Конспект по русскому языку «Сочинение-описание по картине В.Васнецова «Снегурочка»

Автор: Климкина Елена Евгеньевна

Организация: МБОУ Школа № 11

Населенный пункт: Нижегородская область, город Саров

Цель: создать условия для составления учащимися художественного описания картины, дальнейшего усвоения учащимися литературных терминов «олицетворение», «сравнение», «метафора».

Планируемые результаты

 

Личностные результаты

1) формировать способность оценивать собственные знания и умения по литературному чтению и русскому язку

2) формировать способность устно оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и объяснения

3) использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций

4) развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении

Метапредметные результаты

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя
2. осознавать и принимать учебную задачу
3. оценивать результат собственной учебной деятельности
4. под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

 

Познавательные универсальные учебные действия:

1) учить формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос

3) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)

4) перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1) Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

 

2) Слушать одноклассников, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

3) вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

4) строить осознанно высказывание в устной форме

 

Предметные результаты

1. научить определять тему и основную мысль, которую пытается донести В.М.Васнецов

2. научить находить сравнения, метафору и олицетворение, которые использовал художник

3. грамотно использовать в речи литературные термины

 

Подготовительная работа:

• Просмотр мультфильма по мотивам оперы Н.Римского – Корсакова «Снегурочка»

• Просмотр мультфильма по мотивам русской народной сказки «Снегурка»

• Выполнение рисунков на тему сказки и составление диафильма (все рисунки повесить в классе)

• Чтение сказки В.Даля и чтение русской народной сказки

 

Используемые источники:

1.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык», 3 класс, часть 1, М.-Просвещение,2024.

2.В.Бахревский «Васнецов», издательство АСТ, 2025.

3.Мультфильм «Снегурка» по мотивам русской народной сказки

https://yandex.ru/video/preview/9469525855725796756

 

4.Мультфильм «Снегурочка» по мотивам оперы Римского-Корсакова https://yandex.ru/video/preview/12838427992917545573

5.В.И.Даль «Девочка Снегурочка», издательство «Звонница», 2020.

 

Ход урока

 

1. Актуализация знаний

 

Учитель: Сегодня на уроке русского языка каждый из вас будет ПИСАТЕЛЕМ. Это значит, что вы можете сочинять, выдумывать, записывать и анализировать свою работу. Сочинение по картине В.М.Васнецова “Снегурочка”. Как мы готовились к этому уроку? (рассказывают)

Комментарий для учителя. Учитель использует приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала школьниками.

 

 

2.Постановка проблемы. Открытие нового знания.

 

Комментарий для учителя. Учитель использует проблемную ситуацию, задает проблемный вопрос, дети должны сами или с наводящей помощью учителя ответить на него. Учитель использует приемы обучения, демонстрирующие недостаточность имеющихся знаний, несформированность УУД

 

1. Составление кластера (смартдоска)

2. Видеоролик «Картины Виктора Васнецова»

3. Рассказ по составленному диафильму сказки «Снегурочка»

 

1. Составление кластера

-Какую проблему выделим? Что предстоит сделать на уроке?

Составим кластер.(на доске заранее начерчены круги, учитель вписывает….)

 

• Использовать олицетворения при описании

• Учиться писать под диктовку

• Пересказывать

• Работать со словарем

• Учиться подбирать сравнения и эпитеты

• Учить наизусть

• Работать в команде

• Проверять написанное

• Читать выразительно

• Писать грамотно, используя изученные правила

• Описывать картину

• Составлять план сочинения

• Знакомиться с творчеством художника

 

 

1. Видеоролик «Картины Виктора Васнецова»

 

Что вы запомнили о жизни и творчестве художника? Какие картины уже знакомы, а какие были для вас новыми?

 

 

1. http://youtu.be/Ayg9VpqJMyo . Видео на ютубе

 

Дополнительный материал для учителя.

