Разработка урока по теме «Правописание разделительного мягкого знака»

Автор: Недосейкина Людмила Анатольевна

Организация: МБОУ «Красногорская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, с. Красногорское

Пояснительная записка к проекту урока

 

Автор материала (ФИО) *	Недосейкина Людмила Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «Красногорская СОШ»
Класс	2
Номинация	Методическая разработка урока
Предмет	Русский язык
Тема урока	Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Тип урока	Открытие новых знаний
Дидактическая цель урока	Создать условия для ознакомления с правилом написания слов с разделительным мягким знаком, осмысления учащимися учебной информации о правописании разделительного мягкого знака, умения применять правило правописания на письме.
Цели по содержанию	Образовательная: познакомить с правилом написания слов с разделительным мягким знаком; формировать умение решать орфографическую задачу. Развивающая: способствовать развитию интереса к чтению у учащихся, учебно-познавательной компетенции; Воспитательная: создать условия для формирования умения дружно работать в совместной деятельности.
Планируемые результаты:	Предметные: научатся сопоставлять произношение и написание слов с разделительным мягким знаком, находить в словах разделительный ь знак, подбирать примеры слов с данной орфограммой, применять правило правописания на письме,проводить звуко-буквенный разбор, получат возможность работать с орфографическим словарём. Метапредметные: развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; излагать своё мнение; Личностные: развивать познавательные интересы, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы	частично- поисковый словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока); наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение); практические (работа в парах, работа с учебником); самостоятельная работа проблемный метод (на этапе изучения новой темы, постановки учебной задачи); методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения; контроля и самоконтроля в обучении
Форма организации учебной деятельности:	фронтальная, парная, индивидуальная.
Технологии:	системно-деятельностный подход; - информационно-коммуникативная технологии; - здоровьесберегающая технология
Вид ресурса	Текстовый документ, презентация
Средства обучения	компьютер, экран, проектор, магнитная доска,
Список использованной литературы.* Ссылки на Интернет - источники *	1.Учебник Русский язык. 2 класс . Ч.2/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий .М.: Просвещение, 2026 , с.31 2. Поурочная разработка уроков по русскому языку 2 класс. М.: Просвещение, 2016г 3.Методическое пособие с поурочными разработками 2 класс. В.П. Канакина, Г.Н. Манасова. М.: Просвещение, 2017 4 Сайт Елены Берюховой «Школа АБВ» http://skola-abv.ru (В презентацию внесены изменения)

 

 

 

Структура урока

1.Организационный момент. Слайд 2.

-Ребята, сегодня девиз нашего урока «Без терпенья нет ученья». Объясните значение данного выражения. (Ответы)

- Чтобы чему-то научиться, нужно приложить усилия и не сдаваться при трудностях.». В какой ситуации можно употребить эту пословицу? (Дети отвечают).

-Запишите дату, классная работа.

-Спишите пословицу. Подчеркните ь знак. Прочитайте слова без ь знака. Какую роль он выполняет?

2. Актуализация знаний. Слайд 3,4

Минутка чистописания. Учитель показывает образцы написания букв, слов, соединений в словах.

Письмо буквы ь, соединений с буквами: ль, пь, бь, дь, нь, вь, сь, рь, жь, шь.

- Запишите имена людей.

Дарья, Софья, Марья, Ульяна, Наталья. (Повторяют письмо заглавной буквы в словах)

3.Создание проблемной ситуации

- Составьте и запишите предложение с одним из имён.

-Запишите имена Даня, Ваня. Что заметили? Почему нет ь знака? (Ответы)

-Где можно получить информацию, которая подтвердит или опровергнет ваше мнение? (В нашем учебнике «Русский язык»)

4. Самоопределение к деятельности. Слайд 5,6

Откройте учебник с.31.

-Подумайте и скажите тему урока.

- Чему будем учиться на уроке? (Узнаем, когда в словах пишется разделительный ь знак, будем учиться писать слова с этой орфограммой)

5. Открытие новых знаний. Слайд 7

С.31, №53. Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Отвечают на вопросы к упражнению). Выполните №53. Составляют и записывают предложения со словами полю и полью.

-Прочитайте внизу страницы «Обратите внимание».

-Давайте обратимся к правилу на с.32, прочитайте. Слайд 8, 9,10

- Скажите, что вы узнали?

Спишите слова из правила.

-Вернёмся к именам. Кто объяснит, почему в именах Ваня, Даня не нужно писать ь знак?

6. Первичное закрепление.

-Продолжаем знакомиться со словами с разделительным ь.

Прочитайте задание к упражнению 54. Скажите, что нужно сделать? (Устно выполняется звуко-буквенный разбор.) Выполните письменное задание (Списать слова, подчеркнуть одной чертой ь, двумя - буквы, перед которыми он пишется. Проверяем выполненное упражнение.

-Оцени себя: + (верно), ?-(есть ошибки), ! – (не понял). Поднимите карточки со знаками.

Слайд 11, 12, 13

-Запишите новое словарное слово обезьяна и запомните, что после буквы з пишется разделительный ь. Объясните лексическое значение этого слова. Найдите написание слова в словаре в конце учебника. В каком словаре нужно смотреть? Откройте орфографический словарь, с. 132, найдите слово обезьяна.

-Поработайте в парах, составьте и запишите предложения со словом обезьяна.

- Вспомните правила работы в парах. (Дети проговаривают правила).

-Давайте проверим, какие предложения вы составили. Оцените с помощью светофора лучшие предложения.

Слайд 14

-Прочитайте на слайде стихотворение про обезьяну. Спишите одно предложение.

- Прочитайте ещё раз хором правило написания разделительного ь знака.

Физминутка (музыкальная).

7. Введение в систему знаний Слайд 15

1)Какой ряд больше!

-Запишите как можно больше слов с разделительным мягким знаком, подчеркните букву ь знак в словах.

-Проверяем выполненную работу. Оцените , покажите сигналы светофора.

2)Работа в рабочем листе.

-Вставьте в словах, где нужно, пропущенные буквы.

а)Тан…я, Мар…я, Пет…я, Соф…я.

- Объясните.

б)Подчеркните слова с разделительным ь знаком.

Семья, пеньки, коньки, вьюн, кольцо, пьёт, шью, деньки.

-Проверяем выполненную работу. Объясняйте. Оценивайте ответы отвечающих. Оценивайте свою работу!

3) Составь предложения из слов, подчеркни грамматическую

основу. Слайд 16

бушует, Зимой, вьюга, часто

в саду, качает, Ветер, деревья

стучат, Сучья, в окно , тополя

Проверяем. Объясните написание ь знака в словах. Оцените свою работу. Правильно +, ошибки -!

8. Самостоятельная работа. Слайд 17

-Запишите под диктовку слова. Проверьте, сравнив с образцом на экране

Ружьё, семья, бельё, муравьи, счастье, полью, варенье, шалунья, деревья, здоровье, гостья.

-Оцените свою работу. Нет ошибок в словах - +; 1 ошибка - ?; 2 и более - !

9.Итог урока.

-Вспомним, какую цель ставили на уроке?

-Когда в словах нужно писать разделительный ь знак?

-Обратимся к правилу, повторите на с.32.

Рефлексия Слайд 18,19

- Оцени свою деятельность на уроке.

- Кому было всё понятно, покажите солнышко.

- Кто затрудняется находить изученную орфограмму, покажите тучку.

-Ребята, где пригодятся полученные знания?

-А какая пословица поможет достичь хорошего результата?

«Без терпенья нет ученья».

-Запишите домашнее задание. Выучить правило на с,32, №55 выполнить по заданию.