Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент

Цель: организовать учащихся на достижения задач урока

Речевая разминка

Цель: настроить учащихся на работу, привить культуру пользования речевым аппаратом, воспитать чувство ответственности за произносительную сторону речи.

- Здравствуйте, дорогие ребята. Меня зовут Юлия Николаевна, и я проведу у вас урок литературного чтения

Чтобы передать свое хорошее настроение, давайте улыбнемся мне, друг другу, своим друзьям, ну и, конечно же, гостям.

Звучит песня « Я живу в России»

- Ребята, мы с Вами живем в прекрасной стране - Россия.

По указу президента В.В.Путина 2026 год был объявлен годом Единства народов России Предлагаю Вам взяться за руки и стать единым целым, так и хочется сказать фразу «Когда едины, мы непобедимы».

- Давайте повторим эту фразу «Когда едины, мы непобедимы»

Организуют рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе. Приветствуют друг друга.

Слушают мелодию

Берутся за руки и произносят фразу «Когда едины, мы непобедимы»

: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Л:Принятие образца «хорошего ученика»;формирование интереса (мотивации) к учению.

I I.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

мотивация учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

- А что объединяет вас на уроке? (класс, форма, в группе)

- Сегодня вы будете работать в группах

-Вспомним правила работы в группах

-Работая в группах, постарайтесь эти правила соблюдать.

Возьмите карточку № 1, на ней написаны качества человека. Выберите и назовите те качества, которые помогают ученикам добиться успехов в учёбе и жизни. (Приложение 1)

- Молодцы, эти качества помогут Вам на сегодняшнем уроке.

Выбирают и называют качества

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Л:Принятие образца «хорошего ученика»;формирование интереса (мотивации) к учению.

III.Актуализация знаний и

фиксация индивидуального затруднения в деятельности

Цели:

1) повторение

изученного материала;

2) предъявление заданий, близких жизненному опыту детей;3) активизация знаний учащихся, постановка целей и темы урока.

Работа с пословицами.

Проверка домашнего задания ( биография писателя)

Разгадывание кроссенса

Оно торопится, бежит,
Просит, всех, его ценить,
Ведь назад уж не вернётся,
И сначала — не начнётся.
- Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь?

Возьмите карточки под № 2 и разгадайте пословицы, зашифрованные с помощью эмодзи. (Приложение 2)

- Что такое время?

- Где в наше время можно узнать информацию?

- Спросим, что такое время у голосового помощника Алисы?

- Какие единицы измерения времени, вы знаете?

- Сколько минут в одном часе? Сколько секунд в одном часе?

- С понятием «время» связаны многие факты, события в жизни человека и природы:

прошлое-будущее, молодость-старость. Время – это главная ценность человека. Каждый из нас должен ценить время, не растрачивать его понапрасну.

- Предлагаю нам тоже не терять время понапрасну, а отправиться в путешествие, путешествие по книге на машине времени. Топливом для нашей машины будут ваши знания и ответы. Наша машина времени похожа на банкомат, нужно ввести Пин- код.

-Какие правила безопасности ввода Пин-кода вы знаете?

- Пин- кодом будет год создания книги, по которой мы будем путешествовать, нужно, подсчитать математическое выражение. Возьмите карточку под № 3

- Итак все готово к путешествию, не будем терять время напрасно. Отправляемся. Ой, куда мы с вами попали.

- Давайте зайдем вовнутрь и рассмотрим изображения. (Приложение 3)

- Мы оказались в доме Евгения Львовича Шварца, всемирно известного писателя. А что вы можете рассказать об этом писателе?

-Возьмите карточку № 4, найдите в тексте, как эти изображения связаны с жизнью писателя Е.Л.Шварца? ( Приложение 4)

- Назовите произведение, по страницам которого мы будем путешествовать?

- Поставьте задачи на урок:

- А какую цель для себя вы поставите на сегодняшний урок?

- О времени

Разгадывают пословицы.

1 группа: «Делу время — потехе час» означает, что в жизни важно соблюдать баланс между работой и отдыхом: сначала нужно выполнить обязанности, а потом можно развлекаться.

2 группа «Время дороже золота» подчёркивает, что время — самый ценный ресурс в жизни, важнее любых материальных богатств.

3 группа «Кончил дело- гуляй смело»

Отвечают

- Спросить у взрослых, книгах, библиотеке и т.д.

Дети спрашивают

Час, минута, секунда.

60

3600

ПИН-код— секретная информация, которую нельзя сообщать никому, кроме родителей, не давать карту никому, даже на время, не хранить ПИН-код вместе с картой и тем более не записывать его на карте, прикрывать клавиатуру банкомата или платёжного терминала рукой, когда набирается ПИН-код, в случае утери карты её нужно немедленно заблокировать.

Считают математическое выражение

986+ 954= 1940

Разгадывают кроссенс

Вспоминают биографию писателя.

Работают с текстом.

«Сказка о потерянном времени»

1. Работать над сказкой «Сказка о потерянном времени»

2. Анализировать поступки главного героя.

