Класс

2 класс

Тип урока

Открытие нового знания

Вид урока = форма урока

Практическое занятие (Практическая работа)

Тема

«Макет автомобиля»

Педагогическая цель урока

Собрать объемный макет автомобиля из плоского листа бумаги, используя чертеж-развертку

Совместное целеполагание от ученика

Научиться читать развёртку и аккуратно вырезать детали для макета автомобиля.

Задачи:

Образовательные:

1. Дать представление о транспорте, понятии «развёртка».
2. Научить изготавливать макет автомобиля на основе готовой развёртки.
3. Формировать умение правильно пользоваться инструментами (ножницы, клей, линейка) и соблюдать технику безопасности.
4. Закрепить навыки аккуратной работы с бумагой.

Развивающие:

1. Развивать логическое мышление, память, самостоятельность и внимание.
2. Совершенствовать умение планировать свою деятельность и отбирать необходимые материалы и инструменты.
3. Способствовать развитию мелкой моторики и пространственного воображения.

Воспитательные:

1. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за результат своего труда.
2. Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи и адекватной самооценки.
3. Прививать интерес к творческому труду и уважение к результатам работы одноклассников

Формы организации образовательной деятельности обучающихся на уроке

Применяемые педагогические технологии (элементы технологий)

1. Технология проектной деятельности.
2. Здоровьесберегающие технологии.
3. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
4. Технология сотрудничества и групповой работы.
5. Технология деятельностного метода.
6. Технология дифференцированного обучения.
7. Технология формирования критического мышления.
8. Технология использования инструкционных карт.

Риски

Организационные риски

Недостаток времени.

Нарушение дисциплины.

Технические сбои.

Методические риски

Сложность восприятия.

Неравномерный темп работы.

Психологические риски

Стеснение и страх оценки.

Конфликты в группе.

Санитарно-гигиенические риски

Травматизм.

Средства обучения, в том числе ЭОР согласно приказа Минпросвещения РФ от 18 июля 2024 г. N 499

Традиционные средства обучения

1. материально-техническая база: картон, цветная бумага, ножницы, клей, карандаши, линейки, шаблоны, образцы готовых макетов;
2. наглядные пособия: иллюстрации и фотографии различных автомобилей, плакаты с этапами работы, схемы и чертежи развёрток.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

1. интерактивные презентации с пошаговой инструкцией по изготовлению макета;
2. обучающие видеофильмы или короткие ролики о том, как создаются макеты автомобилей.

Дидактическая структура (этапы)

Планируемое время, план на каждый этап (мин.)

Микроцель

(задачи) этапов

Содержание учебного материала

Образовательные технологии

(элементы технологий). Методы и приёмы обучения

Формы организации учебной деятельности обучающихся на занятии (фронтальная, групповая, индивидуальная)

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов. Задания для формирования функциональной грамотности, т.е. «от задачи к способу» (тренируем умение решать проблемы)

Деятельность обучающегося

Организационный

1 мин

Психологическая готовность к уроку.

Начинается урок!

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять.

Громко, точно отвечать.

- Здравствуйте ребята! Я приветствую вас на уроке технологии.

- Обратите внимание на то, как вы сидите: выпрямите спинки, «ножки-дорожкой», ручки на внимание.

- Перед тем как начать наше занятие, я бы хотела узнать, какое у вас настроение. Ребята, перед вами лежат смайлики. Выберите тот смайлик, который отражает ваше настроение и поднимите его.

- Спасибо. Я рада, что ваше настроение хорошее, бодрое. Желаю, чтобы наш урок прошел отлично.

Технология сотрудничества.

Здоровьесберегающие технологии.

Методы: словесный, наглядный.

Фронтальная

Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Мотивационный этап

1-2 мин

Формирование интереса к теме урока и создание положительной эмоциональной установки

- Начать сегодняшний урок я предлагаю с ребусов (машина, самолет, метро) Приложение 1.

Игровые технологии.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Методы: словесный, наглядный.

Фронтальная

Игровая форма

Организует деятельность, направленную на пробуждение интереса к теме, создание эмоционального настроя.

Разгадывают ребус.

Отвечают на вопросы.