В.М.Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии (современный г.Киров). Его отец, священник, страстный любитель природы, привил это чувство и своим сыновьям, будущим художникам Виктору и Аполлинарию. «Вечное, сердечное спасибо отцу за то, что он сумел развить во всех нас любовь к окружающей природе ... » ... говорил художник, косца стал взрослым.

Вспоминал Виктор Михайлович, что зимними вечерами в жарко натопленной горнице собиралась вся семья, и отец читал вслух, а дети рассматривали картинки в журналах. Дед и бабушка рассказывали сказки. Витя «слушал их песни и сказки, заслушивался, сидя на печи при свете и треске лучины». Иногда бабушка доставала заветный сундучок старенький ящик с красками и рисовала кистью. Маленький Витя был в восторге: никто не рисует лучше бабушки! Сам он в детстве любил рисовать корабли и морские сражения.

Когда мальчику исполнилось десять лет, отец повез его за 85 верст в Вятку учиться в духовное училище. В роду Васнецовых все были священниками. Виктора по окончании духовного училища ждала семинария, а затем сан священника. Учитель рисования в духовном училище, заметив способности мальчика, посмотрел его рисунки, похвалил, пригласил в свою иконописную мастерскую, познакомил с Вятским музеем, в котором были собраны старинные вятские игрушки, вышивка, резьба по дереву. В музее было представлено несколько акварельных рисунков и картин маслом, фотографии с картин известных мастеров. На мальчика картины произвели незабываемое впечатление. С этого времени он старается много рисовать, пробует писать маслом, мечтает серьезно учиться живописи. Уйдя с предпоследнего философского класса семинарии, юноша решает ехать в Петербург. Отец согласился отпустить сына.

С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами. Среди них картины, посвящённые сказкам, былинам: «Три богатыря», «Иван Царевич на сером волке», «Алёнушка», «Ковёр-самолёт», «Царевна-лягушка», «Три царевны Тёмного царства», «Снегурочка».

Интересна история создания картины «Снегурочка».

В 1881 году московский меценат Савва Мамонтов решил поставить на домашней сцене пьесу Островского «Снегурочка», предложив Васнецову написать декорации и сделать эскизы костюмов. Виктор Михайлович был озадачен. Во-первых, он никогда не писал декораций, во-вторых, известная ему сказка «Снегурочка» ничего общего не имела с сочинением Островского. У Островского Снегурочка –– это девушка, которую отец Мороз, не доверяя легкомысленной матери Весне, воспитывает сам в дремучем лесу, куда ни пешему, ни конному нет дороги. И все-таки слышит Снегурочка нежные песни пастушка Леля, слышит смех парней и девушек из Берендеева посада, когда они устраивают игры на берегу реки… и любопытно ей. Весна упрекает Мороза: «С людьми Снегурочке жить надо. Играть в горелки с подружками, гулять с ребятами до полуночи. А там –– полюбится один. На свете всё живое должно любить!» Но именно этого Мороз боится. Полюбит дочь и сгорит в любовном огне. Нет, пусть уж живет в лесу, играет с белками и зайчатами, прядет снег, бобровою опушкой тулупчик свой и шапки обшивает… Однако Весна настаивает, и Мороз отпускает Снегурочку. Познает Снегурочка и человеческую тоску, и ревность, и пламя любви.

Эскизы декораций и костюмов были исполнены В.М. Васнецовым.

(показать слайд на презентации)
Постановка «Снегурочки» имела исключительный успех среди московских любителей искусства. А милый образ Снегурочки Васнецов запечатлел особо на картине, которую закончил в 1899 г.

 

 

1. Рассказ по составленному диафильму сказки «Снегурочка» (по русской народной сказке)

 

А кто помнит, что случилось со Снегурочкой в сказке В.Даля? Чем отличаются эти сказки? Есть еще одна сказка, которую написал А.Н.Островский, а оперу по мотивам сказки сочинил Римский- Корсаков. Посмотрим, какая здесь Снегурочка.

