Связанные одной… нейросетью, или искусственный интеллект на уроках в начальной школе

Автор: Кравченко Дарья Юрьевна

Организация: МБОУ РСОШ №9

Населенный пункт: село Развильное

Конспект урока русского языка с применением технологий искусственного интеллекта по теме: «Безударные гласные в корне слова. Закрепление»
(в рамках обобщения опыта «Связанные одной... нейросетью, или искусственный интеллект на уроках в начальной школе»)

Класс: 3
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений (с элементами интеграции и применения ИИ-технологий).

Цель урока: Закрепить умение правильно писать безударные гласные в корне слова, используя два способа проверки (изменение формы слова и подбор однокоренного слова), с опорой на визуализацию и интерактивные элементы, созданные с помощью ИИ.

Планируемые результаты:

• Предметные: знать правило проверки безударной гласной; уметь подбирать проверочные слова двумя способами; отличать проверяемые безударные гласные от непроверяемых (словарных слов).
• Метапредметные:
  • Регулятивные: уметь определять тему и цель урока с помощью учителя; планировать свои действия; оценивать результат своей работы (смайлики-снежинки).
  • Познавательные: уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; делать выводы.
  • Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре/группе.
• Личностные: формирование положительной мотивации к обучению, интереса к русскому языку через использование современных технологий (нейросети, голосовой помощник).

Оборудование и ресурсы: Ноутбук/проектор, умная колонка «Маруся», презентация «ЗИМА 3.pptx», рабочие листы (зимние, волшебные), конверт, елочки для рефлексии (у каждого ряда).

Используемые ИИ-инструменты на уроке:

1. Голосовой помощник «Маруся» (VK) — интерактивный ассистент.
2. Нейросеть «Шедеврум» (Яндекс) — генерация зимних пейзажей и образов.
3. Инструмент «Deep Nostalgia» — «оживление» Деда Мороза.
4. Инструмент «Animated Drawings» — «оживление» детского рисунка Снеговика.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин)
Приветствие. Учитель представляется (меня зовут ДЮ).

• Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. А помогать мне будет моя помощница — умная колонка. (Обращается к колонке): Маруся, какое время года за окном?
• (Колонка отвечает: Зима).
• Учитель: Ребята, похожа ли наша погода на зимнюю? А чего не хватает в нашем классе? (Ответы детей: снега, снежинок).
• Учитель: В нашем классе появились снежинки! Нужно их поскорей найти, пока они не растаяли. (Дети находят снежинки со словами, Ксения читает их вслух).

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)

• Учитель: Какая общая тема объединяет эти слова? (Зима). А какой общей орфограммой объединены эти слова?
• Учитель: Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока? (Дети формулируют тему).
• Учитель: Определите цель с помощью нашей волшебной снежинки на слайде. (Дети: будем учиться правильно писать гласные в корне слова).
• Учитель: Какие это гласные? Назовите их (А, О, И, Е, Я). Да, это опасные гласные! Предлагаю вам связать эти гласные одной ниточкой, составив зимний узор для наших окошек.

III. Минутка чистописания (3 мин)

• Учитель: У нас сегодня рабочие листы необычные — зимние, волшебные. Посмотрите на экран.
• Задание №1: Выполняем узор по образцу (прописывание букв А, О, И, Е, Я).
• (Учитель следит за осанкой).
• Учитель: Узор у вас получился красивый, но главное — научиться верно писать эти буквы в словах. Что для этого нужно знать? Кто поможет вспомнить правило?

IV. Обобщение и систематизация знаний (10-12 мин)

• Учитель: Вы знаете правило. Давайте вспомним способы проверки. А вот наши гости из зимнего леса (на слайде Снегурочка и Снеговик). Они подобрали к слову ЗИМА проверочные слова и почти поссорились.
  • На слайде: Зима — Зимушка (Снегурочка), Зима — Зимы (Снеговик).
• Учитель: Какой способ выбрала Снегурочка? (Подбор однокоренного слова). А Снеговик? (Изменение формы слова).
• Учитель: Кто считает, что права Снегурочка? А кто за Снеговика? Почему вы считаете, что оба правы?
• Учитель: Так сколько способов проверки безударной гласной существует? Назовите! Сделаем вывод: оба способа верны. Главное, чтобы безударная гласная стала ударной.