Ставят цели.

П: Общеучебные (закрепление знаний о знакомых писателях и жанрах произведений); построение логической цепи рассуждений.

Р: Контроль, прогнозирование перед выполнением действий, волевая саморегуляция.

К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

IV. Анализ произведения

Цель:

построение плана действий

и его реализация.

Просмотр видео

- Что такое сказка?

- Как вы понимаете «потерянное время»? Можно потерять ключи, кольцо, карандаш. А разве можно потерять время?

- Приведите примеры из жизни, когда вам или вашим знакомым говорили «что вы теряете время».

- Кто является главным героем в Сказке о потерянном времени?

- В каком классе он учился?

- Ребята, посмотрите на первую иллюстрацию. Каким здесь показан Петя Зубов?

- Докажите это текстом. Карточка № 5 (Приложение 5)

- Вторая иллюстрация. Посмотрим видео ( Случай в школе)

- Почему тетя Наташа его не узнала?

- Почему он так изменился?

- Кто кроме тети Наташи его тоже не узнал?

Возьмите карточку № 6 и зачитайте: из-за чего расстроился Петя Зубов, став старичком? (Приложение 6)

- О чём сожалел Петя Зубов?

Сказка — это жанр фольклора или художественной литературы, эпическое, преимущественно прозаическое произведение с волшебным, героическим или бытовым сюжетом.

В переносном значени

Приводят примеры из жизни

Петя Зубов

В 3 классе

Безответственный, неуспевающий, ленивый

Ищут в тексте подтверждение. Он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил.

Стал высокий, худой, у него охрип голос, выросла борода, усы, лицо покрылось морщинами. Не похож на Петю Зубова

Мама

Читают в группе по цепочке, по предложению.

П: Закрепление, анализ, синтез;

умение находить взаимосвязи и подбирать нужное;

Р:Целеполагание, планирование, прогнозирование.

К: Участие в диалоге на уроке; умение

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, слушать и понимать речь других.

Физминутка

Цель: снятие физического, умственного, зрительного утомления.

- Что произошло дальше, после того как Петя осознал, что превратился в старичка?

Так Петя думал («Шапка размышлений») и шагал («Перекрестные шаги»), шагал и думал и сам не заметил, как вышел за город и попал в лес. Вдруг он увидел (зажмурили и открыли глаза), что за ёлками, белеет какой - то домик (показывают крышу). Вошёл Петя в домик, хозяев нет. Стоит посреди комнаты стол. Над ним висит керосиновая лампа. Ходики тикают на стене. А в углу горою навалено сено. Лёг Петя в сено, зарылся в него поглубже и уснул.

Он попадает в дом волшебников.

Выполняют движения за учителем

VII.Первичное закрепление

Цель: выполнение заданий, тренирующих отдельных способностей к учебной деятельности, мыслительных операций и учебных навыков.

Чтение по ролям

Критериальное оценивание

Перевёрнутое чтение

Словарная работа:
«Ходики» — разговорное слово, которое означает небольшие стенные механические часы упрощённого устройства с гирями. Это один из вариантов механических часов с маятником, анкерным спуском и гирями в роли двигателя.

Иллюстрация 3.

- Что услышал Петя, когда проснулся?

Разговор волшебников прочитаем по ролям. (Приложение 7)

Автор, Сергей Владимирович, Ольга Капитоновна, Пантелей Захарович, Марфа Васильевна.

- Оцените чтение ребят по критериям ( на слайде)

- Что забрали волшебники у ребят?

- Почему волшебники не увидели Петю в сене?

- Что должен сделать Петя, чтобы снова стать мальчиком?

Какой здесь был Петя?

- Обращаясь к читателям, Шварц написал замечательные слова, которые дают уверенность человеку в трудных ситуациях. Прочитайте их.

- Как вы понимаете это выражение? Если у вас возникнут трудности к кому вы сможете обратиться за советом?

- Ребята, также вы сможете позвонить на горячую линию в службу психологической помощи для детей. Где всегда вам смогут помочь. ( телефон на экране)

- А мы не будем терять время даром и бежим искать детей- старичков в городе

Иллюстрация 4.

- Как же их найти в большом городе?

- Представьте себя на месте главного героя? Как бы вы их искали?

- Итак, а как нашел детей наш главный герой?

Польза полезного питания:

- Можно ли есть сладкое?

- Что полезно есть для организма?

- А в какие игры любите играть вы?

- Можно ли было кататься «На колбасе» Почему?

- Как вы думаете, почему злые волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городе много других?

- Как ой здесь главный герой?

Иллюстрация 5. Часы с посланием

- Дети найдены. Что же делать дальше. Самое время оказаться вновь в доме волшебников у ходиков. Ещё раз давайте повторим, что им нужно сделать?

- Как вы думаете, какие чувства испытывали дети, когда оказались без пяти минут 12 в домике волшебников. Им оставалось всего лишь пять минут, чтобы навсегда остаться старичками?

- А что вы бы сделали если бы у вас осталось 5 минут

- Какое волшебство произошло после перевода стрелок?