Актуализация знаний по теме и осуществление первого пробного действия

5-7 мин

Актуализация знаний по теме «Транспорт».

Подготовка мышления учащихся, фиксация индивидуального затруднения.

Постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств.

- Как одним словом можно назвать отгаданные слова (транспорт).

- На какие группы можно разделить весь транспорт в зависимости от среды передвижения? (наземный, подземный, водный, воздушный)

- Каково основное назначение каждого вида транспорта? (перевозка людей и груза)

- Ребята, а какой вид транспорта самый востребованный? (автомобиль)

- А какие бывают автомобили? (легковые, грузовые)

- Как называется профессия человека, который управляет машинами? (водитель)

- Ребята, а задумывались ли вы когда-нибудь, с чего начинается создание автомобиля? (с чертежа, потом изготавливают детали и собирают)

- Все верно ребята. Автомобиль, как и здание, надо сначала спроектировать, затем выполнить чертежи, потом выбрать необходимые материалы, изготовить детали, после чего детали соединяются в единое целое.

- А кто из вас знает люди, каких профессий участвуют в создании автомобиля? (инженеры, конструкторы, сборщики, автомеханики, наладчики)

- Верно, в создании автомобиля участвуют люди самых разных профессий? (конструктор, маляр, сборщик, проектировщик)

- Какие молодцы, да, ребята, с создании автомобиля участвуют люди разных профессии, потому что автомобиль являются техническими сложными устройством. На создание автомобиля в среднем уходит около 72 месяца - это 6 лет.

- Скажите, а где собирают автомобиль? (завод),

- Предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию на автомобильный завод? (видео)

- Ребята, а хотели бы вы сегодня поучаствовать в создании автомобиля? (да)

- Тогда давайте представим такую ситуацию. Мы с вами команда инженеров - конструкторов на современном заводе. Нам поступил срочный заказ: нужно изготовить макеты разных автомобилей для демонстрации на выставке. Но вот незадача: главный инженер предоставил только плоские листы.

- Как из плоского листа получить объемный автомобиль, не используя пластилин или конструктор? (собрать оригами, вырезать, согнуть по линиям и склеить).

-Хорошие варианты. Что же нам для этого понадобится? (чертеж)

- Верно. Как вы думаете, какова же тема урока? («Макет автомобиля»)

- Какую же мы поставим цель урока? (собрать автомобиль)

-.Главным заданием сегодняшнего урока станет создание макета автомобиля по чертежу.

Технология деятельностного метода.

Подводяший диалог.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Проблемно-диалогическая технология.

Методы: словесный, наглядный, метод проблемного обучения .

Приём «вопрос к аудитории».

Приём «мини-викторина».

Фронтальная

Задает вопросы. Организует выполнение пробного действия. Подводит к мысли о создании объемного макета с помощью чертежа.

Учащиеся отвечают на вопросы, связанные с видами транспорта, назначением автомобилей.

Дети активно участвуют в фронтальной беседе, делятся своими знаниями и личным опытом, связанными с транспортом.

Ученики пытаются мысленно представить, как из плоской развёртки получится объёмная модель.

Совместно с учителем или самостоятельно дети определяют, чему они будут учиться на занятии.

Физкультминутка

1-3 мин

Снятие мышечного и умственного напряжения, восстановление работоспособности, профилактика утомления и поддержание положительного эмоционального настроя обучающихся.

- А теперь настало время физкультминутки.

Едем, едем на машине (имитация руля).

Нажимаем на педаль (сгибают ногу, вытягивают).

Газ включаем, выключаем (поворот воображаемого рычага рукой).

Смотрим пристально вдаль (ладонь ко лбу).

Дворники счищают капли (руки перед собой, движения влево-вправо).

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер (шевелят пальцами над головой).

Мы — шофёры хоть куда! (поднимают большой палец вверх).

- Вы большие молодцы, присаживаемся, настраиваемся на работу.

Здоровьесберегающие технологии.

Игровые технологии.

Методы: метод двигательной разгрузки, игровой метод.

Приём эмоциональной разрядки.

Приём смены деятельности.

Игровая

Педагог показывает упражнения, проговаривает текст и задаёт ритм выполнения движений.

