ФИО выступающего:

Мальцева Татьяна Алексеевна

Предмет

Русский язык

Класс:

3 класс

Тема:

«Определение как второстепенный член предложения»

Тип урока:

Повторение

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех сегодня видеть! Сегодня мы с вами проведём урок русского языка.

-Пришла я к вам не одна. Со мной пришёл Профессор, имя которого вы узнаете, выполнив минутку чистописания. Число и классная работа в ваших тетрадях уже записано.

-Вспомните правила посадки при письме.

-На следующей строчке запиши соединения, которые появились на слайде.

-Попробуйте из этих соединений собрать имя профессора

Как его зовут? Знакомы ли вы с ним?

-Запишите на следующей строчке имя нашего героя, но сначала назовите ошибкоопасные места (орфограммы) в слове Профессор, Почемушкин.

- Наш герой безумно любит путешествовать. Недавно мы с ним посетили сказочное королевство «Предложение». Лежит оно на берегу моря «Эмоций».

С какими эмоциями вы сегодня пришли на урок русского языка? Покажите эмоции друг другу в паре.

Правят во дворце король и королева. Они главные в сказочном королевстве. В предложении тоже есть главные члены. Назовите их.

- В их саду растёт волшебное дерево название, которого «Цели высказывания».

- Какие вы знаете предложения по цели высказывания?

- Населяют королевство жители – второстепенные члены. Я предполагаю, что вы тоже бывали в этом королевстве.

- Сегодня я предлагаю вам вновь пройтись по его уютным уголкам вместе с Почемушкиным.

- Нас в гости ждут жители королевства – второстепенные члены, наши друзья.

- А с какими второстепенными членами вы уже знакомы?

- С каким второстепенным членом познакомились на предыдущем уроке?

- Сегодня мы будем продолжать знакомиться с жителями королевства.

- Вы догадались, как будет звучать тема сегодняшнего урока?

- Каждый путешественник думает над целями.

- Давайте и мы определим цели нашего путешествия.

- Раз мы уже знакомы с второстепенным членом предложения – определением, значит, сегодня какие цели можем поставить?

- Профессор Почемушкин.

- Подлежащее и сказуемое.

-Повествовательные, вопросительные,

побудительные.

- Знакомы с обстоятельством и определением.

- «Определением».

- Тема урока: «Определение, как второстепенный член предложения»

- Закрепим знания об определении как второстепенном члене.

- Отработаем умение находить известные второстепенные члены предложения.

- Научимся находить определение в предложениях.

- Тема определена, цели поставлены.

- Я предлагаю подготовиться к встрече с жителями королевства - «Предложение», вспомнить члены предложения, которые вы знаете.

- Почемушкин предлагает игру «Да-нетка». Если вы согласны с высказыванием, то на полях поставьте «+», а если нет «-». Каждый значок надо ставить на новой строчке.

1) Правда ли, что главный член предложения – это подлежащее?

2) Правда ли, что обстоятельство – это второстепенный член предложения?

3) Правда ли, что сказуемое отвечает на вопросы (какой? какая? какие?)

4) Сказуемое, это второстепенный член предложения?

5) Прилагательное подчёркиваем двумя чертами?

Проверим работу

1) Правда ли, что главный член предложения – это подлежащее?

2) Правда ли, что обстоятельство – это второстепенный член предложения?

3) Правда ли, что сказуемое отвечает на вопросы (какой? какая? какие?)

4) Сказуемое, это второстепенный член предложения?

5) Прилагательное подчёркиваем двумя чертами?

Почемушкин на дорожках королевства наткнулся на слова

- На доску прикрепляются карточки со словами:

тропинка, лес, в, узкая, ведёт.

Найдите ошибкоопасные места (орфограммы) в этих словах.

(тропинка, лес, в, узкая, ведёт).

- Необходимо расположить слова так, чтобы получилось предложение. Не забудьте про правила записи предложения.

Запишите предложение на следующей строчке.

Какие предложения у вас получились?

Ученик работает у доски, остальные в тетрадях)

- Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.

- Что составляет грамматическую основу?

- Давайте вместе найдём и подчеркнём уже известные второстепенные члены предложения.

Почемушкин вышел на волшебную поляну, где растут необычные цветы. Один из цветков по имени Определение потерял свои лепестки. Давайте поможем его вылечить.

(Одного ученика к доске)

- Сердцевина цветка - что обозначает определение.

- Выберите лепестки - это вопросы, на которые отвечает определение. Помогите назвать вопросы.

- Вот такой цветок - помощник распустился у нас на поляне.

- Как думаете, чем он может быть нам полезен?

- В королевстве предложения есть волшебный лес. Давайте заглянем туда.