 

«Снегу́рочка» — опера Николая Андреевича Римского-Корсакова (1881) по одноимённой пьесе Александра Островского (1873).

 

 

(отрывок с песней из мультфильма)

 

 

3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. Работа по описанию картины.

Комментарий для учителя. Приемы привлечения внимания детей к принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления (выражаются в речи детей),
повторение правил, понятий, алгоритмов.

 

 

-Откройте картинную галерею в учебнике и рассмотрите репродукцию картины В.Васнецова «Снегурочка».

-Что вас поразило больше всего?

-Какие чудеса и тайны январской ночи раскрыл перед нами В.Васнецов? (Кисть художника воплотила на холсте, как на театральной сцене, очарование настоящей русской зимы: дыхание ее холода и великолепие ее снегов, тишину глубокогосна природы и безмолвие лунной ночи. Метели и бураны завалили снегом поля и дороги, сделали непроходимыми леса. Но в удивительной тишине этой безветренной ночи, написанной художником, о пролетевших вьюгах напоминают только оставшиеся снежные комья на пушистых елочках. Снег укрыл землю толстым мягким ковром, и земле уютно, сладко спится под этим чудесным снежным покровом)

-Опишите зимнее небо. (Редкие алмазные звезды сияют в сумраке небес)

-Как художник передал образ деревушки в ночных сумерках? (В глухой темноте ночи исчезают дали, чуть угадываетсядеревушка, занесенная снегом. Приветливо лучатся огоньки-окошки деревенских изб)

-Почему снег на картине голубого цвета? (Лунный свет сделал мягкий голубоватый цвет снега чуть сияющим, а не искрящимся, как днем. Резкие яркие тени лежат на снегу)

-Какое время суток изобразил В.Васнецов? Почему? (Художник показал нам зимнюю январскую ночь. Именно ночью при зыбком, изменчивом, призрачном свете луны происходят таинственные превращения и чудеса: выходит из леса или появляется волшебным образом на лесной заснеженной опушке, как на сцене театра, эта юная русская красавица –Снегурочка)

- Используя опорные слова на странице учебника 123, опишите девушку.

 

 

Опишите образ Снегурочки. (Ее парчовая шубка и шапочка, отороченные мехом, написаны жемчужно-серебристыми красками и напоминают поблескивание снежного наста и мягкость только что выпавшего снега. Застенчивая, трепетная, полная ожидания и робкой надежды.)

-Как одета Снегурочка на картине В.Васнецова? (В тулупчике, в сапожках, в рукавичках)

 

 

1. Первичная проверка понимания.

 

Комментарий для учителя. Воспроизведение учащимися способов решений задач, выполнение упражнений по образцу. Учитель создает учебную ситуацию – решение задач с реальным жизненным контекстом.

 

Составление плана

 

Учитель: Чтобы логически правильно письменно передать текст, надо пользоваться планом.

 

Запись на доске:

1. Рассказ о художнике.

2. Описание картины.

3. Какие цвета использует автор и с какой целью?

4. Мое отношение к картине.

5. Что хотел сказать художник своей картиной?

 

Картина написана в холодных тонах красок. Чистейший нетронутый снег, который занимает половину картины и представлен на ее первом плане, как бы отражает чистоту души девушки и холод ее сердца. Ее образ написан в движении, она вышла на поляну зимнего леса и оглядывается вокруг, как бы желая что-то распознать в открывшемся пейзаже. Она прекрасна! Ее чудесное личико излучает чистоту и нежность. Этот прекрасный образ юной девушки автор дополнил чудесной шубкой из дорого материала – парчи. А миленькая шапочка придает образу Снегурочки чистоту и женственность и нежность.