V. Применение знаний и умений (10 мин)

• Учитель: А сейчас я предлагаю вам помочь Снеговику, используя свои знания, и выполнить Задание №2 в рабочих листах. Внимание на образец на экране.
• Учитель: Снеговику нужно подобрать проверочные слова. Какой первый способ мы используем? Какой второй?
  • Работа в РЛ: (Например, Тропа — тропы (форма) — тропка (однокоренное)).
• Учитель: Молодцы! Снегурочка, ну просто проказница, засыпала льдинками гласные буквы в словах. Подберите к слову ДЕКАБРЬ проверочное слово. Получается? Почему?
• (Обращение к колонке): Учитель: Маруся, словарное слово это? (Колонка отвечает).
• Учитель: Вы согласны? Эти слова есть у вас в РЛ. Задание №3. Замечательно, самостоятельно вставьте пропущенные буквы.
• Учитель: Обменялись листами, внимание на экран. (Взаимопроверка).
• Учитель: Ребята, можно в словарных словах проверить безударную гласную? Значит, она непроверяемая.
• Учитель: Маруся, а слова с непроверяемой гласной в корне и словарные слова — это одни и те же слова? (Колонка подтверждает).

VI. Физкультминутка (2 мин)

• Учитель: Хорошо поработали, пора и отдохнуть. (Обращается к колонке): Маруся, включи песню «Новый год у ворот».
• (Дети выполняют движения под музыку).

VII. Творческое применение и добывание знаний (8 мин)

• Учитель: Ребята, а наш Дедушка Мороз не прячется от нас. Только что поступил от него звонок. Прочитайте фрагмент письма, он есть у вас в РЛ, задание №4.
• (Дети читают текст с ошибками: «Меня завут Катя! я хочу на праздник игрушку лесу и брелок змию. Я видела себя хорошо.»)
• Учитель: Исправьте самостоятельно ошибки карандашом.
• (Проверка фронтальная).
• Учитель: В каких словах были допущены ошибки? (Завут — зовут, лесу — лису, змию — змею, видела — видела/видела). Перепишите исправленный текст.
• Учитель: Ну что же, является главным украшением предстоящего праздника? (Ёлка). А вот и ёлочки, у каждого ряда своя, но они не украшены.
• Игра с колонкой: Учитель: Ой, ребята, нам опять звонит Дед Мороз. (Обращается к Марусю): Маруся, назови любое число от 1 до 3. (Число определяет количество заданий по украшению елки).

VIII. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

• Учитель: Мы уже готовы к празднику, наши ёлочки украшены красиво, а главное — правильно!
• (Обращение к колонне): Учитель: Звонок Деда Мороза.
• Учитель: Ребята, переверните листы, а вот и место для написания письма Деду Морозу. Вы напишете письмо, сложите его пополам, а когда будете выходить, опустите в конверт. Я сейчас подпишу конверт и прикреплю его к двери.
• (Обращение к колонке): Маруся, куда отправить письмо Деду Морозу? (Колонка диктует адрес: 162390, Вологодская область, Великий Устюг...).
• Учитель: Как же красиво в нашем классе! Теперь мы точно готовы к празднику. Только вот снежинки у вас какие-то безликие.
• Учитель: Я благодарю вас за сегодняшний урок. И хочу оживить свою снежинку улыбкой. Предлагаю вам сделать то же самое! (Дети выбирают смайлик-снежинку: отлично, хорошо, все плохо).
• Учитель: И пусть эти снежинки кружатся в метели вокруг наших елочек. Спасибо за урок!

ОПЫТ РАБОТЫ
 

Слайд 1. Вступление
Уважаемые члены жюри, коллеги! Рада вас приветствовать. Представляю вашему вниманию опыт работы на тему «Связанные одной... нейросетью, или искусственный интеллект на уроках в начальной школе».

Слайд 2–4. Актуальность
В последние годы искусственный интеллект (ИИ) стал неотъемлемой частью нашей жизни. На международной конференции AI Journey президент РФ Владимир Путин отметил, что AI-технологии призваны стать важнейшим ресурсом достижения национальных целей развития страны. Россия должна стать мировым лидером не только по созданию, но и по масштабу применения ИИ, его проникновению во все сферы нашей жизни. Сфера образования — не исключение.

Слайд 5–6. Личный опыт и мотивация
Меня эта тема интересует давно. В этом направлении я новичок — познаю, учусь и применяю нейросети в работе всего 3-й год. Начиналось всё с самообразования: два года подряд я была очным участником ФКР (Форума классных руководителей), где на партнёрских площадках познакомилась с функциями голосового помощника от VK «Маруся». Также я успешно проходила отбор на Весенний педсовет в г. Пятигорске, где темы встреч были тесно связаны с применением ИИ в образовании. Этим летом я завершила обучение от Цифриум — российской EdTech-компании, которая помогает учителям использовать современные цифровые технологии.

