Предмет, класс

Математика 2 класс

УМК, автор программы

"Математика", 2 класс, УМК "Школа России", Моро М.И.

Учитель

Пономарева Ирина Владимировна

Тема урока, № урока в рабочей программе

Миллиметр

Цель урока

организовать деятельность обучающихся на усвоение первоначальных знаний о величинах (время, расстояние, объём, масса), дать представление данной величины измерения.

Задачи урока

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Обобщать, закреплять знания о единицах измерения длины, сравнивать единицы измерения на чертеже

развивать умение работать с линейкой;навык чертежа,

развивать познавательную активность, внимание, мышление;

участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, согласовывают действия с партнером.

Планируемые результаты

Предметные знания и умения

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Предметные: умеют чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно , решать задачи на разностное сравнение, вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, знают, как соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса).

регулятивные: оценивают собственные успехи в вычислительной деятельности, планируют шаги по устранению пробелов;

познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя;

оценивают собственную учебную деятельность, мотивируют свои действия, выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методическое обоснование урока

Тип урока – комбинированный. Структурные компоненты уравновешены по времени и логично взаимосвязаны. Главный акцент делается на сравнение углов и классификации их видов. .Урок выстроен логично, деятельность учителя и учащихся логически завершена. Продумана учебная задача, которая должна быть принята учениками.

Для раскрытия нового материала было выбрано такое сочетание форм обучения как: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах. Дифференциация выстроена через работу в парах учеников с разным уровнем обученности. Управление учебной деятельностью школьников осуществляется через стимулирование: одобрение, похвала, раздача флажков, использование занимательного материала организацию: использование ИКТ; через практическую работу с раздаточным материалом

ИОС урока

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

РЭШ

УЧИ.РУ

компоненты УМК, дополнительные материалы, в т.ч, раздаточные; аудио-визуальные и мультимедийные средства

Презентация

Название этапа урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Оргмомент

Подготовка обучающихся к учебной деятельности

- Добрый день, ребята!

- Ребята, что вы ждете от урока математики сегодня?

- К нам в гости пришел кедр (показ натуральной кедровой шишки)

- Пусть он нам сегодня поможет и прибавит мудрости, стойкости, широты и прочности, как он сам. Математика уважает крепкие знания, широкий кругозор и прочные навыки! Это талисман !

Он сегодня покажет сюрприз, который организует команда-победитель

Ответы детей

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявление степени освоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи.

Устный счет

1. Презентация «Устный счет»

1. Работа у доски

«Математические тяжеловесы»

В пределах 10-12 минут ребята по цепочке от каждой команды выходят к доске и решают примеры, задания

12 – 3 = 8 + 5 = 15 – 9 =

4 + 7 = 18 – 9 = 3 + 8 =

5 + 6 = 14 – 10 = 16 – 7 =

8 + 6 = 9 + 9 = 11 - 6 =

3дм2см*32см

2м 8дм* 30 дм

1дм 4 см*4 дм 1 см

- Первая команда закончила и получает пословицу

КОСАЯ САЖЕНЬ В ПЛЕЧАХ ( на листке)

- Объясните слово «сажень» , возможно вы слышали от пожилых людей. С чем связано это значение?

Показ плакатов «Сажень»

Вывод : люди стремились измерять любыми частями тела - кистью, локтем, раскрытыми руками, шагами в зависимости от объекта.

Сажень, или сажень — старорусская единица измерения расстояния. В XVII веке основной мерой была казённая сажень, равная 2,16 метра и содержащая три аршина по 16 вершков.

Дети по цепочке решают предложенные подобные примеры примеры

Решение по 1 ученику у доски от команды ( 3 у доски)

Проверка ответов, выявление победителя на данном этапе

Единица длины

С измерением чего-либо

Ответы детей, ассоциации, примерные приблизительные объяснения

Показ ( на ребенке)

Постановка учебной задачи

Обозначение проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Возьмите в руки линейки, и покажите 1 см и 1 дм.

- Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?

- Какой длины ваши линейки? (разной)

- А какой длины отрезки в 1 см? (одинаковой)

- Что на линейке вам неизвестно, но вы хотели бы узнать? (маленькие чёрточки)

-Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)

– Как вы думаете, существует ли такая единица измерения длины, которая меньше сантиметра?
– Сегодня вы познакомитесь с этой единицей измерения длины. Узнаете, сколько раз она может поместиться в одном сантиметре. Научитесь измерять предметы, используя новую единицу измерения длины.
– Наш урок о ней – новой единице измерения длины

Выполнение задания

Взаимопомощь, помощь учителя

Ответы детей

Освоение нового учебного материала

ФИЗМИНУТКА

Формирование новых знаний и умений

– Возьмите в руки линейки. Рассмотрите их внимательно. Видите маленькие деления, которые расположены очень близко друг к другу?
– Расстояние от одного такого деления до другого составляет 1 миллиметр. Значит, единица измерения длины, которая меньше 1 сантиметра, – миллиметр.
– Посчитайте, сколько таких делений (миллиметров) содержится в одном сантиметре.
(В 1 сантиметре содержится 10 миллиметров, 1 см = 10 мм.)
– Как вы думаете, для чего нужна такая единица измерения длины, как миллиметр? Длину каких предметов можно измерить с ее помощью?

- Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? (10)

- Давайте запишем это в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами. Догадайтесь, какими, если

«Сантиметр» обозначается см

«Дециметр» – дм

Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)

Сделаем запись в тетрадь

1 см == 10 мм

– Как называются линии, изображенные в задании? Задание 2 (с.10 учебника, ч.1)

– Измерьте длину данных отрезков.
– Чему равна длина голубого отрезка? Сколько это составляет миллиметров?
– Какова длина розового отрезка? Выразите ее в миллиметрах.
– Выполните задание 1 в парах. Задание 1 (с.10 учебника, ч.1)
– Начертите отрезок длиной 30 миллиметров.
– Проверьте работу друг друга.
– Выразите длину данного отрезка в сантиметрах. (3 сантиметра.)

ФИЗМИНУТКА

Буратино потянулся....

Раз нагнулся!

Два нагнулся!

Три нагнулся!

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел...

Чтобы ключик наш достать

,на носочки надо встать!

Выполнение задания

Ответы детей

Работа в парах

Для измерения маленьких предметов

Показ

Предмет -ластик (мм)

Предмет - Книга (см)

Запись в тетради

Ответы детей

Работа в парах

Работа консультанта : выбирает самые аккуратные правильные чертежи, отмечает.

Баллы – в копилку команд

Закрепление учебного материала

Закрепление нового знания и умения при решении типовых задач.

Применение полученных знаний и умений в новой ситуации

Зачем нужны миллиметры?

(измерять маленькие предметы, для точности)

- Не зная миллиметров вы, например, могли бы мне точно сказать толщину вашего карандаша или ластика ? (нет)

- А теперь можете? Измерьте и скажите.

- Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла?

Первичное закрепление учебного материала.

Мы отправляемся. Знаете ли вы название самой маленькой птицы?

- Самая маленькая птица– колибри, птичка, уступающая размерами многим насекомым. Ее длина всего 5 см 7 мм. Начертите в тетрадях такой отрезок.

- Питаются колибри нектаром, зависая перед цветами и высасывая содержимое тонким длинным клювом, а также мелкими насекомыми, обитающими в цветах. Гнезда колибри-пчелок по размерам не превышают наперсток.

- Длина тела комара 4—5 мм. Начертите отрезок, равный размеру комара .

- Комары – летающие насекомые небольшого размера (длиной 4 – 14 мм) Покажите, сколько это?

- Пора возвращаться и поработать в учебнике.

Работа в учебнике стр.10

№ 2 выполняется в тетрадях. У доски - по цепочке

№ 3 выполняется у доски (сильным учениками)

- С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм.

№ 5 – решение у доски по цепочке

Задача 4

-от каждой команды приглашаются по 1 ученику

- Обращаем внимание , что разные величины. Чтобы решить - необходимо перевести в одну величину.

- читаем, вникаем, выполняем, записываем на доске

7дм=70см

70+20=90см

Ответ : 90см выросла ёлочка.

Ответы детей

Измерение

Ответы

Слушание

Эмоциональное восприятие

У доски 3 ученика

Рефлексия учебной деятельности

Формирование умения анализировать результаты учебной деятельности.

Что вы узнали нового?

- Где в быту вы встречались с миллиметром? Какие профессии используют с миллиметром?

- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?

Оцените свою работу на лесенке успехов

- Мы подведем итоги, команда победитель покажет сюрприз!

Кедровую шишку обливают водой , она сжимается моментально 2-3 мин., на глазах детей происходит оживление кедровой шишки .

-Ура!!!!!!! Мы увидели чудо!

- Сейчас мы свои знания закрепили и спрятали как кедр, и теперь они прочны.

Всем командам спасибо, а капитанам приз- символ кедровой шишки!

Ответы детей

Оценка, подведение итогов

Сюрприз под аплодисменты

Информация о домашнем задании

Определение заданий для самоподготовки

Д\з стр 10

- учить соотношение измерений

№ 6 –примеры

№ 7 – чертеж

Запись в дневник