 

Она очаровательна, даже сама природа восторгается красотой своего творения. Картина подсвечена снизу снегом, будто все вокруг еще больше хочет подчеркнуть необыкновенную красоту юной девушки. Таинственность леса на втором плане, говорит о глубине русской души, которую невозможно постичь разумом. Там, в глубине картины видны дома, где своим смыслом наполнена жизнь. В образе Снегурочки, В. М. Васнецов воплотил свое понимание женской красоты, которое неразрывно с глубиной русской души и чистотой ее образа. Это полотно автора поражает проникновенностью и глубиной насыщенности чувств.

 

 

 

Слайд 8. На первом плане видна сама героиня. Прообразом для неё стала Сашенька, дочь Мамонтова. По преданию Снегурочка, родившаяся в дремучем лесу, – ребёнок Мороза и Весны. Она одета в длинное пальто белого цвета, украшенное узорами, бледные варежки и шапку. Фигура размещена не по центру картины, а несколько сбоку. Руки разведены, голова повернута немного вправо, туловище расположено по диагонали, сзади видны следы на снегу – всё это создаёт впечатление, что персонаж только что вышёл навстречу зрителю, и растерянно озирается по сторонам.

Как отмечал Н. А. Ярославцев, в её образе тесно сплетается небесное и земное. Как все иные персонажи Васнецова, Снегурочка отражает идеал красоты, «чистой заснеженной России», и природа полностью повторяет настроение героини. Неизвестный лес, раскиданные ёлочки, мрачное, но лунное небо и искрящийся под луной ярким блеском снег.

Интересно, что фигура Снегурочки как будто освещается не сверху, а снизу, от снега. Всё окружающее создает общее впечатление волшебства и загадочности. Для написания картины использовалась холодная гамма цветов – белые, серые и голубые оттенки, что очень тонко подчёркивает таинственность происходящего.

Лунная зимняя ночь, мерцают звёзды. На белоснежной поляне темного холодного леса в расписной парчовой шубе и шапке стоит растерянная девушка – дочка Весны-Красны и Деда Мороза, идущая в мир людей. Вдали виднеются домики с заснеженными крышами – это волшебная страна берендеев. Манят Снегурочку огни Берендеева посада, хочется ей к людям, но… словно чувствуя, что суждено ей погибнуть, не вернуться в свои холодные края, она прощается и со снегами, и с елочками…

4. Беседа по картине

-Рассмотрите репродукцию картины В.Васнецова «Снегурочка».

-Что вас поразило больше всего?

-Какие чудеса и тайны январской ночи раскрыл перед нами В.Васнецов? (Кисть художника воплотила на холсте, как на театральной сцене, очарование настоящей русской зимы: дыхание ее холода и великолепие ее снегов, тишину глубокого сна природы и безмолвие лунной ночи. Метели и бураны завалили снегом поля и дороги, сделали непроходимыми леса. Но в удивительной тишине этой безветренной ночи, написанной художником, о пролетевших вьюгах напоминают только оставшиеся снежные комья на пушистых елочках. Снег укрыл землю толстым мягким ковром, и земле уютно, сладко спится под этим чудесным снежным покровом)

-Опишите зимнее небо. (Редкие алмазные звезды сияют в сумраке небес)

-Как художник передал образ деревушки в ночных сумерках? (В глухой темноте ночи исчезают дали, чуть угадывается деревушка, занесенная снегом. Приветливо лучатся огоньки-окошки деревенских изб)

-Почему снег на картине голубого цвета? (Лунный свет сделал мягкий голубоватый цвет снега чуть сияющим, а не искрящимся, как днем. Резкие яркие тени лежат на снегу)

-Какое время суток изобразил В.Васнецов? Почему? (Художник показал нам зимнюю январскую ночь. Именно ночью при зыбком, изменчивом, призрачном свете луны происходят таинственные превращения и чудеса: выходит из леса или появляется волшебным образом на лесной заснеженной опушке, как на сцене театра, эта юная русская красавица – Снегурочка)

-Опишите образ Снегурочки. (Ее парчовая шубка и шапочка, отороченные мехом, написаны жемчужно-серебристыми красками и напоминают поблескивание снежного наста и мягкость только что выпавшего снега. Застенчивая, трепетная, полная ожидания и робкой надежды.)