- Какой здесь был главный герой?

- Посмотрите у нас тоже на иллюстрации ходики, но не простые, а с тайным посланием. Давайте его прочитаем

- Как же надо жить, чтобы не терять времени зря?

- К чему приводит потеря времени. Давайте прочитаем слова самого автора.

- Можно ли эти слова назвать основной мыслью сказки? Почему?

- Мне вспомнились строки писателя Сергея Баруздина

Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по 10 раз.
Часы ведут секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
Как вы понимаете эти слова?

-Чему научила вас эта сказка?

- Вернемся к нашим задачам на урок.

- Мы с вами проследили, как из безответственного и неуспевающего человека Петя Зубов превратился в целеустремлённого, стал ценить время, помог другим ребятам, обрёл друзей.

- Почему дети смогли победить волшебников?

- Ребята, в истории России тоже были времена, где люди объединялись, чтобы одолеть врага. Попробуйте назвать эти события в истории нашей страны.

Разговор волшебников

Читают по ролям.

Оценивают чтение детей с помощью критериев.

Время

Лампа тускло горела, были заняты разговором и т.д.

- Найти детей в городе

- Внимательный, осторожный, появилась надежда.

Так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек.

Любая проблема решаема.

Родители, учитель.

Предлагают варианты

1 группа ищет встречу с Марусей Поспеловой, 2 группа с Наденькой Соколовой, 3 группа с Васей Зайцевым.

1 группа Маруся Поспелова – «Увидел он»

Словарная работа: ситное - испечённый из просеянной (обычно пшеничной) муки, трёшки игрок выполняет упражнения каждого этапа по 3 раза (поэтому игра и называется «трешки») и переходит с этапа на этап до тех пор, пока не ошибется. После ошибки мяч переходит к следующему игроку, Пионерская правда.

2 группа Наденька Соколова от слов «Искали час, другой, третий» Словарная работа: классы

3 группа: Вася Зайцев «А время идёт» Словарная работа «колбаса» На старых трамвайных вагонах — рукав (шланг) воздушной магистрали пневматического тормоза. Сзади последнего вагона свободный конец рукава закреплялся, отчего изогнутый полукругом рукав приобретал сходство с кольцом колбасы.

Зацепинг — крайне опасное и незаконное увлечение, которое часто приводит к травмам и гибели людей, особенно подростков.

Наблюдательный, внимательный, ценит время, стыдливый.

Прийти в 12 часов ночи и повернуть стрелку ходиков на 77 кругов обратно.

Сообразительный, осторожный, ценит время, догадливый, ответственный, целеустремлённый.

Тайное послание: НЕ ТЕРЯЙТЕ ВРЕМЯ!

Ценить время, не откладывать дела на потом - жизнь дана на добрые дела, менять характер к лучшему

«Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет».

Действовали вместе

ВОВ, народное ополчение, СВО, помощь во время стихийных бедствий, пожара в мирной жизни

П: Закрепление, анализ, синтез;

умение находить взаимосвязи и подбирать нужное;

Р:Целеполагание, планирование, прогнозирование.

К: Участие в диалоге на уроке; умение

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, слушать и понимать речь других.

VIII. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Цель: установление осознанности ситуации, решение заданий с проговариванием действия вслух, развитие умения работать коллективно – группами.

Тест онлайн

- Чтобы проверить ваши знания по сказке выполним тест
https://onlinetestpad.com/ru/test/3236748-test-po-skazke-evgeniya-lvovicha-shvarca-skazka-o-poteryannom-vremeni

Одна группа работают на интерактивной панели, 2 другие на ноутбуках

Р: Внесение или дополнение коррективов в случае расхождения точек зрения при решении поставленных задач.

П:Познавательные,коммуникативные.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

IХ. Рефлексия учебной деятельности

на уроке.

Цель:

1) фиксирование нового содержания, изученного на уроке;

2) оценивание собственной деятельности на уроке;

3) фиксирование неразрешенных затруднений, если они есть,

как направлений будущей учебной деятельности.

Итог урока

- Вернемся к нашим задачам на урок.

- Мы с вами проследили, как из безответственного и неуспевающего человека Петя Зубов превратился в целеустремлённого, стал ценить время, помог другим ребятам, обрёл друзей.

- Для того чтобы мы снова из путешествия вернулись обратно в класс мы должны оценить свою работу и оценить себя на уроке. Для этого предлагаю на будильниках нарисовать стрелки часов

12- Всё получилось! Я всё понял(а)!

3- Я не всё понял! Остались вопросы

9- Я ничего не понял! Было трудно!

- Покажите мне свои будильники.

- Какие поступки Пети вы бы повторили. А какие нет?

Домашнее задание:

1 группа- придумать продолжение истории.
2 группа- придумать кем мог быть Петя Зубов в наше время и создать страничку героя.
3 группа- создать плакат на тему «Как я провожу своё время».

Отвечают на вопросы.

Дети рисуют стрелки на будильниках.

Р: Ролевая саморегулятивация; оценка.