Вид урока: урок – путешествие

Преподаваемый предмет: окружающий мир, математика.

 

Интегрированный урок по окружающему миру и математике на тему: «Когда появилась одежда? Сложение, вычитание в пределах 10»

Цель: сформировать представление об истории возникновения одежды и её разнообразии, систематизировать знания детей о составе чисел от 2 до 9.

Целевые установки (планируемые результаты).

Предметные УУД: познакомиться с историей возникновения одежды и ткани, разнообразием современной одежды; научиться подбирать для некоторых случаев подходящую одежду.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им, способствовать формированию культуры взаимодействия в группах, уважения к одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке, правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Высказывать своё предположение, способствовать умению принимать и сохранять тему и учебную задачу урока с помощью учителя, выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя и самостоятельно оценивать правильность их выполнения.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; обобщать слова, которые обозначают одежду, анализировать полученную информацию, сравнивать разные виды ткани и одежды.

Личностные УУД: воспитывать ответственное отношение к своему внешнему виду, использовать свои жизненные наблюдения и творческие способности в процессе работы над темой урока; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предмет: окружающий мир, класс: 1

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок – путешествие

Используемая литература: учебник «Окружающий мир» 1 класс (А.А Плешаков), рукоделие в начальных классах (А. М. Гукасова), композиция костюма (Ф.М. Пармон)

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска.

Дидактический материал: маршрутные листы, карточки с учебными заданиями (шаблон кокошника), куски ткани.

 

 

 

 

Ход урока.

I. Организационный момент. (1 мин)(Создание положительного эмоционального настроя на основе использования стихотворения)

Учитель: (Слайд 1) Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

II. Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели.(4 мин)

Учитель: - Ребята, как ваше настроение? Я хотела бы начать этот урок с улыбки. Давайте улыбнёмся друг другу, и улыбка обязательно вернётся. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие во времени, и я надеюсь, ваше настроение будет, таким же хорошим, тему нашего урока вы узнаете,

если отгадаете загадки. (Рисунки к загадке появляются в презентации).Слайд 2.

Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода. (Шарф)

Что за диво? Не штаны,

Слишком коротки они!

С собой берут их на курорты –

Разнообразнейшие …(Шорты)

Дали братьям теплый дом,
Чтобы жили впятером,
Брат большой не согласился —
И отдельно поселился. (Варежки)

Учитель: Молодцы! Ребята, как можно назвать все вещи, которые вы отгадали, одним словом? (Одежда)

Как вы считаете, о чём мы будем сегодня говорить? (Об одежде).

Совершенно верно! Ребята, откройте учебник на странице 20, рассмотрите картинки и попробуйте сформулировать тему нашего урока.

(Дети читают тему урока).

III. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, кто из вас знает, что такое одежда? (Это то, что мы носим) Какую одежду любите носить вы? Какую одежду носят ваши родители? Ребята, а вы знаете, люди каких профессий участвуют в пошиве одежды? (Модельер, дизайнер, швея)

У кого из вас знакомые работают швеёй, модельером? Я надеюсь, что после нашего урока вы захотите больше узнать об этих профессиях.

(Слайд 3). Как вы думаете, какую одежду носили люди в прошлые века? (Предположения детей).

Учитель: Ребята, обратите внимание на слайд (На слайде поезд). Слайд 4 Это не простой поезд, это поезд времени, который поможет нам вернуться в прошлое. У каждого из вас лежит на парте карта нашего маршрута. Откройте её.

Учитель: В первой колонке расположены материалы ткани. Наша задача - определить, последовательность возникновения каждого из материалов. (Ответы детей)

IV. Открытие новых знаний. (23 мин)

Учитель: (Слайд 5)Итак мы на первой станции, в «Мире первобытных людей»

(На слайде первобытный человек, одежда первобытных людей)

Учитель: Как вы думаете, каким образом люди добывали одежду? (Ответы детей) Именно шкуры животных служили одеждой для первобытных людей.

Позже люди научились изготавливать ткани и стали шить одежду из них.

Ребята, откройте учебник на странице 16. Обратите внимание, среди людей, изображённых на картинке, находится первобытный человек. Как он выглядит? (Ответы детей)

(Слайд 6) Так же из шкур животных изготавливают кожаную одежду, а из меха шерстяную ткань. (Картинки тканей на слайде).

Учитель: Сделаем вывод, какой материал был первым? (Мех).

Найдите в своих маршрутных листах этот материал и поставьте цифру один.

Что бы определить название второй станции и отгадать название следующей ткани, вам нужно выполнить задание.

(Сложение по цепочке) Необходимо выполнить сложение и вычитание. Затем расположить буквы с соответствующими им цифрами ответами в порядке возрастания. (Сложение по цепочке фронтально, отгадываем слово ГРЕЦИЯ.

4	+	6	=			Я		5	+	3	=		И
8	-	2	=			Е		2	+	1	=		Г
3	+	2	=			Р		10	-	3	=		Ц

Кто из вас знает, одежду, из какой ткани носили в Древней Греции?

(Ответы детей), (на слайде грек). Слайд 7.

Так же вы можете видеть грека в учебнике.

