Интегрированное внеклассное мероприятие для обучающихся 2-х классов «Копейка рубль бережёт» (математика + русский язык + литературное чтение + окружающий мир)

Автор: Козина Наталья Александровна

Организация: ГБОУ ХО «Геническая школа № 2 Генического района»

Населенный пункт: г. Геническ

Цель мероприятия: формирование финансовой грамотности и финансовой культуры у обучающихся 2-х классов; приобщение младших школьников к самостоятельной творческой и исследовательской работе; развитие смекалки, сообразительности, обучение организации различной деятельности с книгой и дополнительной информацией. Воспитание интереса к познанию окружающего мира, в котором особое место занимает финансовая грамотность.

Задачи мероприятия

Обучающие:

• развитие интереса к учебным предметам как увлекательному путешествию в мир знаний;
• приобретение умений и навыков по финансовой грамотности на основе изучения учебного материала;
• формирование потребности у второклассников к самостоятельному поиску информации по заданной теме;
• совершенствование умений обогащать свой словарный запас, правильно использовать новые слова в повседневной жизни.

Развивающие:

• развивать у ребят наблюдательность, сообразительность, находчивость, умение использовать изученное на уроках и в нестандартной обстановке;
• приобщать обучающихся НОО к самостоятельной творческой и исследовательской деятельности;
• учить работе с учебником, книгой, дополнительной информацией, используя индивидуальные, парные и групповые виды работы.

Воспитательные:

• воспитывать финансовую культуру;
• материалами внеклассного мероприятия способствовать развитию у второклассников заинтересованности к постижению финансовой грамотности.

Планируемые результаты проведения внеклассного мероприятия:

Личностные:

• осознание роли финансовой грамотности и финансовой культуры в жизни людей;
• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
• развитие понимания личной ответственности за первоначальные финансовые операции;
• приобретение опыта и осознание важности умения правильно относиться к деньгам.

Метапредметные результаты участия младших школьников в мероприятии как одного из шагов к формированию универсальных учебных действий (УУД).

Результативные УУД:

• с помощью учителя формулировать цель участия в мероприятии;
• умение высказывать своё мнение;
• оценивать правильность выполняемых действий одноклассниками;
• проявлять творческую и познавательную инициативу.

Познавательные УУД:

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;
• делать выводы в результате совместного участия в мероприятии.

Коммуникативные УУД:

• умение слушать участников мероприятия и вести с ними диалог, а также признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого на свою;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• учиться работать в паре, в группе, исполнять при этом различные роли.

Предметные результаты участия в мероприятиях по формированию финансовой грамотности и финансовой культуры:

• понимание и правильное употребление финансовых терминов;
• умение давать характеристику роли денег в жизни человека, знать источники доходов, составлять простой бюджет;
• определять элементарные проблемы в обращении с финансами и пути их решения;
• проводить простейшие финансовые расчёты.

Форма проведения: образовательно-воспитательное путешествие.

Образовательные ресурсы:

Литература:

1. Учебное пособие для начальной школы «Введение в финансовую грамотность. 1-4-е классы». Е.Л. Рутковская.
2. Сборник «Основы финансовой грамотности для 1-4-х классов».
3. Подкаст «Крош и Грош».
4. Задания на формирование финансовой грамотности в начальной школе на педагогическом портале «Инфоурок».

 

 

Ход мероприятия

Учитель. Уважаемые ребята! У нас сегодня необычная встреча. «Почему?» - спросите вы. Ну, во-первых, я пригласила вас пообщаться после уроков. Во-вторых, моими помощниками-ведущими будут наши старшеклассники, которые мечтают стать финансистами или экономистами. А, в-третьих, наш разговор будет посвящён … Чему бы вы думали?

Второклассник. Тема нашей встречи – «Копейка рубль бережёт». А это значит, что она посвящена деньгам.

Второклассница. И хотя эта тема нам уже знакома, потому что мы говорили о деньгах и на уроках, всё равно мир финансов уже привлекает нас, нам хочется знать о нём больше.

Второклассник. Я согласен с тобой: мы, младшие школьники, должны постоянно расширять свои знания, в том числе и те, которые учат пользоваться денежными средствами, поступающими к нам от родителей. Ведь копейка рубль бережёт.