Учитель следит за тем, чтобы все дети участвовали в разминке, выполняли упражнения правильно и безопасно.

По окончании комплекса упражнений учитель даёт команду «садитесь» и благодарит детей за активное участие, настраивая их на продолжение работы.

Ученики встают возле своих мест, следят за действиями учителя.

Дети повторяют движения за учителем, стараясь выполнять их синхронно и правильно.

По сигналу учителя дети спокойно садятся за парты и готовятся к следующему этапу урока.

Открытие нового знания

7 мин

Формирование у обучающихся первичного представления о новых понятиях: «макет», «развёртка».

- Посмотрите на экран. Что вы видите? Приложение 2 (Дети: машины).

- Чем они отличаются друг от друга? (Ответы: одна нарисованная, плоская; вторая — как настоящая, объемная, ее можно поставить на стол).

- Сегодня мы будем делать объёмные макеты автомобиля, используя чертеж - развертку. Приложение 3

- Напомните мне, что такое макет? (это маленькая копия настоящего предмета)

- Как вы понимаете слово «развертка»? (что-то развернули)

- Верно, Развёртка – это чертёж плоской заготовки, из которой складывают объёмную фигуру.

- Как вы думаете, что нужно знать и уметь, чтобы изготовить макет автомобиля по готовой развертке? (нужно уметь читать чертеж, разбираться в линиях чертежа)

- Верно, давайте вспомним основные лини чертежа.

- Рассмотрите плоскую картинку и развертку. Что есть у развертки такого, чего нет у простого рисунка? (есть белые полоски )

- Верно, эти белые полоски называются клапанами.

- Предположите для чего они нужны? (чтобы спрятать швы и соединить детали).

Проблемно-диалогическая технология.

ИКТ (информационно-коммуникационные технологии).

Методы: словес-ный, наглядный

Фронтальная.

Учитель объясняет новые термины, создаёт ситуацию, в которой детям становится интересно узнать, как сделать макет автомобиля.

Участвуют в беседе, высказывают свои предположения.

Внимательно следят за объяснением учителя

Практическая работа

15-20 мин

Формирование у учащихся умения самостоятельно конструировать макет автомобиля по готовой развертке, соблюдая последовательность технологических операций, правила безопасной работы с инструментами и экономное расходование материалов.

- Ну а теперь переходим к практической работе. Сегодня вы будете работать в паре.

- Ребята, вы все разные: кто-то любит красный цвет, кто-то синий, для кого-то работа с ножницами является очень сложной, а кто-то любит конструировать сложные детали. Поэтому я вам предлагаю выбрать тот чертеж, который вам будет интереснее всего выполнять.

Посмотрите на доску: здесь есть развёртки разных автомобилей. Приложение 4

- Подумайте, что вам ближе, и возьмите нужный вариант.

- Рассмотрите технологическую карту изготовления автомобиля, которую вы получили вместе с «разверткой. (рассматривают) Приложение 5

Восстановите алгоритме создания макета автомобиля, расставив карточки на доске в нужном порядке.

Этапы:

1.Вырезать детали заготовки.

2.Согнуть детали по линиям.

3.Склеить корпус с помощью клапанов.

4.Соединить детали.

- Сегодня мы будем работать с ножницами и клеем. Поэтому давайте повторим правила работы с этими предметами. Приложение 6

- Напомните мне правила работы с ножницами и клеем (перечисляют)

- У кого-то остались вопросы по алгоритму создания макета?

Технология сотрудничества

ИКТ (информационно-коммуникационные технологии).

Здоровьесберегающие технологии.

Технология дифференцированного подхода.

Методы: практический, наглядный, словесный

Приемы: «Повтори правило», «Покажи, как будешь делать»,

Практическая работа

Фронтальная

Учитель обходит рабочие места, проверяет, все ли ученики готовы к работе.

Отвечает на вопросы учащихся, помогает разобраться в инструкционной карте. Не даёт готового ответа, а задаёт наводящие вопросы.

Оказывает помощь тем ученикам, которые испытывают затруднения.

Следит за соблюдением техники безопасности;

контролирует правильность выполнения технологических операций (аккуратность вырезания, точность сгибов);

следит за осанкой учащихся.

