Тема: Как путешествует письмо?

Тип: открытие новых знаний, изучение нового материала.

Цель урока – познакомить с работой почты, видами почтовых отправлений.

Задачи

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

1) сформировать понятия о разнообразии почтовых отправлений и средствах доставки корреспонденции;

2) познакомить с работой почты, почтальона, почтовыми голубями;

3) познакомить с историей развития почты, правилами написания письма

1) обогащать словарный запас обучающихся новыми словами;

2) развивать память, речь, познавательный интерес;

3) научить приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;

1) раскрыть роль почтовой связи для общества;

2) тренировать умение выполнять правила работы в группах;

3) осуществлять связь с жизненным опытом детей

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

- научатся сравнивать виды почтовых отправлений;

- обсуждать роль работы почты в нашей жизни;

- знать правила отправления

- выдвигать предположения и доказывать их;

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- работать в паре, группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

- определять место на ленте времени

Регулятивные:

- ориентироваться в учебнике;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать результат своих действий;

- высказывать свои предположения;

- сравнивать выполнение своего задания с эталоном;

- давать эмоциональную оценку деятельности на уроке

Познавательные:

- определять вид почтового отправления;

- получать информацию из текста и рисунка в учебнике;

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- делать выводы в результате совместной работы группы, класса.

Коммуникативные:

- работать индивидуально, в парах и группах;

- оформлять свою мысль в устной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе.

- уважение к мнению других;

- мотивация учебной деятельности;

- самоопределение;

- проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир;

- овладеть начальными навыками адаптации в мире;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Методы обучения

Частично-поисковый, практический, интерактивный, деятельностный, объяснительно-иллюстративный

Оборудование

Компьютер, презентация

Наглядность

Сигнальные карточки (смайлики), учебник «Окружающий мир» часть 1, автор А.А.Плешаков, карточки для работы в группах, почтовый ящик, конверты.

Методы:

Словесный, наглядный, практический

Деятельность учителя

УУД

1.Организационный этап, самоопределение к деятельности.

Встало солнышко с утра, заниматься нам пора!

Учимся старательно, слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем, дружно руки поднимаем.

• Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на

урок?

• У меня тоже xopoшee настроение.
• Желаю всем с хорошим настроением работать весь урок.

Слайд 2

Л – развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе.

2. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности, постановка учебной задачи.

Ребята, посмотрите на слайд и скажите, кто пришёл к нам в гости?

Слайд 3

• Кaкoe у них настроение?
• Кот Матроскин и Шарик загрустили.

Как вы думаете, почему? Скучают no дяде Федору.

Слайд 4

• Вот эти листы они написали и не знают, что дальше с ними делать. Поможем им?

Прочитайте, что написано на листах? Письма

• Кто знает, что надо с ними сделать? Как их подписывать? Куда нести? Когда и как оно дойде г?

-Кто мне скажет, чем сегодня нам придется заняться на уроке? О чем мы будем сегодня говорить?

—Сегодня на уроке нам предстоит разобраться, что такое письмо и как путешествует письмо.

Слайд 5 Тема урока

Л - формирование интереса к учению;

К – планирование учебного сотрудничества

П – умение выделять нужную информацию; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

П – умение сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки

3. Построение проекта выхода из затруднения.

-Что такое письмо?

Письмо - это написанный текст, посылаемый для сообщения кому-нибудь.

-Просто сам по себе листок может путешествовать?

• Что нужно, чтобы письма дошли до дяди Федора?

Конверт – пакет для вкладывания, хранения и пересылки бумаг.

Слайд 6

-У вас на столах лежат конверты.

-Мы с вами будем работать по группам.

l группа помогает отправить письмо Шарика, а вторая — кота Матроскина.

-Давайте рассмотрим конверт.

-Что нужно писать в левом верхнем углу?

-А в правом нижнем?

-Прочитайте слова «Отправитель» и «Адресат» Как вы думаете, что они означают?

"Отправитель" - это тот, кто отправляет письмо (тот, от кого оно приходит). В нашем случае — это кто?

«Адресат» - это тот, кто получает письмо

- Приклейте карточки с адресами на конверт.

-Что еще не хватает нашему конверту? Почтовый индекс

-Из чего он состоит?

Слаид 7

Слово означает "указатель".

"Индекс" - Это последовательность цифр, которые облегчают сортировку писем.

-В России принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры - это код города, ещё три — номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец, дело в том, что индекс расшифровывает машина. Поэтому цифры должны быть определенного образца.

Наклейте индекс.

Слаид 8

-Посмотрите на конверт. Что еще, кроме надписи, на нем есть? Марка

Кто знает, что такое марка?

Слайд 9

Марка — это проездной билет письма. Она оплачивает его путешествие. Марки бывают самые разные: большие и маленькие, цветные и простые. Многие взрослые даже коллекционируют марки. Таких людей называют филателистами. Mapки собирают по темам, например: спорт, птицы, транспорт.

У вас на столах тоже лежат марки, возьмите себе каждый по одной. Какой темой можно объединить наши марки? Животные

• Что нам нужно сделать, чтобы они стали ярким и и красивыми?

Приступаем к раскрашиванию марок. Приклейте марки на конверт по образцу.

Слайд 10

-Посмотрите, какое нас получилось письмо?