Учитель. Ребята, я вижу вы уже готовы путешествовать в мир финансов и получать новые знания о нём, опираясь на то, что уже умеете. Моя задача ещё раз показать вам то, что деньги вокруг нас. Но ими нужно распоряжаться по-хозяйски. Как это? А вот сейчас мы и начнём наше путешествие. Приглашаю ведущих – старшеклассников занять свои места.

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые ребята! Сегодня у нас с вами очень интересная встреча, потому что вместе со своей одноклассницей я приглашаю вас в путешествие.

Ведущая. Но это не просто привычное уже вам путешествие: мы приглашаем всех присутствующих в мир финансов, где действует самое важное правило: «Копейка рубль бережёт».

Ведущий. Чтобы не сбиться с пути, предлагаю вам, ребята, запомнить координаты Страны финансов.

Ведущая. Не удивляйтесь, но это ваши учебники: «Математика», «Русский язык», «Окружающий мир» и «Литературное чтение». Именно та информация, которая помещена на их страницах помогает вам постигать финансовую грамотность и финансовую культуру.

Ведущий. Путешествуя, мы сделаем несколько остановок, на которых вы постараетесь проявить свои уже приобретённые знания из области денег и получить новые.

Ведущая. Ну, что? Как говорил наш первый в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин: «Поехали!» (Слайд 1. На экране мелькают иллюстрации, связанные с темой и целью мероприятия. Слайды могут подготовить старшеклассники, младшие ребята и их родители или учителя).

Ведущий. Кажется, мы подошли к нашему первому привалу. Указатель показывает, что эта остановка называется: «Умел взять – умей и отдать». (Слайд 2).

Второклассник. А почему у этой остановки такое необычное название?

Ведущая. Да потому, что мы находимся в стране финансов, которым посвящена наша встреча.

Второклассница. Но мы с такими выражениями встречались на уроках литературного чтения, анализировали их и даже не подозревали, что они связаны с финансовой грамотностью.

Ведущий. Ну, вот у нас и есть сейчас время, чтобы увидеть, как в народной мудрости издавна заключалась мысль о том, что деньги требуют внимательного и бережного отношения к ним.

Ведущая. Ребята! Обратите внимание на экран. На нём пословицы и поговорки, с которыми вы встречались на уроке чтения. Вот ваше первое задание. (Слайд 3).

(Ведущий и ведущая, используя слайд, задают задания детям, корректируют их ответы, привлекают к этому учителя. Всё зависит от ситуации).

1. Копейка рубль бережёт.
2. Не в деньгах счастье.
3. Где смелость, там и победа.
4. Нет друга – ищи, а нашёл береги.
5. Умел взять – умей и отдать.
6. Где труд, там и радость.
7. Лето – припасиха, зима – прибериха.
8. Дешевле пареной репы.
9. Поспешишь - людей насмешишь.
10. Повторенье – мать ученья.
11. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
12. Прочитайте пословицы и поговорки, которые вы видите на экране, и выберите те из них, в которых заключена житейская народная мудрость, связанная с деньгами, трудом, разумным отношением к сбережениям. Предполагаемый ответ: 1,2,5,6,7,8,11.
13. Назовите поговорку, которая свидетельствует о важности сбережений. Ответ: «Копейка рубль бережёт».
14. Какова главная мысль пословицы «Умей взять – умей и отдать»? Ответ: «Она об ответственности в денежных делах».
15. О чём напоминает поговорка «Дешевле пареной репы»? Ответ: «О разумной экономии».
16. Назовите пословицы с мыслью от том, что материальные блага не должны быть единственной ценностью. Ответ: «Не в деньгах счастье», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

Учитель. Ребята! Вы, наверное, заметили, что в пословицах и поговорках в концентрированном виде заключены определённые принципы, которые прослеживаются в ваших заданиях и ответах. Этот вид устного народного творчества закладывает основы финансовой грамотности. Конечно, пословицы и поговорки не дают глубоких экономических знаний, но вместе с тем, как формируется читательская грамотность (умение не просто прочитать пословицы или поговорку, а и понимать их, извлекать информацию, осмысливать, размышлять над ними и использовать для образности речи), формируется и ваша финансовая грамотность, то есть набор знаний и навыков, которые помогают базовые финансовые понятия.

