Урок окружающего мира. Урок вежливости, 2 класс

Автор: Демыденко Оксана Николаевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Первомайский УВК №2 им. Н.Милютина»

Населенный пункт: город Первомайск

Цели:

Обучающие: повторение этических норм поведения учащихся ; дать представление о вежливом общении людей;

Развививающие: развивать внимание, мышление, самостоятельность мышления и самостоятельность в учебной деятельности учащихся начальной школы .

Воспитательные: развивать умение анализировать свои поступки, формировать привычку употреблять слова вежливости у учащихся .

Задачи урока :

1. Учить учащихся соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы, прощания, пожелания, извинения; познакомить с понятием «культура поведения».
2. Развивать речь у учащихся , внимание, мышление, творческие способности, умение наблюдать, делать выводы.

3. Воспитывать уважение учащихся , к старшим, к своим ровесникам, прививать, доброжелательное отношение к окружающим.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся говорить вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; усвоят понятие «культура поведения».

Метапредметные: (компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о вежливом и уважительном отношении к людям; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Тип урока: обобщение знаний, умений и навыков.

Формы работы: общеклассная, групповая, индивидуальная, работа в парах, фронтальная.

Оборудование: мультимедийное оборудование, иллюстрации, карточки – ситуации, толковый, синонимов и жаргонизмов словари, сигнальные карточки, маркер, воздушные шары, закладки для учащихся с волшебными словами.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Доброе утро! Рада встречи с вами мои дорогие ребята, гости, коллеги!
Ребята, попрошу вас поприветствовать наших гостей своими улыбками.

Яркое солнышко встало опять,

«Доброе утро!» Должны мы сказать!

- Присаживайтесь ,пожалуйста , за парты. Улыбнитесь своему соседу и на специальных скретчах напишите ему какое-то вежливое, доброе слово. Можете нарисовать даже смайлик. Если хотите, можете подписать. Обменяйтесь и прочитайте. И пусть в нашем классе царит такое же солнечное настроение, а так же уважение и взаимопонимание. Вы готовы? Начинаем!

2. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, мы с вами работали над правилами вежливости, и сегодня мы выполним эти правила, пройдя тест. Приготовьте свои сигнальные карты.

- Правильный ответ зеленый цвет, неправильный ответ – красный цвет.

Тест

1. Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.

2. Входящего в класс взрослого, приветствуй стоя.

3. Если хочешь ответить на вопрос учителя, крикни с места.

4. Входящему в класс можно крикнуть: “Привет!”.

5. В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову.

6. Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке.

8. Помогать друг другу нужно всегда и всюду. “Один за всех, и все за одного”.

9. Не надо ябедничать.

10. В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно.

Вывод: Молодцы! Ребята, тест вы прошли успешно. Но на этом наша работа не заканчивается.

3.Постановка темы и целей урока.

- Ребята, вы, наверное, обратили внимания, что вы не сидите за партами парами, а разбиты на команды. У каждой команды есть словарь. И сейчас я попрошу вас найти толкование слова «вежливость». Даю вам минуту.

1 команда зачитает нам толкование слова вежливость.

Моральное качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с окружающим.

2 команда, работала со словарем синонимов. Ребята, прочитайте, какие синонимы можно подобрать к слову вежливость. Скажите такое синонимы.

Благовоспитанность, внимательность, воспитанность, выдрессированность, галантность, деликатность.

3 команда

Объяснит слово вежливость, как культуру речевого общения с учетом жаргонизма.

Соблюдение стандартных правил этикета, использование его формул (спасибо, пожалуйста, извините и т. п.), исключение из речи любого рода грубых слов.

- О чём будем говорить на уроке? Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Правила вежливости.

Учитель оглашает тему цели и задачи урока.

- Учиться соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы, прощания, пожелания, извинения; познакомимся с понятием «культура поведения».

Вывод: Вежливость – это одно из важнейших качеств воспитанного человека. Ребята, я вам открою небольшую тайну. Как показывает мой жизненный опыт, к вежливому, воспитанному и доброму человеку, окружающие люди всегда относятся по-доброму. И только такого человека, все любят и уважают.

4. Обобщение по теме.

- На сегодняшнем уроке, у вас будет возможность в этом убедиться. Ребята, к нам в гости пришли, а кто именно вы догадаетесь сами, разгадав загадки.

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный…

Кто же это?.. (Буратино)

 

- Она Буратино учила писать,

И ключ золотой помогала искать.

Та девочка-кукла с большими глазами,

Как неба лазурного высь, волосами,

На милом лице — аккуратненький нос.

Как имя ее? Отвечай на вопрос.

Они хотят поговорить с нами о вежливости. Постараемся встретить Мальвину и Буратино, как полагается воспитанным людям. (Инсценировка)

Входят Мальвина и Буратино, между ними завязывается диалог.

Мальвина: (приветливо). Здравствуйте, дети!

