Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день, ребята. Давайте проверим готовность к уроку.

Прочитайте высказывание на слайде.

Только верному другу доверишь свою тайну.

 

Надеюсь, что на этом уроке мы станем ближе друг к другу и откроем новую тайну русского языка.

 

II. Выявление места и причины затруднения.

Ребята, а вот и первое секретное послание! Узнаем, что в нём?

«Здравствуйте, ребята! Я Витя Перестукин. Надеюсь, вы знаете про моё приключение в Стране Невыученных уроков (слайд). Я стал лучше учиться и полюбил книги. В одной из хрестоматий я прочитал такое стихотворение».

 

 

Открою страшный вам секрет:

На свете сотни тысяч лет

Невидимый живёт тут змей —

Он жжёт огнём сердца людей.

Ведёт себя он некрасиво,

Коварно, грубо, лживо.

Как много у него голов!

Они полны недобрых слов.

Он рад, когда дерёмся, врём,

Себя неправильно ведём.

Когда ужасно поступаем –

Друг друга горько обижаем.

Собою этот змей гордится,

Не хочет ничему учиться

А заповедь его проста:

«Пускай исчезнет красота,

Ум, совесть, дружба, честь,

Всё лучшее, что в людях есть».

 

 

Как ведёт себя змей? Как вы относитесь к этому?

 

«Мне захотелось проучить злодея. Я знал об опасности и трудности этого приключения, поэтому оставил вам подсказки, по которым вы добудете знания и сможете добраться до логова чудовища. (Слайд)».

 

 

 

По реке плывёт кораблик.

Он плывёт издалека.

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

Определите, какими частями речи являются выделенные слова? Докажите. Надпишите части речи над словами.

Получилось ли у вас определить, какой частью речи является слово «издалека»? Почему? Какой же возникает вопрос?

 

III. Целеполагание (постановка учебной цели).

Сегодня мы добудем знания о наречии. Проведём исследование и обязательно поможем Вите. Какую цель поставим на этот урок? Какие задачи поставим перед собой?

 

1. Узнать, самостоятельная или служебная часть речи.
2. Определить, что обозначает наречие.
3. Выяснить, на какие вопросы отвечает эта часть речи.
4. Проверить, как изменяется наречие.
5. Понять, каким членом предложения является наречие.
6. Осознать, какую роль оно играет в нашей речи.

 

IV. Открытие новых знаний. Работа над решением поставленных задач.

Прекрасно, задачи поставлены. Давайте обратимся к истории происхождения слова «наречие».

Слово «наречие» – очень старое, хоть и появилось оно позже других частей речи, но оно уже встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также, видя главную функцию наречия в том, что оно должно быть при глаголе или «накладываться» на глагол – речь.

 

Чтобы исследование прошло результативно, мы будем составлять кластер, который станет вашей памяткой.

Сейчас вы поработаете в парах. У вас на партах находятся рабочие листы. Давайте выполним первое задание.

Что необходимо сделать? Задать вопрос от главного слова к зависимому, как в образце.

 

Искали везде, погуляю завтра, повернёшь направо, светит сверху, звонил вчера, сказала сгоряча, говорите тихо.

 

Проверяем задание.

Обратите внимание на выделенные слова. К какой части речи они относятся? Как вы думаете, это самостоятельная или служебная часть речи? Докажите. Верно, наречие – это самостоятельная часть речи. Заполним первую часть кластера. С какой частью речи связаны наречия в этих словосочетаниях? Определите, что обозначают — признак предмета или признак действия? Давайте запишем этот вывод в кластер.

 

Вернемся к нашему плану урока – что мы узнали? Теперь, как настоящим исследователям, нам предстоит провести эксперимент. Вова, одноклассник Вити, утверждает, что наречие является изменяемой частью речи. Витя не согласен с этим. Вам предстоит доказать предположение Вовы или опровергнуть его.

Сейчас вы будете работать в группах по 4 человека. Я выдаю вам карточки с вопросами, которые помогут нам прийти к общему выводу. Вам нужно посовещаться друг с другом и записать выводы.

 

Карточка 1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

• мн.ч.
• прилетел (когда?) рано – прилетели (когда?) рано;
• (когда?)_________ - и (когда?) ________;
• проснулся(когда?)__________- проснулись ( когда?) ___________.

Сделайте вывод! Наречия по числам ___________________________________

 

Карточка 2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

•  
• пришел ( когда ?) рано;
• (когда?) _________;
• (когда?) _________;

Сделайте вывод! Наречия по родам _______________________________________________________.

