Конспект урока по математике «Закрепление задач в два действия»

Автор: Долгих Людмила Александровна

Организация: «Усть-Абаканская школа интернат»

Населенный пункт: посёлок Усть-Абакан

 

Класс: 2

Тема: «Закрепление задач в два действия»

Цель урока: закрепить изучение работы с задачами в два действия.

Задачи:

Образовательная: сформировать умения и навыки, решать задачи в два действия; сформировать навыки счёта.

Развивающая: развивать внимание, память, коммуникацию

Воспитательная: сформировать умение работать в коллективе, аккуратности.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Методы и формы обучения: беседа, фронтальная.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока:

1. Организационный момент.

В жизни много интересного,

Но пока нам неизвестного,

Будем думать и считать

И о многом узнавать.

1. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, начнём наш урок с интеллектуальной разминки.

1. Как называется круг, который бросают в море? (спасательный)
2. Как называется дерево, у которого ствол белый? (берёза)
3. Что вместо листьев у ели и сосны? (иголки)
4. Первое слагаемое 5, второе 4. Чему равна сумма? (9)
5. Уменьшаемое 9, вычитаемое 4. Найти разность? (5)
6. Я загадала два числа и в сумме получилось 6. Какие это числа? (3)
7. Пара лошадей это сколько? (2)
8. Пара лошадей пробежала 10 км. Сколько пробежала каждая лошадь? (5 км)

 

1. Создание проблемной ситуации. Самоопределение к деятельности.

Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями.

 

На шахматной доске осталось 5 белых фигур, а чёрных на 4 больше.

 

(Сколько всего фигур осталось на шахматной доске?)

 

- Как вы думаете, что мы будем сегодня повторять на уроке? (Решение задач в два действия)

1. Работа по теме урока.

а) Минутка чистописания.

- Давайте вспомним и повторим как правильно писать цифру 8.

- Из каких чисел может состоять число 8? (7 и 1; 8 и 0; 6 и 2; 4 и 4; 3 и 5).

- Назовите предыдущее число числа 8. (7).

- Назовите следующее число, которое стоит после 8. (9).

 

б) Работа по учебнику.

 

Стр. 42 задача 3.

 

«В одной коробке было 8 ручек, а во второй на 2 ручки меньше. Сколько ручек в двух коробках?»

 

Работа с задачей.

 

• О чем говорится в задаче? (О коробках и ручках.)
• Что известно? (В одной коробке было 8 ручек, во второй на 2 меньше.)
• Что не известно? (Сколько точно ручек во второй коробке.)
• В чем состоит вопрос? (Сколько всего ручек.)
• Что нужно, чтобы понять, сколько всего ручек? (Сложить ручки из одной и второй коробки.)

 

План решения:

• Найти, сколько ручек во второй коробке.
• Сложить число ручек из первой и второй коробки.

Краткая запись:

В первой коробке – 8 р.

Во второй – на 2<.

Сколько ручек всего?

1)8 – 2 = 6 (р.) – во второй коробке.

2)8 + 6 = 14 (р.) – всего.

Ответ: всего было 14 ручек.

5. Физкультминутка (2 минуты)

Короткая двигательная пауза: «Раз — подняться, потянуться. Два — согнуться, разогнуться…»

6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7–10 минут)

Ученики решают 1–2 задачи самостоятельно в тетради. На доске заранее записаны ответы (без решений) для самопроверки.

7. Творческое задание (по времени, 5 минут)

«Составь задачу в два действия по краткой записи»:

• Было — 40 конфет.
• Съели — 15 конфет.
• Купили ещё — 10 конфет.
• Стало — ?

Дети формулируют условие, решают, желающие читают свою задачу вслух.

8. Итог урока и рефлексия

Приём рефлексии: «Светофор». Дети поднимают карточку:

• зелёная — всё понятно, могу решать сам;
• жёлтая — понимаю, но нужна небольшая помощь;
• красная — пока трудно, нужно разобрать ещё раз.