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Подготовительный этап

(Организационно-мотивационный, 5-7 мин)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Святослав Сергеевич. Сегодня классный час у вас проведу я. Присаживайтесь.

Сядьте красиво. Спина прямая, ноги вместе, руки на парте.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте соседу по парте хорошего дня.

– Как вы считаете, легко ли будет жить людям в обществе, без добрых слов?

- Ребята, чтобы узнать тему урока, посмотрите на слайд, отгадайте ребус.

-Молодцы, верно.

- Ребята, замечали ли вы, что от одних слов на сердце становится светло и радостно, а от других - грустно и больно?

- Как вы думаете, может ли слово лечить?

- Правильно. Тема и цели

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего классного часа?

- А что узнаем?

- Верно, сегодня мы узнаем, почему

доброе слово лечит душу.

- Чему научимся?

• Понимать силу слова

План: СЛАЙД

1.Что такое доброта?

2.Почему важно говорить добрые слова?

3.Как добрые слова лечат душу?

Дети настраиваются на занятие, улыбаются друг другу и мне.

Ответы детей

Отгадывают ребус (Добро)

Слушают,

отвечают на мои вопросы.

С моей помощью формулируют

тему классного часа и определяют, чему мы научимся.

Регулятивные: целеполагание

и принятие учебной задачи.

Коммуникативные: умение

слушать и формулировать

свои мысли.

2. Основной этап

(Практический

содержательный, 25-30 мин)

-Что такое доброта?

-А какие вы совершали добрые дела?

-Какие чувства вы испытывали, когда делали что-то доброе?

-А вот какое определение дает

Сергей Иванович Ожегов в своем словаре. СЛАЙД (один из учеников зачитывает)

Парная работа (пословицы, две пословицы на пару).

- У вас на партах лежат карточки с разрезными пословицами. Вам нужно собрать их и объяснить значение.

(«Доброе слово человеку - что дождь в засуху», «Ласковое слово душу греет»)

- Как вы их понимаете?

- Разве слово может греть душу?

(Доброе слово человеку - что дождь в засуху -Как дождь жизненно необходим в засушливый период для растений, так и доброе слово может оказать огромное, воодушевляющее воздействие на человека, переживающего трудности, грусть или уныние. Оно способно ободрить, рассеять печаль, вселить надежду и даже мотивировать на дальнейшую работу)

«Ласковое слово душу греет» означает, что добрые, приветливые слова способны улучшить настроение человека, успокоить его, вселить уверенность или просто вызвать положительные эмоции.

-Какого человека мы называем добрым?

- Каким делает человека доброта?

-Сможет ли добро когда-нибудь окончательно победить зло?

- Следующее задание вам нужно выполнить самостоятельно. Возьмите Карточку под № 1 и заполните её, распределив слова в 2 колонки- добрые и злые (плохие слова)

Индивидуальная работа:

Доброе утро, спасибо, отстань, прости, ты плохой, благодарю, ты красивая, замолчи, не хочу с тобой дружить, ты справишься,ты глупый.

Добрые слова Злые (плохие слова)

- Итак, давайте проверим, что у вас получилось. СЛАЙД.Поднимите руку, у кого всё верно.Молодцы!

Я провожу наглядный опыт:

беру чистый белый лист бумаги и прошу представить,что это человеческое сердце.

Говорю резкое слово и сминаю

лист в комок. Затем произношу: «Прости, пожалуйста!» и разглаживаю

лист ладонью. Спрашиваю:

«Стал ли лист прежним?

Почему?» Подвожу детей к мысли, что грубые слова

оставляют раны, а добрые -исцеляют и поддерживают.

- Добрые слова лечат от душевных ран, обид. Помогают успокоить человека, поднять настроение, вернуть уверенность в себе.

-Любые слова, как добрые, так и грубые, оставляют след в нашей душе.

-Как вы думаете от чего зависит сила волшебных слов?

-Чтобы выполнить следующее задание, вам нужно объединиться по 4-5 человек.

-У вас на партах лежит карточка под номером 2.

У каждой группы своя ситуация. Вам необходимо обсудить ситуацию и выбрать кто будет отвечать.

КАРТОЧКА № 2

Ситуация 1

Твой друг (подруга) обзывает другого ученика, унижает его. Какие чувства испытывает ученик, которого унижают? Какие слова вы бы ему сказали, чтобы утешить?