Буратино: (бурчит себе под нос, стоит вполоборота к классу). Здравствуйте!

Мальвина: Что ты такой невеселый, Буратино?

Буратино: Невеселый и все. А тебе что от меня надо?

Мальвина: (обидчиво). Почему ты мне так отвечаешь? Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может быть тебе надо помочь?

Буратино: А что я тебе такого сказал?

Мальвина: Ничего особенного ты мне не сказал, но так ты со мной говоришь, что неприятно даже слушать и отвечать.

Буратино: Вот еще, кто не хочет, пусть со мной не разговаривает!

Мальвина: Буратино, что у тебя за тон?

Буратино: Обыкновенный. Ведь я никого не ругаю.

Мальвина: Я заметила, что ты часто говоришь таким тоном не только с ребятами, но даже с папой Карло.

Буратино: Подумаешь - тон! Может быть, я иногда говорю немного громко или капризно. Зато я хороший товарищ, веселый, помогаю всем, люблю всех веселить. Только некоторые не понимают шуток. Вот, например, вчера иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как плюхнется на землю. Я, понятно, засмеялся и спросил его: “Ну, как посадка прошла?” А он обиделся и ушел. А что плохого я ему сказал?

Мальвина: (обращаясь к ребятам). Ребята, объясните Буратино, почему обиделся Пьеро, почему ему неприятна “шутка” Буратино?

Ученики: Пьеро и так было неудобно, что он оказался таким неловким, а Буратино шуткой подчеркнул неловкость Пьеро.

- Надо было помочь, а не шутить. Надо посочувствовать.

- Нельзя ехидничать, когда бывает неприятность, а Пьеро было неприятно, когда он упал.

Буратино: А разве я один так разговариваю и шучу? Я учусь у ребят. Вон как они сами говорят. Есть такие, которые даже называют друг друга грубыми словами, дразнятся. Давайте не будем думать, кто хуже себя ведет, а просто станем все лучше. Хорошо я придумал, Мальвина?

Мальвина: Очень хорошо, Буратино. Надо всегда помнить, что от доброго слова у людей становится тепло на сердце, а от злого - дружба может разрушиться. Недаром в народе говорят: “Слово лечит, слово и ранит”.

Учитель: Как вы понимаете эту пословицу?

Ученики: Плохим словом можно обидеть, а хорошим, наоборот утешить, поднять настроение.

Учитель: При помощи слов мы обращаемся к кому-то.

- В нашей сценке кто к кому обращался?

Ученики: (Мальвина к Буратино)

- Ребята, а давайте мы сейчас с вами вспомним правила вежливости, которые нам хорошо известны с детства. Я предлагаю вам посмотреть на экран и по иллюстрации объяснить, какое правило вежливости вы видите.

1. Не спеши первым сесть за стол.

2. Не разговаривай во время еды.

3. Не забывай закрывать рот, когда жуёшь.

4. Не чавкай.

5. Не рвись первым выскакивать в двери.

6. Не кричи и не повышай голоса, если перед тобой не глухие.

7. Не размахивай руками.

8. Не показывай пальцем на кого бы то ни было.

9. Не вмешивайся в чужой разговор, не произнеся “простите”

10. Не забудь извиниться, если кого-нибудь толкнул.

11. Не делай вид в троллейбусе или автобусе, что ты не замечаешь стоящего старика.

12. Не держи руки в карманах.

Вывод:

- Ребята, а зачем человеку нужны эти правила? Неужели нельзя без них обойтись?

Учитель обобщает ответы детей: правила вежливости нам с вами нужны везде и всегда. Иначе люди бы не смогли общаться друг с другом, помогать, уважать друг друга.

5. Физминутка.

Попробуем определить, какие вы знатоки правил вежливости. Для этого проведём физкультминутку, которая называется “Вежливо - невежливо”. Если вежливо – руки вверх, невежливо – приседают.

 

Поздороваться при встрече -		Не встать, обращаясь к учителю -
Толкнуть и не извиниться -		Проехать в автобусе без билета. -
Помочь подняться, поднять		Не уступить место в транспорте -
Упавшие вещи -		Сказать неправду -
Быть опрятным, причесанным.

6. Игра «Дополни слово»

- Давайте вспомним вежливые слова, которые мы часто употребляем в нашей жизни. Я предлагаю вам поиграть в игру.

(Дети называют, и эти слова появляются на экране после того, как дети назвали “волшебное” слово).

- Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (Спасибо.)

- Зазеленеет старый пень, когда услышит ... (Добрый день.)

- Когда нас бранят за шалости, говорим мы ... (Прости, пожалуйста.)

- Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (Здравствуйте.)

- И во Франции и в Дании на прощанье говорят ... (До свидания.)

Работа в парах. «Образуй правило».

- Детям раздаются правила вежливости, набор слов. Нужно составить правильное предложение, чтобы трактовалось, как правило, вежливости.

1. Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек.

