УМК: «Школа России»

Тип урока: урок открытия нового знания

Продолжительность: 40 минут

 

Цель: Создать условия для знакомства третьеклассников с личностью и творчеством Б. В. Шергина, для осмысленного чтения рассказа «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок» и для выявления его главной мысли через работу с пословицами, поступками героев и собственным читательским опытом.

 

Задачи

Образовательные:

· кратко познакомить с биографией Б. В. Шергина;

· упражнять в прогнозировании содержания по заголовку и иллюстрациям;

· совершенствовать чтение вслух и про себя;

· учить находить в тексте подтверждение своих мыслей, объяснять поступки героев.

 

Развивающие:

· развивать устную речь, внимание к слову, логическое мышление;

· обогащать словарь за счёт слов и выражений из рассказа;

· формировать умение работать в паре и группе.

 

Воспитательные:

· воспитывать уважение к труду, терпение, ответственность;

· показать ценность ежедневного, постепенного усилия;

· поддерживать интерес к чтению произведений о мастерах и народной мудрости.

 

Планируемые результаты

Предметные: ученик учится предполагать, о чём будет текст; читать осознанно; объяснять смысл пословиц; соотносить поступки героев с главной мыслью; находить в рассказе слова, важные для понимания идеи.

 

Метапредметные:

· регулятивные: удерживать учебную задачу, планировать шаги, оценивать свою работу;

· познавательные: искать информацию в тексте, устанавливать причины и следствия, делать вывод;

· коммуникативные: высказывать мнение, слушать одноклассников, договариваться в группе.

 

Личностные: проявлять интерес к уроку, уважение к чужому мнению, понимать ценность трудолюбия и терпения.

 

Оборудование

Учебник «Литературное чтение», 3 класс, 2 часть; презентация; рабочий лист; бумажные «ягоды»; кузовок; карточки для групп; «Кубик Блума»; карточки «+ / −» для биографического лото.

 

 

Ход урока

 

I. Организационный момент. Настрой на работу

Учитель приветствует детей и предлагает начать урок с «минутки доброго настроения»:

 

— Сегодня нам понадобятся внимательные глаза, чуткие уши и добрые сердца. Улыбнитесь соседу по парте. Пусть каждый из нас сделает маленький шаг к большому открытию.

 

Дети настраиваются на урок.

 

II. Актуализация знаний. Выход на тему

 

1. Проверка домашнего задания: «Кузовок труда»

Учитель показывает кузовок и говорит:

 

— Дома вы собирали пословицы о труде. Сегодня каждая пословица станет «ягодкой» в наш общий кузовок. Прочитайте свою пословицу, кратко объясните её смысл и положите ягодку в кузовок.

 

Дети читают подготовленные пословицы, объясняют их и складывают бумажные ягоды в кузовок.

 

2. Составление названия урока

На слайде — перепутанные слова: ПО, НАБЕРЁШЬ, СОБИРАЙ, ЯГОДКЕ, КУЗОВОК.

 

— Соберите слова так, чтобы получилась пословица.

 

Дети: «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».

— Как вы понимаете эту пословицу?

— Когда так говорят?

— Может ли эта фраза стать названием литературного произведения?

 

Учитель открывает на доске тему: Б. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».

 

3. Постановка целей

На доске — «маршрут урока» из трёх ступеней:

 

1. Узнать о писателе.

2. Прочитать рассказ.

3. Понять, чему он учит.

 

Дети формулируют цели своими словами, учитель корректирует и фиксирует их на доске.

 

III. Работа по теме урока

1. Биографическое лото «Верно или неверно»

 

Учитель кратко рассказывает о Б. В. Шергине: о его северной родине, семье, любви к народному слову, рисованию и литературе. Затем проводит лото.

 

— Я буду читать утверждения. Если вы согласны — поднимаете карточку «+», если нет — «−». В рабочем листе отмечайте ответы.

 

Примерные утверждения:

1. Б. Шергин родился на севере, в Архангельске.

2. Любовь к морю и корабельному делу передалась ему от отца.

3. Писатель совсем не интересовался рисованием.

4. В детстве он слышал былины, сказы и народные истории.

5. При жизни писателя было издано очень много книг — больше двадцати.

 

После выполнения — самопроверка по слайду и краткое оценивание: 5 верных ответов — «отлично», 4 — «хорошо», 3 — «надо быть внимательнее».

 

2. Прогнозирование по заголовку и иллюстрациям

— Рассмотрите иллюстрации к рассказу. Как вы думаете, кто будет главным героем?

— Почему название звучит как пословица?

— О чём может быть рассказ: о ягодах, о труде, о терпении или о чём-то ещё?

 

Дети высказывают предположения, учитель фиксирует 2–3 версии на доске.

 

 

3. Чтение с остановками

 

Чтение организуется по фрагментам. После каждого фрагмента дети задают вопросы и отвечают на вопросы учителя.

 

Фрагмент 1 — о бабушке Вани.

Вопросы:

· Как автор показывает доброту бабушки?

· Почему старики уважали её мнение?

· Что означает выражение «из песен сделана, из пословиц сложена»?

· Каким делом владела бабушка?

· Чем работа маляра и штукатура отличается от простой покраски?

 

Фрагмент 2 — разговор о Мите-паркетчике.

Вопросы:

· Кто такой паркетчик?

· Почему Митю можно назвать не просто мастером, а художником?

· Из чего он создавал узоры?