 

Карточка 3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

 

• появились ( когда ? ) рано;
• (когда?) ___________;
• (когда?) ___________;

Сделайте вывод! Наречия по временам _________________________________

 

Карточка 4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

• 1 л: я встаю ( когда ? ) рано;

2. л: ты встаешь (когда?) _________;
3. л: он встает (когда?) _________;

Сделайте вывод! Наречия по лицам ____________________________

 

Итак, давайте узнаем, к каким итогам пришла каждая группа (слушаем мини-выводы). А теперь сделайте общий вывод. Верно, наречие – неизменяемая часть речи. Давайте впишем этот признак в кластер. Обратите внимание! Так как наречие является неизменяемой часть речи, то у него не может быть окончания.

 

Давайте немного отдохнем. Пожалуйста, встаньте из-за своих мест. Я читаю вам стихотворение, а вы выполняете движения.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 

Наречия — это слова,

Что помогут нам всегда!

Встали ровно, не спеша,

Начинаем, детвора!

Вперед, назад ты наклонись,

Вниз опустись, вверх поднимись,

А теперь чуть-чуть попрыгай.

Влево, вправо повернись

И тихонечко садись!

 

Кто из вас был внимательным, какие наречия вы услышали в стихотворении?

 

Возвращаемся к плану. Какую задачу мы выполнили? А что предстоит сделать дальше? Давайте узнаем, каким членом предложения является наречие (у доски).

 

Скоро, осенние, каникулы, наступят.

 

Запишите предложение, выделите грамматическую основу, надпишите, какими частями речи являются подлежащее и сказуемое. Какое слово поясняет подлежащее? Какой частью речи является? Надпишите. Каким членом предложения оно является? А какое слово поясняет? Какой частью речи является? Укажите над словом так – «нареч». Каким членом предложения оно является?

Какой сделаем вывод? Правильно, наречие в предложении является второстепенным членом (обстоятельством). Запишем эту информацию в кластер.

 

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

А теперь давайте попробуем составить определение изучаемой части речи по кластеру. Что же такое «наречие»?

Наречие – это самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия. Отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? В предложении является второстепенным членом. Давайте сверимся с учебником. Сравните полученные определения – совпадают ли они? Молодцы.

Витя предлагает вам проверить себя. Давайте выполним задание. Вам нужно заменить выделенные словосочетания подходящими по смыслу наречиями.

1. С далёкого расстояния доносилось пение соловья. 2. Не откладывай на другой день то, что можно сделать в этот день. 3. Катер двигался с высокой скоростью.

Проверим правильность выполнения задания.

 

Вернемся к плану. Какую задачу остается решить?

Давайте сыграем в «Назови одним словом» (обучающая платформа на слайде).

Ваша задача – соединить фразеологизм (устойчивое выражение) с подходящим по смыслу наречием (обучающая платформа на слайде)

Черепашьим шагом (медленно),

Кот наплакал (мало),

Как по маслу (хорошо),

Рукой подать (близко).

Чуть свет (рано),

Молодцы! Какой вывод можно сделать?

А теперь посмотрите на предложения. Найдите в них наречия. А теперь давайте прочитаем каждое предложение без наречий. Что изменилось? К какому выводу мы пришли?

Наречие делает нашу речь более точной, ёмкой, выразительной.

 

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Итак, мы выполнили все задачи. А теперь Витя хочет проверить, как вы поняли тему урока. Обратимся к рабочему листу. Посмотрите на задание. Распределите наречия из списка в группы в зависимости от того, на какие вопросы они отвечают.

Везде, весело, завтра, вниз, направо, сейчас, быстро, вблизи.

Где? Куда? Как? Когда?

 

А теперь Витя просит вас подобрать и подходящие наречия. Что такое антонимы? А синонимы? Молодцы, приступайте к работе. Выполняем задание самостоятельно.

а) подобрать антонимы:

быстро –

тихо –

мало –

б) подобрать синонимы:

красиво –

интересно –

печально –

 

Что ж, мы добрались до змея. Чтобы одолеть его, нам нужно заменить наречия на противоположные по смыслу (Слайд).

лживо - честно, грубо – вежливо, коварно-искренне. Молодцы, с помощью знаний вы одержали победу.

 

 

VII. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Давайте подводить итоги. Какие же открытии мы сегодня сделали? (узнали на какие вопросы отвечает наречие, что обозначает, неизменяемая часть речи, в предложении является обстоятельством). Вернемся к высказыванию, с которой мы начали урок. Открыли ли вы новую тайну? Что помогло вам в исследовании? С какими трудностями вы столкнулись?

Спасибо за ответы! У вас на столах находится «наречная» радуга. Определите, какими наречиями вы можете описать свою работу на уроке? Подумайте, если бы это наречие было цветом — каким именно? Напишите эти наречия на радуге.

Вите пора отправляться в новое приключение, и он прощается с вами. На этом наш урок закончен, благодарю вас за активную работу и внимательность!