Я использую ИИ, чтобы облегчить свою педагогическую деятельность, быть мобильным педагогом и сделать уроки интересными и современными для поколения новых детей, которые ищут смысл в каждом действии.

Слайд 7–8. Почему нейросеть?
Перед нами поколение нового формата — осознанные дети. Живое слово учителя ничто не заменит, но соединив его с нейросетью, мы можем многое изменить в мотивации детей к изучению предметов. Наглядность увеличивает эффективность обучения, мобилизует психическую активность учащихся, снижает утомление и тренирует творческое воображение.

Слайд 9–10. Визуализация изображений (Kandinsky, Шедеврум)
Самый распространенный вариант использования ИИ — визуализация изображений по текстовому запросу.

• Нейросеть Kandinsky от Сбера способна за несколько секунд создавать высококачественные иллюстрации. Например, на уроках русского языка во 2-м классе при изучении безударных гласных в корне мы с ребятами использовали сгенерированные иллюстрации по сказке «Кот, Лиса и Петух». Это помогло визуализировать слова-помощники (петух, лиса, леса).
• «Шедеврум» от Яндекса — сервис для генерации картинок и текстов. С его помощью созданы заставки для презентаций, зимние пейзажи и даже образы для словарных слов. Также на уроках русского языка интересно выстраиваются задания по работе с фразеологизмами: «Какие фразеологизмы зашифровала нейросеть?».

Слайд 11. Оживление портретов (Deep Nostalgia)
Инструмент Deep Nostalgia — технология создания видео с анимацией лиц на фотографиях. Это отличный ресурс для уроков литературы при изучении персоналий. Мы можем «оживить» портреты классиков (например, И.А. Крылова) или императоров. В рамках зимнего урока мы использовали «живого» Деда Мороза, который общался с детьми в реальном времени.

Слайд 12. Голосовой помощник «Маруся»
Голосовой помощник «Маруся» в зависимости от выбранной функции становится виртуальным ассистентом учителя. На уроках в начальной школе мы разучивали с ней алфавит, скороговорки, проводили физкультминутки. На уроках математики Маруся помогает закреплять таблицу сложения (благодаря функции памяти). На уроках литературного чтения — знакомит с художественными произведениями. На окружающем мире мы играем в «Города» (соревнуемся с роботом) и в игру «Да-Нет» (учащийся загадывает предмет, а колонка задает наводящие вопросы).
На примере проведенного урока: Маруся помогала определить время года, включала музыкальную физкультминутку, подсказывала адрес для письма Деду Морозу и отвечала на вопросы о словарных словах.

Слайд 13. Облако слов
Технология «Облако слов» — визуальное представление списка слов. Это интересный способ сделать краткое описание текста. Легко и интересно повторять правила, находить нужные слова при изложении. На уроках «Разговоры о важном» (РОВ) я часто использую эту технологию для знакомства с новыми понятиями (например, «волонтер», «добро»).

Слайд 14–15. Генераторы интерактивных заданий
Нейросети могут создавать интерактивные учебные модули, ребусы, кроссворды, викторины. Это делает процесс обучения более вовлекающим. Генераторы позволяют сразу распечатывать задания по математике, чтению и письму. Например, на уроке использовались ребусы (ЛЕ-А, ЛИ-СА, ДЕ-АБРЬ), сгенерированные нейросетью.

Слайд 16. Оживление детских рисунков (Animated Drawings)
Инструмент Animated Drawings позволяет «оживить» детские рисунки. Достаточно загрузить картинку, и ИИ сгенерирует видео. Этот прием я использую на родительских собраниях: ожившие детские рисунки в облачном хранилище нравятся и детям, и родителям. На уроке мы «оживили» нарисованного Снеговика.

Слайд 17. Риски и ограничения
Однако важно учитывать риски:

1. Отсутствие эмоционального контакта: ИИ не заменит живого общения с учителем.
2. Ограниченность алгоритмов: ИИ не всегда учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка.
3. Необходимость контроля: учитель должен проверять качество материалов и их соответствие возрасту.

Слайд 18. Вывод
Применение ИИ расширяет возможности и приемы, близкие современным детям. Даже самые привычные упражнения могут быть представлены ярко и интересно. Но без самого педагога даже великий и могучий искусственный интеллект перестает быть таковым, работая только вместе с учителем. Будущее образования — за нейросетями, которые сделают его более адаптивным, эффективным и доступным. Спасибо за внимание!