Первоначально основной тканью, из которой изготовлялась одежда, была овечья шерсть,(на слайде изображение овечьей шерсти), (слайд 8) позднее в употребление вошли льняные ткани. (На слайде изображение льняной ткани) (слайд 9)

Итак, сделаем вывод: с названием, каких материалов мы познакомились сейчас? (Шерсть и лён)

Как вы думаете, каким по счёту является в журнале шерсть? Лён? Найдите в своих журналах эти материалы и поставьте следующие цифры.

А сейчас мы с вами отправляемся в «Древнюю Русь»

Ребята, кем славилась Древняя Русь? Кто перед вами на картинке учебника? Назовите имена богатырей, которых вы видите на слайде.

(На слайде Алёша Попович и Илья Муромец).(слайд 10)

Учитель: Давайте постараемся назвать части одежды БОГАТЫРЯ. (У него кольчуга, на голове шлем, а в руках щит и меч.)

Что это? (Кольчуга). А что на голове? (Шлем)

А в руках, что у него? (Щит и меч)

Как вы думаете, из чего делали такую одежду? (Из металла)

Правильно дети, из металла. А почему? (Ответы детей)

Молодцы! Вы правы, одежда сделана из металла, для защиты во время боя.

Ребята, подумайте и скажите, сколько весил меч богатыря?

Попробуйте решить задачу.

Меч Ильи Муромца весил 5 кг. А меч Алёши Поповича на 3 кг легче. Определите массу меча Алёши Поповича.

(Дети решают задачу фронтально). (Ответы детей).

Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам отдохнуть и вспомнить, как нужно обращаться с одеждой.

V. Физ. Минутка

Ох, испачкалась одежда,

Мы её не берегли,

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам её спасти

И в порядок привести.

В тазик воду наливаем,

Порошочку насыпаем.

Всю одежду мы замочим,

Пятна тщательно потрём,

Постираем, прополощем,

Отожмём её, встряхнём.

А потом легко и ловко

Всё развесим на верёвках.

(Слайд 11)Ребята, посмотрите на следующий слайд и скажите, кто на нём изображён? (Девушка).

Во что она одета? (В сарафан и сорочку).

Ребята, как вы думаете, из какой ткани сшит сарафан этой девушки. (Ответы детей)

Учитель: Это хлопчатобумажная ткань. (Слайд 12) Давайте вместе произнесём.

(Дети произносят слово)

Ребята, давайте подумаем и предположим, как изготавливают эту ткань (Предположения детей).

Хлопчатобумажную ткань производят из растения, которое называется хлопчатник. На стебле хлопчатника расположены коробочки, которые при созревании лопаются, и внутри них находится как – будто вата. Эту вату собирают и отправляют на фабрику, где при помощи специальных станков делают хлопчатобумажную нить, а из нитей – ткань. (Слайд 13)

Найдите в маршрутном листе хлопчатобумажную ткань, поставьте соответствующую цифру.

Ребята, для вас есть интересное задание. Сейчас вы побудете маленькими модельерами. Перед вами головной убор девушки. Как он называется? (Кокошник).

Что бы красиво оформить кокошник, вам нужно решить примеры.

(Перед детьми рисунок кокошника, он разделён на части с примерами, каждый ответ соответствует определённому цвету).

Ребята, мы с вами возвращаемся в настоящее время. Скажите, пожалуйста, что вы носите в школу?

А как нужно обращаться со своей одеждой? (Аккуратно).

Назовите ткани, из которой пошита ваша форма. (Ответы детей)

(Перед вами на слайде образец полушерстяной ткани) (Слайд 14)

Найдите в маршрутном листе образец полушерстяной ткани и отметьте следующей цифрой.

Посмотрите, пожалуйста, на страницу 17. Выскажите свои мнения, для каких случаев предназначена одежда, изображённая на картинках?

(Дети высказывают свои мнения)

VI. Закрепление. (10 мин.)

Учитель: Ребята у вас на партах лежат листы, на которых уже изображён человек в головном уборе, ваша задача подобрать ему соответствующую одежду. (В конверте разный вид одежды: врача, хоккеиста, рабочего, нарядная и для домашнего досуга. Дети должны выбрать подходящую).

(Первая группа составляет одежду доктора, вторая группа - хоккеиста, в третьей группе – рабочую одежду, четвёртая - нарядную одежду, пятая – одежду для досуга дома).

Учитель: Сейчас я попрошу выйти по одному представителю от команды, и представить свою работу. Объясните, почему вы считаете, что ваш выбор правильный. (Объяснения детей).

VII. Рефлексия. (1 мин.)

Ребята, у вас в маршрутных картах нарисован человечек, если вы считаете, что хорошо усвоили урок, раскрасьте его жёлтым цветом, если вы испытывали затруднения – зелёным, а если вы считаете, что не усвоили тему – красным.

VIII. Итог. (1 мин) Ребята, скажите пожалуйста, что интересного и нового вы узнали на уроке? (Ответы детей). Я надеюсь, что после этого урока вам захочется рассказать то, что вы узнали, своим родным и близким. В учебнике на странице 16 рассмотрите остальных людей. О чём бы вы хотели поговорить на следующем уроке? (Ответы детей)

Об этом мы с вами и поговорим на следующем уроке. Урок окончен.