-Как одета Снегурочка на картине В.Васнецова? (В тулупчике, в сапожках, в рукавичках)

надежд, о неповторимости каждого мгновения, о неизбежности расставания с той несказанной красотой, которая рядом?

Темное небо и звездочки на нем дополняют сказочную таинственность этой ночи. Вместе со Снегурочкой мы вглядываемся в зимнюю ночь, ощущаем лесную тишь и ждем, когда начнут твориться чудеса.

 

 

1. Первичное закрепление. Самоконтроль (самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков).

 

Комментарий для учителя. Решение учебных задач повышенной трудности или практических задач

Работа с карточками в команде.

Каждая команда (по рядам) получает задание : подобрать эпитеты, сравнения, олицетворения

 

-Подберите слова и словосочетания для описания Снегурочки. (Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная)

-Подберите слова и словосочетания для описания зимней ночи. (Яркая, лунная, волшебная, лазоревый снег, жемчужные снежинки, хрустальные льдинки, пушистые хлопья снега)

 

1. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД.

Устный рассказ своего сочинения по плану.

Орфографическая подготовка.

 

8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД.

 

Комментарий для учителя. Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач и выполнении упражнений. На данном этапе использую взаимоконтроль и самоконтроль.

Написание сочинения по плану.

 

1. Рефлексия деятельности.

Комментарий для учителя. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.
 

 

Продолжи фразу:

 

• На сегодняшнем уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• Сегодня я сумел…

 

1. Домашнее задание

 

Написать сочинение

 

Карточка с заданием

Запишите сравнения, которые можно использовать при написании сочинения. Образец дан в таблице. Нужно помнить, что:

Сравнение – это литературный прием, построенный на сопоставлении двух предметов, имеющих общий признак. Часто в сравнительном обороте используются союзы: как, словно, как будто, точно, будто.

Лес	Как будто родной дом
Елочки
Березка
Снег

Карточка с заданием

Запишите сравнения, которые можно использовать при написании сочинения. Образец дан в таблице. Нужно помнить, что:

Сравнение – это литературный прием, построенный на сопоставлении двух предметов, имеющих общий признак. Часто в сравнительном обороте используются союзы: как, словно, как будто, точно, будто.

Лес	Как будто родной дом
Елочки
Березка
Снег

Лес	Как будто родной дом
Елочки
березка
Снег

 

 

Карточка с заданием

Запишите сравнения, которые можно использовать при написании сочинения. Образец дан в таблице. Нужно помнить, что:

Сравнение – это литературный прием, построенный на сопоставлении двух предметов, имеющих общий признак. Часто в сравнительном обороте используются союзы: как, словно, как будто, точно, будто.

Лес	Как будто родной дом
Елочки
Березка
Снег

Лес	Как будто родной дом
Елочки
березка
Снег

 

 

 

Карточка с заданием

Запишите олицетворения, которые можно использовать при написании сочинения. Образец дан в таблице. Нужно помнить, что:

Олицетворение – литературный прием, при использовании которого любое существо, явление или предмет наделяется человеческими чертами.

Деревья	Спят, жалеют, не отпускают
Березки
Ночь
Деревня
Лес
Звезды

Карточка с заданием

Запишите олицетворения, которые можно использовать при написании сочинения. Образец дан в таблице. Нужно помнить, что:

Олицетворение – литературный прием, при использовании которого любое существо, явление или предмет наделяется человеческими чертами.

Деревья	Спят, жалеют, не отпускают
Березки
Ночь
Деревня
Лес

Деревья	Спят, жалеют, не отпускают
Березки

Деревья	Спят, жалеют, не отпускают
Березки
Ночь
Деревня
Лес
Звезды