Конспект урока: «Закрепление знаний о падежах имён существительных»

Автор: Андрийчук Ксения Александровна

Организация: ГБОУ ХО «Бехтерская школа Голопристанского района»

Населенный пункт: Херсонская область

Конспект урока русского языка

Класс:3

Цель урока:

Закрепить знания учащихся о падежах имён существительных, их названиях и вопросах;

учить определять падеж существительного в предложении.

Задачи урока:

1. Повторить шесть падежей имён существительных и их вопросы.
2. Совершенствовать умение определять падеж существительного.
3. Развивать речь, внимание, память и мышление учащихся.
4. Воспитывать бережное отношение к природе и интерес к изучению русского языка.

Оборудование: таблица падежей, изображения пчёлок с названиями падежей и баночек с мёдом с вопросами.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие в мир русского языка, будем выполнять интересные задания и помогать маленьким труженицам- пчёлкам. Но сначала проверим, как хорошо мы запомнили падежи имён существительных».

Мотивационный момент. Беседа о трудолюбии пчёл

Учитель: «Ребята, посмотрите на наших маленьких помощниц- пчёлок. Они целый день перелетают с цветка на цветок, собирают нектар и дружно трудятся, чтобы в улье появился мёд. Каждая пчёлка выполняет свою работу, и вместе они добиваются большого результата. Как вы думаете, чему мы можем у них научиться?»

Предполагаемые ответы детей: быть трудолюбивыми, помогать друг другу, работать дружно и не бросать начатое дело.

Учитель: «Верно! Сегодня и мы будем работать как одна дружная пчелиная семья: внимательно выполнять задания, помогать товарищам и повторять падежи имён существительных».

2. Речевая разминка. Повторение изученного

Учитель задаёт вопросы:

«Что обозначает имя существительное?

Что называется падежом?

Сколько падежей в русском языке?

Для чего нужно знать падежи?»

Предполагаемые ответы детей: имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?» и «что?». В русском языке шесть падежей. Падеж помогает понять, как слово связано с другими словами в предложении.

3. Повторение названий падежей

Учитель: «Чтобы легче запомнить названия падежей, вспомним подсказку: Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку».

Первые буквы слов напоминают названия падежей: И - именительный; Р -родительный; Д -дательный; В- винительный; Т - творительный; П - предложный.

Падеж	Вопросы	Слово-помощник
Именительный	кто? что?	есть
Родительный	кого? чего?	нет
Дательный	кому? чему?	дать
Винительный	кого? что?	вижу
Творительный	кем? чем?	доволен
Предложный	о ком? о чём?	думаю

 

Минутка чистописания (2–3 минуты)

Учитель: «Ребята, запишем первые буквы названий падежей. Пишите аккуратно, соблюдая наклон и одинаковую высоту букв».

И и, Р р, Д д, В в, Т т, П п.

Затем запишите цепочку: И и Р р Д д В в Т т П п.

После записи назовите падежи по порядку: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Учитель: «Первые буквы помогут нам запомнить последовательность падежей. Проверим, все ли буквы написаны красиво и правильно».

4. Познавательная минутка. Рассказ о пчёлках

Учитель рассказывает:

«Ребята, сегодня нашими помощницами будут пчёлки. Давайте узнаем о них немного интересного.

Пчёлы - удивительные насекомые. Они живут большими семьями в ульях. В пчелиной семье есть матка, рабочие пчёлы и трутни.

Рабочие пчёлы собирают с цветов сладкий нектар. Они переносят его в улей, где из нектара постепенно получается мёд.

Пчёлы очень полезны для природы. Когда они перелетают с цветка на цветок, то переносят пыльцу. Этот процесс называется опылением. Благодаря опылению многие растения образуют плоды и семена.

Пчёлы работают дружно, каждая выполняет свою задачу. Они словно маленькая команда, в которой все помогают друг другу.

Но сегодня наши пчёлки немного растерялись. Они перепутали баночки с мёдом и забыли, где их ульи. На каждой пчёлке написано название падежа, а на баночках с мёдом - вопросы. Поможем пчёлкам найти свои баночки и вспомнить падежи русского языка!»

Вопросы по рассказу:

1) Где живут пчёлы?

2) Что собирают пчёлы с цветов?

3) Чем пчёлы полезны для природы?

4) Как называется перенос пыльцы с цветка на цветок?

5) Почему важно, чтобы пчёлы работали дружно?

5. Игровое задание «Пчёлка ищет свой улей с мёдом»

Цель: закрепить знания о названиях падежей и их вопросах.

Учитель: «Ребята, перед вами пчёлки и баночки с мёдом. На каждой пчёлке написан падеж, а на каждой баночке - вопросы. Ваша задача - помочь каждой пчёлке найти свою баночку с мёдом. Для этого нужно правильно соединить название падежа с его вопросами».