· Какие породы дерева упоминаются в тексте?

 

Фрагмент 3 — заказ и первая радость Мити.

Вопросы:

· Какое важное задание получил Митя?

· Сколько времени было на работу?

· Как герой повёл себя после первого успеха?

· Что помешало ему продвинуться дальше?

 

Фрагмент 4 — разговор с мастером.

Вопросы:

· Как мастер оценил уже сделанную часть?

· Что посоветовал мастер?

· Почему совет «выклеивать столько, сколько покроет ладонь» оказался мудрым?

· Как вы понимаете слова «глаза страшатся, а руки делают»?

 

Фрагмент 5 — завершение работы.

Вопросы:

· Как Митя трудился дальше?

· Что значит «комар носа не подточит»?

· Почему у героя получилась работа, достойная восхищения?

· За сколько он закончил работу?

· Почему бабушка завершила рассказ пословицей?

 

4. Физкультминутка «Ладошка мастера»

Дети встают. Учитель предлагает:

· показать ладонь;

· «отмерить» ладошкой маленький участок работы;

· сделать движение «выкладываем узор»;

· встряхнуть руками;

· сесть тихо, как мастер, довольный результатом.

 

5. Словарная работа

В рабочем листе дети соединяют слово и значение. Проверка по слайду.

 

Слова: штукатурное дело, малярное дело, академия, паркетчик, кузовок, вылощил волчьим зубом.

После проверки — самооценка.

 

 

 

6. Работа в группах

 

Класс делится на 5 групп. Каждая получает карточку.

 

Группа 1. «Карта событий»

Расположите события рассказа в правильном порядке: знакомство с бабушкой; разговор о Мите; рассказ о работе паркетчика; важный заказ; первый радостный успех; потеря времени; встреча с мастером; совет мастера; завершение работы.

 

Группа 2. «Словарь мудрости»

Найдите в рассказе пословицы и выражение «золотые руки». Объясните их смысл и оформите на «ягодках» для кузовка.

 

Группа 3. «Синквейн-портрет Мити»

Составьте синквейн о Мите.

Пример:

1. Митя.

2. Увлечённый, поспешный.

3. Радуется, медлит, исправляется.

4. Учится трудиться постепенно.

5. Мастер.

 

Группа 4. «Синквейн-портрет бабушки»

Составьте синквейн о бабушке.

Пример:

1. Бабушка.

2. Мудрая, приветливая.

3. Утешает, советует, наставляет.

4. Учит не спешить, но делать.

5. Хранительница слова.

 

Группа 5. «Главная мысль»

Сформулируйте главную мысль рассказа. Продолжите фразу: «Рассказ учит нас…» и приведите один пример из текста.

 

После работы — выступления групп. Учитель подводит итог: большое дело складывается из маленьких ежедневных усилий; важно не только мечтать и радоваться, но и терпеливо трудиться.

 

IV. Рефлексия. «Кубик Блума»

 

Дети по очереди бросают кубик и отвечают:

· Назови главных героев рассказа.

· Почему Митя сначала не успел выполнить работу?

· Объясни, как ты понимаешь название рассказа.

· Предложи, как нужно было действовать Мите с самого начала.

· Придумай пословицу о труде к этому рассказу.

· Поделись, какой вывод ты сделал для себя.

 

Затем учитель возвращает детей к целям урока:

— Узнали о писателе? Прочитали рассказ? Поняли главную мысль?

Дети оценивают свою работу с помощью «ягодок»: красная — было трудно, жёлтая — понял, но не всё, зелёная — всё понял и активно работал.

 

V. Домашнее задание

Базовое: подготовить пересказ от имени Мити.

По желанию: нарисовать узор для столешницы, которую делал Митя, или подобрать ещё 1–2 пословицы о труде и объяснить их связь с рассказом.

 

Итог урока

— Сегодня мы наполнили наш кузовок не только пословицами, но и важными мыслями: труд любит терпеливых, дело растёт понемногу, а настоящий мастер умеет не только мечтать, но и ежедневно делать маленький шаг вперёд.

 

Список использованной литературы

1. Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2 / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова [и др.]. — 16-е изд., стереотип. — Москва : Просвещение, 2025. — 160 с. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-119943-7.

2. Кутявина, С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс : к УМК «Школа России» (Л. Ф. Климанова и др.) / С. В. Кутявина. — 10-е изд., перераб. — Москва : ВАКО, 2025. — 400 с. — (В помощь школьному учителю). — ISBN 978-5-408-07513-3.

3. Бойкина, М. В. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь : учебное пособие / М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская. — 13-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2026. — 94, [1] с. — (Школа России, ФГОС). — ISBN 978-5-09-132450-1.

4. Федеральная рабочая программа начального общего образования. Литературное чтение (для 1–4 классов образовательных организаций) / Министерство просвещения Российской Федерации. — Москва, 2025.

5. Шергин, Б. В. Собирай по ягодке — наберёшь кузовок / Б. В. Шергин // Русские народные сказки. — [Б. м.], [б. г.]. — Текст рассказа доступен в открытых источниках, в частности на портале «Хобоби»: https://www.hobobo.ru.

6. Борис Викторович Шергин : биография // Инфоурок : образовательный портал. — URL: https://infourok.ru (дата обращения: 29.10.2026).

7. Борис Шергин: биография, творчество, книги // Культура.РФ : портал культурного наследия России. — URL: https://www.culture.ru (дата обращения: 29.10.2026).