-Прилягте на парту. Закройте глаза. Внимательно прислушайтесь к лесным звукам.

(Аудио запись щеглов).

Что вы услышали? А вы знаете, чей это голос?

- Для того, чтобы узнать, кто это поет, разгадайте загадку.

-Прочитайте ее глазами. Все ли слова понятны?

-Какое слово вызывает затруднение?

-Может ли кто-то объяснить его значение?

-Посмотрите на фото.

-Видели ли вы когда-нибудь это растение?

(Чтение загадки учеником)

На репье он очень ловко
Треплет цепкие головки,
Сыплет семечки на пол
Птичка бойкая …

-Кто из вас встречал эту птицу в наших парках и садах?

- Про щеглов сложено много историй. Почемушкин принес для вас скороговорку.

- Прочитайте скороговорку. Медленно быстрее, ещё быстрее. Те у кого не получается не расстраивайтесь. Дома вы сможете потренироваться.

- Рассмотрите внимательно слова в скороговорке.

-Слов какой части речи не хватает в предложении?

- Давайте украсим нашу скороговорку именами прилагательными. (В паре) Придумайте и запишите скороговорку, добавив свои имена прилагательные. Почемушкин объявляет конкурс, у кого больше прилагательных появиться в скороговорке.

- Запишите, подчеркните определение.

Прочитайте предложения, которые у вас получились.

- Закрепим знания об определении. Поможет нам волшебный цветочек – помогалочка.

- Работаем по учебнику.

Урок 40 стр. 98 упр.1 (карточка)

- Прочитайте текст.

- О какой птице идёт речь?

- Что интересного узнали про щегла?

- Какая часть речи позволила так подробно описать этих птиц?

- Каким членом предложения являются имена прилагательные?

- Подчеркните определение в карточке.

- Проверка.

- Сделайте вывод: - какую роль в предложении играют определения?

- Наше путешествие продолжается.

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ (презентация)

- Наше путешествие завершается. Пришло время попрощаться с жителями королевства «Предложение». Давайте подведём итоги путешествия.

- Почемушкин приготовил для вас итоговую игру-пазлы-

-В ваших конвертах есть детали. Будьте внимательны - здесь попадаются лишние. Соберите только один пазл. Лишние детали отложите в сторону. У вас должна получиться только одна картинка на тему ОПРЕДЕЛЕНИЕ.

-Проверим. У кого получилась такая картинка? Давайте разберемся Почему так

- Определение обозначает признак предмета. Чаще всего является именем прилагательным и отвечает на вопросы, в предложении подчёркиваю волнистой линией.

- Как думаете, нам удалось достичь поставленных целей?

Давайте вспомним, какие цели мы поставили на урок?

СЛАЙД Какие цели были достигнуты?

-Достаньте из конверта карточку МИШЕНЬ

-Возьмите цветной карандаш…

- Мы с Профессором Почемушкиным прощаемся с вами! Хотим, чтобы вы не забывали королевство «Предложение» и его жителей! Мы попрощаемся с жителями на берегу моря эмоций и отправимся в дальнейшее путешествие на одной из яхт. Уходя из кабинета, оставьте свой смайл на одной из яхт какое настроение у вас в конце урока.

1. «+»

1. «+»

1. «-»

Сказуемое отвечает на вопросы: (что сделает? что будет делать?)

Прилагательное отвечает на вопросы: (какой? какая? какие?)

1. «-»

Сказуемое, это главный член предложения.

1. «-»

Прилагательное подчёркиваем волнистой линией.

тропинка, лес, в, узкая, ведёт

-Заглавная буква в начале предложения. В конце предложения точка.

Узкая тропинка ведет в лес.

или

В лес ведёт узкая тропинка.

- Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

- Что? Тропинка – подлежащее, выражено существительным.

Тропинка что делает? ведёт – сказуемое, выражено глаголом.

- Ведёт куда? в лес - обстоятельство указывает на место обстоятельство выражено существительным с предлогом.

- Тропинка какая? - узкая. Это определение подчеркиваю волнистой линией.

-Определение выражено именем прилагательным.

- Подчёркиваем волнистой линией.

(Собирают цветок – определение).

- Определение обозначает - признак предмета.

- Ответы детей.

- Да, это пение птиц.

- Щегол.

- Щегол в гнезде щеглят считал,

Щегол считалку щебетал.

- Имени прилагательного.

- Щегол (какой?)

- Щеглят (каких?)

- О Щегле.

- Ответы детей.

- Имя прилагательное.

- Являются определением.

- Благодаря определениям, речь становится точнее и ярче. Мы можем с лёгкостью описать любой предмет. Определение играет не самую главную роль в тексте или в предложении, но его часто используют в художественном стиле речи и в типе речи - описание.