Пчёлки:

Именительный падеж;

Родительный падеж;

Дательный падеж;

Винительный падеж;

Творительный падеж;

Предложный падеж.

Баночки с мёдом: «Кем? Чем?», «Кто? Что?», «О ком? О чём?», «Кому? Чему?», «Кого? Что?», «Кого? Чего?»

Проверка: Именительный - кто? что?; Родительный - кого? чего?; Дательный - кому? чему?; Винительный- кого? что?; Творительный - кем? чем?; Предложный - о ком? о чём?

Учитель: «Молодцы! Все пчёлки нашли свои баночки с мёдом. Вы помогли им вспомнить вопросы падежей. А теперь проверим, умеете ли вы определять падежи в предложениях».

6. Игра «Собери нектар»

Учитель: «Пчёлки отправились собирать нектар с цветов. На каждом цветке написано предложение. Ваша задача - определить падеж выделенного имени существительного. За каждый правильный ответ пчёлка получает капельку нектара».

1.Пчела летит над цветком.

2.На цветке нет пчелы.

3.Я помог пчеле.

4.Мы увидели пчелу.

1. Мы любовались пчелой.
2. Мы рассказали о пчеле.

Ответы для учителя:

1) пчела - именительный падеж;

2) пчелы - родительный;

3) пчеле - дательный;

4) пчелу - винительный;

5) пчелой - творительный;

6) пчеле - предложный.

Учитель: «Отлично! Вы собрали весь нектар и помогли пчёлкам выполнить важную работу».

7. Физкультминутка «Пчёлки»

Пчёлки дружно полетели,
Над цветочками кружились.
На цветочек опустились,
Сладким нектаром угостились.

Полетели выше, выше,
Полетели к крыше, к крыше.
А теперь мы отдохнём
И за парты вновь сядём.

8. Работа в тетради

Задание 1. Определи падеж. Прочитайте предложения, найдите выделенные имена существительные и определите их падеж.

 

1.Солнце осветило луг.

2.На цветке сидела пчела.

3.Ребята наблюдали за пчелой.

4.Рядом с ульем растут цветы.

5.Мы подарили мёд бабушке.

6.Мы прочитали рассказ о пчёлах.

Ответы для учителя: луг -винительный; цветке - предложный; пчелой (за пчелой) — творительный; ульем (с ульем) -творительный; бабушке - дательный; пчёлах -предложный.

Задание 2. Вставь подходящие слова:

1) Нет (чего?) ________.

2) Подарил (кому?) ________.

3) Любуюсь (чем?) ________.

4) Думаю (о чём?) ________.

Примеры ответов: мёда, маме, цветком, о природе.

9. Самостоятельная работа

Прочитайте текст: «Наступила весна. Пчела села на цветок. Она собирает нектар с цветов. Рядом с ульем растут ромашки. Дети наблюдают за пчелой».

Задание: найдите в тексте имена существительные; выпишите слова «пчела», «цветок», «ульем», «пчелой»; определите падеж каждого слова.

Ответы для учителя: пчела - именительный; цветок - винительный; ульем -творительный; пчелой - творительный.

10. Итог урока. Рефлексия

Учитель задаёт вопросы:

- «Сколько падежей в русском языке?

-Какой падеж отвечает на вопросы “кто? что?”?

- На какие вопросы отвечает дательный падеж?

- Какой падеж отвечает на вопросы “кем? чем?”?

- Что нужно сделать, чтобы определить падеж существительного?»

Вывод учителя: «Сегодня мы повторили все шесть падежей, вспомнили их вопросы и научились определять падежи имён существительных в предложениях. А ещё узнали, как важны пчёлы для природы. Берегите природу и помните: даже маленькая пчёлка приносит большую пользу!»

Дополнительные групповые задания (резервное время)

Задание 1. «Пчёлки ищут своих деток»

Класс делится на группы. Каждая группа получает карточки-пчёлки с названиями падежей и карточки-«детки» со словами. Нужно найти для каждой пчёлки слова, которые стоят в нужном падеже, и объяснить выбор с помощью вопроса.

Карточки со словами: пчела, пчелы, пчеле, пчелу, пчелой, о пчеле; цветок, цветка, цветку, цветок, цветком, о цветке.

Проверка для учителя: именительный - пчела, цветок; родительный -пчелы, цветка; дательный - пчеле, цветку; винительный - пчелу, цветок; творительный -пчелой, цветком; предложный - о пчеле, о цветке.

Задание 2. «Запиши собранные группы»

Работая в тех же группах, запишите в тетрадь слова по группам - отдельно для каждого падежа. Подпишите название падежа и его вопрос. После выполнения группы по очереди зачитывают свои записи.

Образец оформления: Именительный падеж (кто? что?) - пчела, цветок.

11. Домашнее задание

1. Повторить названия падежей и их вопросы.
2. Составить три предложения о пчёлах.
3. Подчеркнуть имена существительные и определить их падеж.