-Как вы думаете, готово оно для путешествия?

Сравните с образцом на слайде.

-Вот мы закончили оформлять конверт. Прежде чем отправить его в путешествие, давайте отдохнем, встанем из-за парт и потанцуем с нашими героями.

Л – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

П – осуществление поиска информации из собственного опыта

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

К - выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам, принимать мнение других, умение работать в группе,

П - умение пользоваться учебником, вычитывать информацию.

4. Физминутка.

5. Открытие новых знаний.

Знакомство с работой почты.

-Письма готовы. Отправляем их в путешествие? А куда? Слайд 11

• В этом нам поможет загадка

1 загадка

Я синего цвета

Вишу на стене

И много приветов

Хранится во мне. (Почтовый ящик)

На доске появляется картинка

-Куда письмо попадает из ящика?

2 загадка

Все вести

Собрались вместе. (Мешок с письмами)

На доске появляется картинка

-А для чего он нужен?

-Куда письма попадают из мешка?

3 загадка

На столе на видном месте

Собирают вести вместе.

А потом его жильцы

Полетят во все концы. (Письма на почте)

На доске появляется картинка

Слайд 12

- Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие тюки или мешки, которые нужно доставить в определенное место страны. Ускорить эту работу помогают машины- сортировщики.

Письма — это маленькие путешественники. Как они путешествуют по всей стране?

На тpaнcnopтe.

На доске появляется картинка

Прибыв в определенный город, письмо опять попадают куда? На noчтy.

На доске появляется картинка

Работники почты - сортируют письма по адресам, ставят штамп с датой доставки.

-Что же происходит дальше с письмом?

4 загадка

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне... (Почтальон)

-Кто такие почтальоны?

Они раскладывают письма по сумкам, расходятся по адресам и раскладывают письма. Куда? в почтовые ящики

-Кто берёт письма из почтового ящика? адресат

Вот какой сложный и долгий путь проделывает письмо, прежде чем попасть к адресату.

Историческая справка.

Как вы думаете, ребята, каким образом много лет назад люди могли передавать сообщения друг другу, когда не было почты, не было поездов и самолётов, телефонов и интернетов?

Слайд 13

Вы знаете, много сотен лет назад почту людям доставляли голуби. Голубь -хороший почтарь, который может пролететь 3000 км и развивать скорость до 140 км/ ч, быстрее автобуса в 2 раза. Тренированные голуби умеют быстро и точно находить дорогу домой, если их увезти на значительное расстояние. Но это было много лет назад, а сейчас письма путешествуют по другому.

П - определять сходство и различие объектов; получать информацию из текста и рисунка;

Р - выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

К - оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других;

П - умение делать выводы на основе обобщения знаний

Р – осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Предметные - рассказывать о путешествии письма; выдвигать предположения и доказывать их;

Р - ориентироваться в учебнике; высказывать свои предположения; сравнивать выполнение своего задания с эталоном;

К - совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе.

П - определять части предмета; получать информацию из текста и рисунка в учебнике.

6. Включение нового материала в систему знаний.

-Ребята, как вы думаете, Шарик и кот Матроскин будут довольны нашей работой?

-А вы хотели бы написать письмо?

-Кому бы вы хотели написать письмо в преддверии Нового года?

Слайд №14

-Чтобы вы написали Деду Морозу? Наверняка, вы мечтаете о каких-то подарках.

Раздать листочки

На листочках напишите или нарисуйте подарок, о котором вы мечтаете. Не забудьте написать имя.

Самостоятельная работа.

Куда мы положим письма?

Ребята, а кто знает, где живёт Дед Мороз?

Уже 20 лет Дед Мороз живёт в Великом Устюге в о дворце Деда Мороза.

Я вам уже подготовила специальные конверты, каждая группа вкладывает свои письма и заклеивает.

• Проверьте адреса.
• Что не хватает на ваших конвертах? Марки

На конвертах для Деда Мороза марками будут в виде снежинок. Возьмите себе каждый по снежинке, раскрасьте смайлик и оцените свою работу.

Слайд №15

Оцените ваше настроение и свою работу на уроке.

Зеленый- мне было интересно, у меня все получилось.

Желтый - мне было интересно, но допускал ошибки, надо поработать еще.

Красный – было скучно, многое не понял.

Слайд №16

- Куда мы отправим наши письма?

Выходят 9 учащихся, им раздаём слова и картинки. Ваша задача, картинками показать- как будут путешествовать наши письма.

А что же мы с вами должны сделать с письмами?

Onycтить письмо в почтовый ящик

А кто —нибудь видел, где висит почтовый ящик в нашем селе?

На следующей недели мы выберем день и отнесём письма в почтовый ящик.

Р - прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

Л – понимать значение знаний для человека и принимать его.

К. – умение прийти к общему ответу.

.

7. Рефлексия.

-Что исследовали на уроке?

А что вы интересного узнали сегодня на уроке? Чему научились?

Чему вы можете научить своих друзей?

Слайд № 17

Всем спасибо, вы молодцы, урок окончен!

Р - оценивать результат своих действий; давать эмоциональную оценку деятельности на уроке

П - делать выводы в результате совместной работы всего класса Р. – умение оценить свои возможности и сделать выбор из предложенных заданий.