Конспект урока-квеста «Математика спасает природу: страницы Красной книги Оренбургской области»

Автор: Захарова Анастасия Юрьевна

Организация: СОШ

Населенный пункт: г.Оренбург

Предметные области: математика, окружающий мир.
Класс: 2 «А».
Дата:
Тема: письменное сложение в пределах 100 + Красная книга Оренбургской области.
Тип урока: урок совершенствования и закрепления навыков.
Форма: квестигра.
Время: 45 минут.

 

Цель урока

Сформировать у второклассников понимание взаимосвязи учебных навыков (письменное сложение двузначных чисел в пределах 100) и реальной экологической задачи (сохранение редких видов):

• отработать письменное сложение через практические задания квеста;
• познакомить с 3–5 редкими видами Оренбургской области;
• развить осознание личной ответственности за природу родного края.

 

Планируемые результаты

Личностные:

• уважительное отношение к природному наследию малой Родины;
• навыки сотрудничества со сверстниками;
• осознание личной ответственности за сохранение окружающей среды.

Метапредметные (УУД):

• регулятивные: принимать учебную задачу, планировать действия, контролировать и оценивать результат;
• познавательные: добывать и перерабатывать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;
• коммуникативные: выражать свою позицию, слушать других, договариваться в команде.

Предметные:

• окружающий мир: представление о Красной книге Оренбуржья, знакомство с редкими видами (степной сурокбайбак, дрофа, тюльпан Шренка, обыкновенный ёж уральский подвид), понимание причин исчезновения видов и мер охраны;
• математика: закрепление письменного сложения двузначных чисел в пределах 100, применение навыков для решения краеведческих задач.

 

Оборудование и ресурсы

• презентация (15 слайдов);
• карта маршрута квеста (на доске или большом листе);
• карточки с примерами на письменное сложение в столбик;
• иллюстрации редких видов из Красной книги Оренбуржья;
• «жетоны спасения» (наклейки/фишки);
• бланки для записей, ручки, цветные карандаши;
• коробки/конверты с заданиями для станций.

 

Ход урока

1. Организационный момент и эмоциональный настрой (5 мин)

Деятельность учителя:

• приветствует детей, обращает внимание на гостей, предлагает поприветствовать их улыбками;
• создаёт интригу: «Сегодня у нас не обычный урок, а квестприключение по миру математики и природы Оренбуржья»;
• предлагает показать настроение (ладошка — хорошее, кулачок — плохое, ребро ладони — не определился);
• просит проверить готовность к уроку.

Деятельность учащихся:

• приветствуют учителя и гостей;
• показывают настроение;
• проверяют наличие учебных принадлежностей.

Результат: положительная мотивация, готовность к учебной деятельности.

 

2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (5 мин)

Деятельность учителя:

• показывает «послание от Хранителя Красной книги» с описанием беды: страницы книги заколдованы;
• задаёт проблемный вопрос: «Как математика поможет спасти природу?»;
• проводит диалог о Красной книге и необходимых навыках;
• предлагает выбрать цель урока из 4 вариантов, вместе с классом формулирует итоговую цель;
• фиксирует на слайде: «К концу урока мы сможем…» (список из 3 пунктов).

Деятельность учащихся:

• отвечают на вопросы, участвуют в диалоге;
• выбирают и обосновывают цель;
• фиксируют ориентиры на урок.

Результат: понимание связи математики и природоохранной деятельности, принятие учебной задачи.

 

3. Основной этап: квест по станциям (25 мин)

Перед началом — короткая разминка для рук и глаз.

Класс делится на 3–4 команды. На каждой станции — 5 минут. Учитель контролирует время, помогает, выдаёт жетоны за верные решения.

Станция 1: «Степной орёл»

• Математика: примеры на письменное сложение и вычитание в столбик: 27+4527+45, 58+3658+36, 97−6497−64, 57+4357+43, 54−3654−36, 36+1836+18. Работа в группе, 2 ученика у доски.
• Окружающий мир: факт от ребёнка: «Степной орёл гнездится на скалах; его численность сокращается изза потери мест обитания».
• Результат: жетон + фото орла.

Станция 2: «Дрофа»

• Математика: текстовая задача в 2 действия:
  «Утром на лугу было 14 дроф. В обед к ним присоединились ещё 6, а к вечеру 5 улетели. Сколько дроф осталось на лугу к вечеру?»
  Решение: 14+6=2014+6=20, 20−5=1520−5=15.
• Окружающий мир: рассказ ребёнка про дрофу.
• Результат: жетон + иллюстрация дрофы.

Станция 3: «Тюльпан Шренка»

• Математика: цепочка примеров на рабочем листе: 15+23=…15+23=…, далее +18=…+18=… и т. п. Соревнование между командами на скорость и точность.
• Окружающий мир: факт: «Цветёт весной; его собирают на букеты, поэтому он редок».
• Результат: жетон + рисунок тюльпана.

Физминутка (2–3 мин)

Иммерсивная физминутка: дети имитируют полёт птиц, движения животных, «распускание» цветов.

Станция 4: «Русская выхухоль»

• Математика: сравнение сумм: например, 46+27 □ 38+3546+27□38+35. Парная работа: посчитать обе суммы, поставить знак >, < или =.
• Окружающий мир: факт: «Живёт у водоёмов; уязвим изза загрязнения рек».
• Результат: жетон + изображение выхухоли.

Станция 5: «Пион тонколистный»

• Математика: «математический канат» — командное соревнование (на слайдах или через платформу).
• Окружающий мир: факт: «Красивый цветок; сокращается изза распашки степей».
• Результат: жетон + картинка пиона.

 

4. Рефлексия и подведение итогов (7–8 мин)

Деятельность учителя:

• собирает команды, просит подсчитать жетоны;
• задаёт рефлексивные вопросы: какая станция была самой интересной, какое задание показалось сложным, что нового узнали, как математика помогла «расколдовать» книгу;
• обобщает: «Сегодня мы не просто решали примеры — мы спасли страницы Красной книги!»;
• демонстрирует итоговый слайд с изображениями видов и словами благодарности;
• организует эмоциональную рефлексию: украшение «планеты» цветами (красный — понравилось, жёлтый — не всё получилось, синий — не доволен).
• слушает стихотворение про Красную книгу в исполнении ребёнка.

Деятельность учащихся:

• делятся впечатлениями, отвечают на вопросы;
• оценивают свою работу и настроение с помощью цветов;
• украшают «планету».

Результат: осознание достигнутых результатов, оценка собственной деятельности и эмоционального состояния.

 

5. Домашнее задание (по выбору)

1. Нарисовать один из редких видов, упомянутых на уроке, подписать название.
2. Придумать свою математическую задачу о животных или растениях Оренбуржья (с решением).

 

Резервные задания

• «Экологический знак»: придумать и нарисовать предупреждающий знак для туристов в оренбургской степи (например, «Не жечь траву!», «Сохрани тюльпан!»).
• Задачарасчёт: «В заповеднике „Оренбургский“ работает 15 научных сотрудников и 23 инспектора по охране территории. На сколько больше инспекторов, чем учёных? Почему важна работа инспекторов?»

 

 

Краткий анализ урока

Урок реализован в формате интегрированного квеста, объединяющего математику и окружающий мир. Достигнуты все планируемые результаты: ученики закрепили письменные вычисления, познакомились с редкими видами региона, осознали связь учебных навыков с экологическими задачами. Высокая мотивация и вовлечённость обеспечены за счёт групповой работы, наглядности и сюжетной линии. Развиты регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД в соответствии с требованиями ФГОС.