Я очень рада, ребята, что уроки литературного чтения помогли вам больше разобраться в вопросах финансовой грамотности и финансовой культуры. И всё-таки меня интересует ещё и то, как вы толкуете эти понятия?

• они означают? Чтобы разобраться в этом, шагаем дальше. Слайд 4. (На экране «мелькают» иллюстрации, связанные с темой мероприятия: банки, купюры, магазины, кинотеатры, кафе, кассы… При этом звучит «походная музыка»).

Ведущий. Стоп! Видите – вот и вторая остановка. (Слайд 5). И снова необычное название для нас, но только не для жителей страны денег, купюр, финансов, вкладов, сбережений.

Ведущая. Так как же называется эта странная остановка?

Второклассница. Название её для меня действительно немного странное: «Деньги, финансы, капитал». Мне кажется, что все эти слова – синонимы, о которых говорили мы уже на русского языка.

Учитель. Конечно же, верно замечено. Так давайте во время остановки обратимся к финансовой лексике, то есть проследим, какими словами оперируют люди, если речь идёт о деньгах. И я передаю слово ведущим.

Ведущий. Ребята, на экране вы видите ряд слов. Прочитайте их, пожалуйста. (Слайд 6)

Второклассник. Хозяйство, деньги, рубль, растения, солнце, магазин, банк, копейка, люди, вклад, цифры, бюджет.

Ведущая. А теперь задание.

Ведущий. Все вы знаете, что такое лексика, потому что это слово часто звучит на уроках русского языка. У каждого слова есть своя неповторимая одежда – это его значение. Проанализируйте данные слова и определите, какие из них относятся к лексике финансиста.

Второклассница. Деньги, рубль, банк, копейка, вклад, бюджет.

Ведущая. Всё верно. А теперь разделитесь на три группы, получите толковые словари и, пользуясь ими, определите значения слов, которые вы видите на экране.

Ведущий. I группа – ваши слова «рубль», «банк». II группа – «деньги», «копейка». III группа – «бюджет», «вклад».

Предлагаемые ответы ребят: I группа – рубль – официальная денежная единица РФ; банк – кредитная организация, которая занимается операциями с деньгами и ценными бумагами. II группа – деньги – всеобщий эквивалент, который служит мерой стоимости; копейка – денежная единица, равная 1/100 рубль. III группа – бюджет – финансовый план, отражающий ожидаемые доходы и расходы государства, предприятия, семьи; вклад – денежные средства, которые клиент передаёт банку на определённый срок.

Ведущая. Среди слов на экране есть понятие «хозяйство». Вспомните, на каком уроке вы уже встречались с этим словом? (Ответ: «Окружающий мир»).

3. В чём заключается важность этого слова? Ответ: его употребляют и знают не только финансисты. Его значение необходимо понимать каждому человеку, чтобы правильно использовать в речи.

Ведущий. А вот ещё одно задание:

1. С каким словом тесно связано слово «хозяйство»?

Ответ: экономика.

1. Составьте предложение со словом «экономика», доказав его связь со словом «хозяйство». Ответ: «Экономика – это хозяйственная деятельность людей. Сельское хозяйство – отрасль экономики».
2. Как в речи можно заменить слово «экономика»? Ответ: «Хозяйственная деятельность».
3. Составьте словосочетания со словом «экономика», с которым вы встречаетесь по жизни? Ответ: «Развитая экономика, отрасли экономики, семейная экономика».

Ведущий. Очень приятно иметь дело с финансово грамотными школьниками, но нам нужно ещё многое успеть. Поэтому продолжаем наше путешествие.

(Слайд 7. Вновь мелькают финансовые организации: банки, кассы, различные виды денег…)

Ведущая. Ну, наконец-то добрались до остановки. Есть время поразмыслить о роли денег в нашей повседневной жизни.

Ведущий. Название этой остановки напомнит вам, ребята, об уроках математики.

Ведущая. Ну, не томи же наших второклассников. Давайте посмотрим на экран и прочитаем знакомые нам слова: «Деньги. Рубль. Копейка». (Слайд 8).