КАРТОЧКА № 2

Ситуация 2

Вашему другу не везёт. Он второй раз подряд проигрываете в шахматы. Ваши действия. Какие слова вы подберёте, чтобы его утешить?

КАРТОЧКА № 2

Ситуация 3

На день рождения имениннику неожиданно принесли в подарок две одинаковые машинки. На что мальчик сказал “Что мне делать с двумя машинками? Ведь у меня такая уже есть!”
Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть гостя?

КАРТОЧКА № 2

Ситуация 4

Аня случайно задела локтём тетрадь Кати и ручка оставила жирную чернильную полосу на странице. Аня сделала вид, что это не она, и отвернулась в окно.

Что чувствует Катя в этот момент? Какие слова примирения должны прозвучать?

КАРТОЧКА № 2

Ситуация 5

Дима проспал и бежал в класс прямо перед звонком. Он быстро прошел на свое место, толкнул по дороге соседа по парте и ничего не сказал.

Какие добрые слова он забыл применить?

-Приступаем к выполнению задания.

1. Групповая работа с ситуациями. (каждой группе 1 ситуация и

вопросы к ней).

Я запускаю игру

«Волшебное сердце»: беру в

руки мягкую игрушку-сердечко, подхожу к первому ученику и говорю ему доброе слово. Прошу

передавать сердце по

цепочке, чтобы каждый сказал

соседу искренний комплимент или слово поддержки.

-Ребята, приятно вам было услышать от своего одноклассника (однокласницы) добрые слова?

-Обратите внимание на доску. Вы видите дерево. Это «Дерево Доброты»: Чего не хватает на дереве? (Листьев)

-Давайте наденем дерево в пышную зеленую крону. У вас на партах лежать зеленые листочки. «Напишите на листочке самое теплое, ласковое или доброе слово. Затем по очереди, не толкаясь прикрепите свои листочки на дерево.

Помогаю прикрепить листочки.

Дети отвечают на вопрос.

Работают в парах: собирают

пословицы («Доброе слово человеку - что дождь в засуху», «Ласковое слово душу греет»), зачитывают их и

объясняют своими словами.

Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им.

Ответы детей

Дети заполняют таблицу.

Дети отвечают.

Внимательно наблюдают за

моим опытом, делают

глубокий вывод: слова нужно

выбирать бережно, чтобы не ранить чужую душу.

Многое зависит от того, как они сказаны: спокойно и приветливо или грубо и невежливо.

Передают по кругу«сердечко», глядя в глаза

одноклассникам, говорят приятные слова и учатся

принимать комплименты.

Пишут на листочках слова («забота», «спасибо»,«радость», «прости», «ты

молодец») и с радостью

приклеивают их на плакат.

Познавательные: анализ ситуаций, осмысление

пословиц, установление

причинно-следственных

связей. Коммуникативные:

парное и групповое

взаимодействие, культура

ведения диалога, умение

выражать

доброжелательность.

3. Заключительный этап

(Рефлексивно-итоговый, 8-10 мин)

Я подвожу итог:

-«Посмотрите, каким красивым

и живым стало наше дерево! Почему же говорят, что доброе

слово лечит душу?»

Я организую рефлексию:

-Поднимите палец вверх, если узнали, почему нужноговорить добрые слова. Вниз, если не узнали.

-Поднимите палец вверх, если узнали, как добрые слова лечат душу. Вниз, если не узнали.

-Поднимите палец вверх, если вы научились понимать силу слова. Вниз, если не научились.

-Мне очень приятно, что у вас в классе так много добрых детей. Я хочу пожелать вам, чтобы каждый новый день своей жизни вы начинали с улыбки, с хорошего настроения. Надеюсь, что вы будете следовать законам доброты потому что добрые поступки и дела живут вечно!

Предлагаю детям поднять

бумажные лучики солнца и

закончить фразу: «После сегодняшнего классного часа

я обязательно скажу ... »

Отвечают на вопросы,

обобщают материал: доброе слово утешает в беде, помогает поверить в себя и дарит радость. Высказывают

свои личные впечатления,

делятся мыслями.

Ответы детей.

Регулятивные: самооценка и

рефлексия своей

деятельности и

эмоционального состояния.