Роль патриотической деятельности в школе в формировании личности ребёнка в младших классах

Автор: Ратушник Оксана Сергеевна

Организация: ГБОУ «Школа № 147 городского округа Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Младший школьный возраст является периодом для становления базовых личностных качеств, ценностных ориентаций и нравственных установок. В этот период ребёнок активно осваивает нормы социального поведения, учится соотносить свои интересы с интересами окружающих, формирует представления о добре и зле, о долге и ответственности. Патриотическое воспитание связывает личностное развитие ребёнка с освоением культурно-исторического опыта своего народа, формированием эмоционально-ценностного отношения к Родине и готовности действовать в её интересах. Но патриотическая деятельность в начальной школе не должна сводиться к формальным мероприятиям и заученным лозунгам. Ведь её подлинная роль заключается в том, чтобы через доступные младшему школьнику виды деятельности - игру, творчество, общение, труд сформировать у ребёнка живое, осмысленное чувство принадлежности к своей стране, своему городу, своей семье и школе.

Первое, на что следует обратить внимание, роль патриотической деятельности в формировании нравственной сферы личности ребёнка. Младший школьник ещё только учится различать нравственные категории, и абстрактные понятия «Родина», «долг», «гражданственность» остаются для него малопонятными до тех пор, пока они не наполняются конкретным, эмоционально близким содержанием. Патриотическая деятельность решает эту задачу через обращение к личному опыту ребёнка: знакомство с историей своей семьи, улицы, города, школы позволяет ему увидеть, что Родина начинается с ближайшего окружения. Участие в акциях памяти, встречи с ветеранами, изучение биографий героев-земляков формируют у детей представление о нравственном подвиге, о долге перед старшими поколениями. Постепенно у ребёнка складывается система ценностей, в которой уважение к прошлому, забота о будущем и ответственность за настоящее занимают устойчивое место. Нравственные чувства, пережитые в ходе такой деятельности, становятся основой для формирования совести, честности и трудолюбия - качеств, определяющих личность растущего человека.

Второй важный аспект - влияние патриотической деятельности на эмоционально-волевую сферу младшего школьника. Патриотические чувства по своей природе эмоциональны: гордость за свою страну, любовь к родным местам, сочувствие к тем, кто нуждается в защите, восхищение подвигами предков. В начальной школе данные чувства формируются через яркие, запоминающиеся события: экскурсии к памятным местам, театрализованные постановки, встречи с интересными людьми, участие в праздниках и концертах. Эмоциональная насыщенность мероприятий способствует развитию у детей эмпатии, умения сопереживать, радоваться общим успехам. Одновременно патриотическая деятельность требует от ребёнка подготовки к мероприятию, преодоления стеснительности при выступлении, доведения начатого дела до конца. Так формируются настойчивость, ответственность и умение трудиться в коллективе ради общей цели. Эмоционально-волевая зрелость, заложенная в младших классах, во многом определяет способность ребёнка справляться с трудностями в дальнейшем обучении и жизни.

Третий аспект связан с формированием коммуникативных навыков и социальной активности детей. Патриотическая деятельность в школе почти всегда носит коллективный характер. В ходе работы младшие школьники учатся взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, договариваться, распределять обязанности, оказывать помощь и поддержку. Ценность имеет сотрудничество с людьми старшего поколения - бабушками и дедушками, ветеранами, представителями общественных организаций. Подобное общение обогащает социальный опыт ребёнка, расширяет его представления о мире, формирует уважение к старшим и интерес к истории. Школьники, вовлечённые в патриотические проекты, становятся более открытыми, инициативными, уверенными в себе, у них формируется активная гражданская позиция, проявляющаяся в желании помогать окружающим и участвовать в жизни школы и города.

Четвёртый аспект - роль патриотической деятельности в развитии познавательных интересов и учебной мотивации младших школьников. Знакомство с историей и культурой своей страны открывает перед ребёнком богатейший материал для исследования: почему наш город так называется, какие традиции существуют в нашей местности, как жили люди в прошлом, чем знамениты наши земляки. Патриотические мероприятия, организованные в форме поисковой или исследовательской деятельности, стимулируют любознательность и познавательную активность детей, побуждают их задавать вопросы, искать информацию в книгах и интернете, общаться с родственниками. Знания, полученные в ходе работы, становятся личностно значимыми, эмоционально окрашенными и потому усваиваются глубже. Кроме того, успешное участие в патриотических проектах, конкурсах и выступлениях повышает самооценку ребёнка и его уверенность в своих силах, что положительно сказывается на общем отношении к учению и на учебной мотивации в целом.

Пятый аспект касается влияния патриотической деятельности на формирование эстетической культуры и творческих способностей детей. Патриотические чувства нередко выражаются через художественное творчество. Данная деятельность развивает у младших школьников образное мышление, воображение, художественный вкус, знакомит их с народной культурой и традициями. Ребёнок, который рисует родной город, поёт песню о России или мастерит куклу в народном костюме, не просто осваивает определённые умения - он присваивает культурный опыт своего народа, делает его частью собственной личности. Эстетическое отношение к Родине, к её природе и культурному наследию формирует у детей способность видеть красоту в окружающем мире и бережно к нему относиться, что является важной составляющей патриотического воспитания.

Значение имеет личный пример педагога и атмосфера, в которой организуется патриотическая деятельность. Младшие школьники очень чутко реагируют на искренность взрослых: формальное мероприятие, проведённое «для галочки», не только не достигает цели, но и может вызвать у детей отторжение. Напротив, живое, заинтересованное отношение учителя, его собственные рассказы о родных местах, о семейных традициях, о значимых событиях вызывают у детей эмоциональный отклик и желание следовать примеру. Необходимо, чтобы патриотическая деятельность не ограничивалась рамками отдельных мероприятий, а органично вплеталась в повседневную жизнь класса. Именно в повседневности, в каждодневных поступках формируется подлинное чувство любви к Родине, а не только на торжественных линейках и праздниках.

Следует учитывать и возрастные особенности младших школьников при организации патриотической деятельности. В этом возрасте преобладает наглядно-образное мышление, дети лучше усваивают материал через конкретные примеры, истории, экскурсии и игры. Абстрактные беседы о патриотизме малоэффективны; гораздо продуктивнее использовать игровые формы, инсценировки, творческие задания, проектную деятельность. Патриотическое воспитание должно быть системным, продуманным и учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его семейный опыт и интересы.

Наконец, следует подчеркнуть, что патриотическая деятельность в школе тесно связана с семейным воспитанием и без поддержки родителей не может быть эффективной. Именно в семье ребёнок впервые узнаёт о своих корнях, о традициях, о значимых событиях в жизни родных. Взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании: рассказы родителей о своей профессии, бабушек и дедушек о военном прошлом, совместные семейные проекты, участие в общих мероприятиях делает патриотическую деятельность личностно значимой для ребёнка и обеспечивает прочность сформированных ценностей.

Подводя итог, можно сказать, что патриотическое воспитание, начатое в младших классах и основанное не на формальных лозунгах, а на живом, эмоционально насыщенном опыте, закладывает фундамент гражданской зрелости личности, формирует у ребёнка чувство принадлежности к своей стране, ответственности за её будущее и готовности вносить в это будущее свой посильный вклад.

Список литературы:

1. Патриотическое воспитание младших школьников через различные виды деятельности // Молодой ученый. 2023. С. 242-245.

2. Сластенин В.А., Гражданственность и патриотизм в системе ценностей современной молодежи // Евразийское сообщество. 2007. С. 12.