Ведущий. Итак, мы очутились на остановке, где финансы окружают нас. Здесь царствуют господин Рубль и госпожа Копейка. Они-то и подготовили вам, ребята, несколько вопросов, в центре которых – деньги: что такое деньги, зачем они нужны, каковы виды денег, насколько вы знаете историю рубля и копейки?

Ведущая. Мы уверены, что наши путешественники знают ответы на эти вопросы, потому что …

Второклассник. Потому что на уроках математики мы уже изучали эту тему.

Второклассница. А ещё получали дополнительную информацию, добытую самостоятельно из книг и страниц интернета.

Второклассник. У нас есть возможность не только прочитать «умные» книги о финансовой грамотности и финансовой культуре, но и просмотреть современные мультфильмы, потренироваться в имеющихся сегодня играх на эту тему.

Ведущий. Спасибо, ребята! Но давайте вспомним, что такое деньги и какими они бывают.

Предполагаемые ответы второклассников.

1-й ученик. Учёные считают, что деньги возникли в результате обмена товарами. Основными товарными деньгами со временем стали драгоценные металлы, из которых позже стали изготовлять монеты. В разных регионах «деньги» отличались друг от друга. Для удобства и безопасности перевозки появились бумажные деньги, покупательная способность которых может меняться.

2-й ученик. Я знаю, что монеты чеканились из благородных металлов. Первые монеты появились в Лидийском царстве, а затем в Индии, Китае, Греции, Иране, Римской империи.

3-й ученик. На Руси же монеты появились в X веке, их чеканили княжества. Когда же Русь стала централизованным государством, монеты стали едиными.

4-й ученик. Мне знакомо название древних монет: гривна, рубль, копейка, полушка, алтын, деньга, пятак, гривенник, двугривенник, червонец.

5-й ученик. Говоря о деньгах, мы чаще всего представляем бумажные деньги. Монеты и купюры являются наличными деньгами. В России бумажные деньги появились только в XVIII веке при Екатерине II. И хотя бумажные деньги удобны в обращении, они менее долговечны, их необходимо защищать от подделок. Изготовление фальшивых денег является преступлением.

6-й ученик. Я заинтересовался словом «валюта» и нашёл ему определение. Так вот, валюта - синоним слову «деньги». Это денежная единица страны. Разные страны имеют свою валюту.

Национальной валютой России является рубль. Зная, что цена одной валюты выражается в другой, нашёл в интернете и другие названия национальных валют: в США – доллар, в Европе – евро, в Англии – фунт стерлингов, в Японии – иена, в Швейцарии – швейцарский франк и другие.

Ведущая. Да, знаете вы, ребята, немало. Целый проект презентовали. А кто был вашим помощником в этой творческой и познавательной работе?

1-й ученик. Конечно же, наш учитель.

2-й ученик. А ещё наши родители и старшие братики и сестрички. Они знают толк в деньгах.

3-й ученик. Я же за помощью обращался к учителю информатики.

4-й ученик. Мне помог найти материал библиотекарь школы.

5-й ученик А я обратился к нашим вожатым-старшеклассникам.

6-й ученик. У меня много книг дома, в том числе словарей. Они открыли для меня ценную информацию о деньгах и их роли в жизни человека.

Ведущий. Приятно с вами, ребята, общаться. Вы только вступаете в мир финансовых знаний, а столько уже знаете, многое умеете.

Ведущая. Да, кстати, вы видите недалеко от нас расположен огромный супермаркет. Не хотите ли вы, уважаемые, посетить этот торговый центр и сделать покупки?

(Слайд 9).

Ребята (хором). Хотим!

Ведущий. Ну, тогда вперёд! Но помните, что копейка рубль бережёт. А деньги счёт любят.

Ведущая. Давайте на несколько минут превратимся в продавцов, кассиров и покупателей. Согласны?

Ребята (хором). Конечно!

Ведущий. Как вы чувствуете в роли, отведённой вам?

 

Предполагаемые ответы ребят.

1-й ученик. У меня глаза разбегаются: здесь так всего много!

2-й ученик. Хочется что-то обязательно купить и себе, и маме, и сестрёнке. Но нужно помнить: товар следует выбирать разумно. Ведь за всё нужно платить.

