Методическая разработка внеклассного мероприятия «Путешествие в Страну Эмоций» для обучающихся 2-3 классов

Автор: Григорьева Елена Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №2»

Населенный пункт: Забайкальский край, город Краснокаменск

Актуальность

В младшем школьном возрасте ребёнок активно осваивает социальные нормы, учится строить отношения со сверстниками и взрослыми. Однако многие дети испытывают трудности в распознавании собственных и чужих эмоций, не всегда могут словами выразить обиду, радость, страх, сочувствие. Это проявляется в замкнутости, ссорах, конфликтах. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ориентирует на развитие личностных результатов, включая «формирование эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру» и развитие навыков сотрудничества». Литературные произведения - доступный и эффективный материал для эмоционального воспитания младших школьников. Внеклассное мероприятие в игровой форме помогает детям « прожить» ситуацию героев, научиться называть чувства и проявлять доброжелательность.

Цель: создание условий для развития эмоциональной отзывчивости и коммуникативных умений младших школьников через чтение и обсуждение литературных произведений.

Задачи:

1.Учить узнавать и называть основные эмоции: радость, обида, страх, стыд, сочувствие.

2.Развивать умение слушать собеседника и выражать своё отношение к поступкам героев.

3. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, интерес к чтению.

Планируемые результаты в соответствии ( в с ФГОС НОО): личностные: развитие эмпатии, доброжелательности, умение оценивать поступки с точки зрения нравственных норм;

метапредметные: умение работать в группе, слушать и слышать других, строить небольшое речевое высказывание;

предметные: расширение читательского опыта, умение находить в тексте слова, передающие настроение героя.

Целевая аудитория: обучающиеся 2- 3 классов ( 8-10 лет)

Форма проведения: игра- путешествие с элементами литературной гостиной и театрализации.

Оборудование: презентация «Страна Эмоций»,карточки с названиями эмоций, словарь настроений, распечатки коротких отрывков, цветные карандаши, листы-ладошки для рефлексии, мягкая игрушка- сердечко, музыкальное сопровождение.

Продолжительность: 40-45 минут.

Ход мероприятия

1.Вступительное слово учителя ( 3 мин)

Дети садятся в круг. Учитель показывает мягкое сердечко и говорит: Сегодня мы отправимся в Страну Эмоций. Там живут разные чувства: радость, грусть, обида и сочувствие. Мы будем учиться понимать их у себя и у других. А помогать нам будут книги. Передавая сердечко, каждый называет одно доброе слово.

2.Игра « Угадай эмоцию» (5 мин). Учитель показывает карточки с пиктограммами эмоций или называет ситуацию: « Тебе подарили щенка», «Ты потерял любимую игрушку», «Друг не пришёл на день рождения».Дети мимикой показывают чувство, класс угадывает. Учитель подчёркивает: «Называть чувство словами - важно, это помогает понять друг друга».

3.Чтение и обсуждение произведений ( 15 мин)

Класс делится на 3 группы. Каждая получает короткий отрывок:

Группа 1: В.Осеева № « Волшебное слово» эпизод, где Павлик обижается на родных.

Группа 2 В.Осеева « Синие листья»- разговор Лены и Кати.

Группа 3 Н.Носов «Огурцы»- момент, когда Котька понимает, что поступил неправильно.

Задание: определить, какие чувства испытывает герой; найти в тексте слова, которые помогают это понять; объяснить, как можно было помочь герою. На обсуждение – 5 минут, затем 2-3 минуты на выступление групп. Учитель заполняет на доске « карту эмоций»: обида и страх, стыд, радость, сочувствие.

4.Театрализованный этюд « Помоги герою» ( 10 мин)

Каждая группа получает карточку с ситуацией: « Мальчик потерял сменную обувь и боится признаться», « Девочка хочет играть с другими, но стесняется» « Друг случайно сломал твою поделку». Задача - без слов показать чувство героя, а зрители предлагают добрый способ помощи. Обсуждение: « Какие слова поддержки оказались самыми добрыми?»

5.Рефлексия « Ладошка доброты» ( 5 мин)

На листе- « ладошке» дети пишут или рисуют: что они сегодня, почувствовали и какое доброе слово запомнили. Работы вывешиваются на доску. Завершающий круг: каждый говорит одно слово- итог занятия: «доброта», «сочувствие», « дружба», « радость».

6.Заключительное слово учителя ( 2 мин)

Учитель благодарит детей и говорит: « Книги помогают нам понимать чувства. А доброе слово и внимание помогают каждому стать счастливее. Читайте и будьте внимательны друг к другу.»

Список литературы:

1.Барто,А.Л.Стихи детям/А.Л.Барто.-М: АСТ,2020.-254с.-Текст:непосредственный.

2.ГоулманД. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем lQ,/Д.Гоулман.-М: Манн, Иванов и Фербер. 2021.-560с.-Текст:непосредственный.

3.Носов.Н.Н.Огурцы// Фантазёры: рассказы/ Н.Н.Носов.- М:Machaon, 2021.-С.45-58.-Текст: непосредственный.

4.Осеева.В.А. « Волшебное слово: рассказы/В.А.Осеева.- М:Детская литература, 2020.-64с.-Текст:непосредственный.

2.Осеева.В.А Синие листья: рассказы/В.А.Осеева.- М: Детская литература, 2019.- 64 с.-Текст: непосредственный.

6.Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286)// Официальный интернет-портал правовой информации.- URL:htt//ppravo.gov.ru(дата обращения: 28.10.2026).Текст: электронный