Подбадривает детей, отмечает их старания и аккуратность.

Выполняют разметку. Аккуратно вырезают детали. Проводят линии сгиба. Следуют алгоритму сборки по инструкционной карте. Проявляют аккуратность и трудолюбие. При возникновении трудностей обращаются за помощью или ищут способ решения проблемы самостоятельно.

Физкультминутка

1 мин

Кратковременное, целенаправленное воздействие на мелкую моторику ля подготовки их к выполнению точных ручных операций.

- Нам предстоит работать с ножницами, вырезая мелкие детали, предлагаю провести пальчиковую гимнастику.

Апельсин

Мы делили апельсин

(левая рука в кулачке, правая её обхватывает)

Много нас – а он – один.

Эта долька – для ежа,

(правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке)

Эта долька – для чижа,

Эта долька – для котят,

Эта долька - для утят,

Эта долька - для бобра,

А для волка – кожура!

(встряхиваем обе кисти)

- Приступаем к практической работе.

- Удачи, юные конструкторы!!!

Здоровьесберегающие технологии.

Игровые технологии.

Методы: метод двигательной разгрузки, игровой метод.

Приём эмоциональной разрядки.

Приём смены деятельности.

Игровая

Педагог показывает упражнения, проговаривает текст и задаёт ритм выполнения движений

Дети повторяют движения за учителем, стараясь выполнять их синхронно и правильно.

Подведение итогов

1-2 мин

Обобщение и закрепление полученных знаний и умений, подведение итогов практической деятельности, создание ситуации успеха и формирование положительной мотивации к дальнейшему изучению технологии.

— Вы молодцы! Каждый из вас справился с поставленной задачей. Посмотрите, какие у нас получились замечательные макеты для выставки.

- Приведите в порядок свои рабочие места.

— Ребята, в начале урока мы столкнулись с проблемой, как из плоского листа сделать объемный макет. Мы нашли ответ?

- Что же нужно сделать? (собрать по чертежу)

- Где в повседневной жизни пригодится навык чтения чертежа? (собрать мебель)

- Что было самым трудным для вас?

- Что понравилось больше всего?

Технология сотрудничества.

Фронтальная

Обобщает изученный материал, напоминает ключевые этапы работы (планирование, разметка, вырезание, сборка). Задаёт вопросы, побуждающие детей анализировать свою деятельность и результат.

Даёт чёткие инструкции по уборке рабочего места.

Убирают мусор и инструменты.

Выставляют работы на общую выставку

Рефлексия и самоанализ

1-2 мин

Формирование у обучающихся умения анализировать собственную деятельность, оценивать результат своего труда, выявлять затруднения и определять перспективы для дальнейшего развития.

- Теперь давайте превратимся в экспертов и оценим свою работу с помощью листа самооценки. Оцените себя, отвечая на предложенные вопросы. Приложение 7

- Посчитайте количество набранных баллов. Сравните свой результат с критериями оценки.

- Предлагаю ваши работы поставить на выставочный стол. (Дети выставляют свои макеты на "выставочный стол" (или парты).

- Ребята, а где и как в стенах школы можно использовать эти выставочные образцы?

- Теперь предлагаю каждому из вас оценить свои успехи. У каждого из вас на партах лежат машинки. На доске вы видите три гаража. Приложение 8

зеленый гараж – все получилось, я доволен уроком.

желтый – было интересно, но было и трудно

красный – я не все понял, не все получилось у меня

Припаркуйте свою машинку в тот гараж, который соответствует вашему настроению и результату.

Технология оценивания.

Методы: практический, наглядный, словесный

Приемы: беседа, похвала, самооценивание

Индивидуальная

Предлагает разместить готовые макеты на специально подготовленном месте.

Помогает ученикам самостоятельно проанализировать свою деятельность, сделать выводы и оценить результат.

Заполняют лист самооценки. Анализируют работы одноклассников.

Домашнее задание

1 мин

Развитие творческого мышления.

Создать свой автомобиль будущего. Работа может быть представлена в виде рисунка, аппликации, макета.

Метод словесный

Фронтальная

Объясняет задание.

Принимают поставленную задачу.