Ведущая. Сейчас вы получите «деньги» и самостоятельно выберите покупки. Помните, что денежных средств у вас не так уж и много. Спланируйте свои покупки.

(Получив деньги, «клиенты» планируют покупки: взвешивают все «за» и «против», изучают стоимость товара, сравнивают его цены и качество и приобретают то, что необходимо, и то, что могут оплатить).

Ведущая. Каждый из вас истратил деньги. Кто их определённую часть, кто оставил в магазине всё, что имел в кошельке, а кто и вовсе не потратил ни копейки. Мне интересно знать: сложен ли процесс приобретения товаров? Легко ли быть кассиром или консультантом по продаже?

Предполагаемые ответы школьников.

1-й ученик. Я впервые почувствовал ответственность перед покупкой.

2-й ученик. Мне хотелось многое купить, но я понимал, что некоторые мои приобретения могут оказаться бесполезными.

3-й ученик. Я понял, что и продавцу, и кассиру не так легко. На них лежит большая ответственность: ведь деньги любят счёт.

Ведущая. Да, вы, безусловно, правы. А давайте пофантазируем и «построим» магазин своей мечты.

(Слайд 10)

Ведущий. Итак, мы предлагаем вам объединиться в три группы и нарисовать словесно «магазин нашей мечты», а затем прокомментировать его преимущество. Помните: копейка рубль бережёт.

(Три группы второклассников выполняют задания, обсуждают проект магазина будущего, составляют его описание. Все окунаются в мир финансов, наполняя магазин покупками, о которых мечтают и которые их не разорят).

Предполагаемые выступления руководителей групп.

1-я группа. Мы спроектировали магазин нашей мечты и видим его таким. Он очень большой. Это современное здание, в котором все функции выполняют роботы. Вот почему клиентам нужно быть очень внимательными и информированными о порядке действий в подобном магазине. На огромном табло высвечиваются названия имеющихся товаров, их стоимость и сертификат качества.

В нашем магазине можно быстро и легко приобрести нужный товар.

2-я группа. А магазин нашей мечты маленький и уютный. Все работающие в нём похожи на добрых фей, которые исполняют все разумные желания покупателей и делают им подарки за посещение их магазина, наполненного любимыми игрушками детворы, сладостями и хорошим настроением, за которое совсем не нужно платить деньги.

3-я группа. А мы предлагаем, чтобы в нашем магазине мечты обязательно обращалось внимание его обслуживающего персонала на финансовую грамотность и финансовую культуру его покупателей, включая как детей, так и взрослых. Думаем, что это очень важный момент: копейка же рубль бережёт.

(Дети вступают в обсуждение магазина будущего, распределяют товары на необходимые и те, о которых можно сказать: «Деньги выброшены на ветер», высказывают свои мысли о том, каким они видят этот торговый центр.

Ребята делают выводы, подводят итоги пребывания на остановке №3, подсчитывают нерастраченные «деньги» и, конечно же, убеждаются в который раз в том, что быть финансово грамотным человеком сегодня не только современно, но и необходимо всем).

Ведущая. Спасибо вам, ребята! Много интересного сказано вами.

Ведущий. А мы передаём слово вашему учителю.

Учитель. Ребята! Мы прошли вместе дорогами финансовых знаний. Конечно, это только начало знакомства с такими необходимыми в жизни каждого человека понятиями. И это увлекательное путешествие ещё будет долго продолжаться, потому что финансы окружают человека всю жизнь. Надеюсь, что вы поняли важность этой встречи, которая напоминает вам: «Копейка рубль бережёт».

Учитель. Ребята! Я с интересом слушала ваши выступления, следила за ходом ваших мыслей и хотела бы напомнить о важности всего того, о чём вы говорили, особенно отметив разумное отношение к деньгам. Как издавна считает мудрый русский народ: копейка рубль бережёт.

Ведущий. Вот и подошла наша встреча к концу. Но она примечательна ещё и тем, что является для вас, второклассники, ориентиром в такой интересный, необходимый и важный мир.

Ведущая. Так что до скорых встреч, ребята! Желаем вам умения беречь копейку, чтобы накопить рубли.