2. Не спорь с товарищами по пустякам, не ссорься, работай и играй дружно.

3. Будь внимательным к окружающим, не причиняй им неприятностей.

7. Работа с проектами.

- Ребята, мы на протяжении этого года работали над проектами «Правила вежливости». Егор, Алиса и Ярослава подготовили вежливые слова не только на русском зыке, а и на других языках мира. Они сейчас нам озвучат эти слова.

Выразительное чтение учащимися стихотворений про вежливость.

Ученик 1: - Вежливых слов

Не одно и не два!

Помни и знай

Эти чудо слова.

Ученик 2: - А вежливым быть очень просто

Быть добрым – обычный совет,

Не важно, какого ты роста

И сколько тебе уже лет.

Ученик 3: Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в деть.

- Ребята, а теперь давайте обратимся к нашим проектам. Алиса и Ярослава подготовили вежливые слова на русском и английском языке. Они сейчас нам скажут, как будут эти слова звучать.

8. Релаксация.

- В древнем Китае, например, насчитывалось около 30 тысяч церемоний: как постучаться в дом, как войти, как встать, как сесть, как взять чашку с чаем – всё это было определено и строго расписано. Я вам предлагаю под спокойную музыку, положив голову на руки каждому произнести доброе слово, по очереди.

9 Чтение стихотворений наизусть «Вежливые слова»

Ученик: 4 «Что нужно сказать при встрече»

- На прогулке или дома

Всех друзей или знакомых

Поприветствуй от души,

Громко здравствуйте, скажи.

Ученик 5: « Что говорят, когда нужно о чём-то вежливо попросить?»

- Это слово поможет всегда,

Если с тобой приключилась беда,

Ты друга о помощи попроси

«Помоги, пожалуйста, произнеси».

Ученик 6: «Что говорят, когда благодарят за добрые дела»

- Скажи «спасибо» за игрушку,

Конфету, сладкую ватрушку,

За то, что друг букет весенний

Тебе принес на День Рожденья

Ученик 7: «Что говорят, когда просят прощенья»

- « Извините»- волшебное слово,

Оно нам поможет с друзьями и дома.

Если ты чем-то обидел друзей

То «извините» скажите скорей.

Ученик 8: «Что говорят, когда прощаются?»

- Когда ты уходишь, то на прощанье

Сказать не забудь всем друзьям « до свидания».

Друзья улыбнутся, помогут рукой

И попрощаются

Тоже с тобой.

10. Игра «Наоборот»

- Сейчас мы поиграем в игру, которая называется “Наоборот”. Я буду называть вам слова, а вы мне будете говорить слова с противоположным значением.

- Как называются слова с противоположным значением?

Хороший – (плохой);

Добрый – (злой);

Веселый – (грустный);

Вежливый – (грубый);

Смеяться – (плакать);

Грустить – (радоваться);

Хорошо – (плохо);

Добро – (зло).

- Молодцы!

11. Работа с учебником.

- Ребята, давайте прочитаем диалог на стр. 53.

12. Работа с карточками.

- Какие вежливые слова подходят для этих случаев?

 

Вывод: В зависимости от ситуации нам нужны разные слова вежливости.

А это означает, что мы постоянно должны пополнять наш словарный запас.

13. Подведение итогов урока.

- У каждого на парте есть воздушный шарик. Послушайте, что надо с ним сделать. Я вас прошу на каждом написать свое имя. И бросить их возле доски. После учитель дал им 1 минуту, чтобы каждый из учеников нашёл шарик со своим именем. Дети побежали искать, однако время истекло, и никто так и не нашёл свой шарик.

- Возьмите шарик, который лежит рядом, и передайте её человеку, чье имя написано на шарике.

Прошло чуть меньше 2 минут, а у каждого уже в руках был его шарик.

Наконец учитель сказал мораль, вытекающую из этого эксперимента:

"Воздушные шарики - как счастье. Никто не найдет его, если ищет его только для себя. Зато, если все заботятся друг о друге, можно найти его намного быстрее". Точно так же с вежливостью, если человек вежливый и воспитанный, то к нему тянутся люди, если нет, то такого человека сложно найти и выделить из общей толпы. Я вам желаю, всегда выделяться из общей массы, быть вежливыми и воспитанными людьми. Спасибо вам за урок.

14 . Домашнее задание.

- Учебник стр. 52-55 прочитать рассказ и проанализировать его.

Для отдельных учащихся изобразить на альбомном листе А4 «вежливые слова».

(Вручение на память учащимся закладки)

15 Рефлексия.

- Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- С какими трудностями вы столкнулись?

«Три листочка»

У учащихся на парте лежит три листочка (красный, желтый, зеленый).

Учащимся предлагается выбрать листочек, который соответствует их настроению (зелёный цвет - мне все понравилось у меня все получилось, на уроке я принимал активное участие, желтый листочек – на уроке всё было хорошо, но некоторые задания вызвали у меня сложности, красный – мне было скучно на уроке).