Слова - родственники: как языки народов России дружат между собой

Автор: Навроцкая Ксения Анатольевна

Организация: МБОУ «Октябрьская СОШ № 2»

Населенный пункт: Рязанская область, м.о. Михайловский, рп.Октябрьский

Методическая разработка урока русского языка во 2 классе

Тема: «Слова - родственники: как языки народов России дружат между УМК: «Школа России»
Класс: 2
Тип урока: урок открытия нового знания (урок-исследование).
Продолжительность: 45 минут.
Форма работы: фронтальная, парная, групповая.

 

 

1. Пояснительная записка

Урок реализует системно-деятельностный подход, лежащий в основе ФГОС НОО. Второклассники не получают знания в готовом виде, а самостоятельно «добывают» их в ходе словарно-исследовательской деятельности с опорой на учебник «Русский язык. 2 класс» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого и двуязычные словари.

Урок логически продолжает тему «Однокоренные (родственные) слова» и расширяет её: понятие «общий корень» переносится с родственных слов русского языка на сопоставление лексики языков народов России. Это формирует метапредметное умение сравнивать, а также воспитывает уважение к языковому многообразию страны.

2.Планируемые результаты

Личностные:

• Формирование уважительного отношения к родному и другим языкам народов России;
• Осознание ценности языка как средства общения и национальной культуры;
• Развитие навыков сотрудничества в паре и группе.

Метапредметные (УУД):

Вид УУД	Формируемые умения
Регулятивные	Определять цель учебной деятельности, планировать действия, сверять результат с образцом, осуществлять самооценку.
Познавательные	Работать со словарём по алгоритму; сравнивать и находить общее; строить простые рассуждения и делать выводы.
Коммуникативные	Слушать собеседника, строить речевое высказывание, договариваться и распределять работу.

 

Предметные:

• Знать, что такое двуязычный (переводной) словарь, его значение;
• Уметь находить слово в словаре и определять его перевод;
• Сопоставлять слова разных языков и выделять общий корень.

 

3.Оборудование и дидактические материалы

Учебник «Русский язык. 2 класс» (УМК «Школа России»).

Двуязычные словари: русско-татарский, русско-башкирский, русско-чувашский, русско-марийский и др.

Памятка «Как работать с двуязычным словарём» (Приложение 1).

Карточки со словами (Приложение 2).

Рабочий лист пары (Приложение 3).

Мультимедийная презентация, интерактивная/магнитная доска.

Цветные карандаши, карточки для рефлексии.

 

4.Ход урока:

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный	1-2мин	Приветствие, проверка готовности к уроку.	Настраиваются на работу.	Регулятивные
2. Актуализация знаний	4мин	Вспоминают тему «Однокоренные слова»; игра «Назови корень».	Находят корень в словах: лес –лесник-лесной.	Познавательные
3. Мотивация и постановка задачи	5мин	Показывает словарь-переводчик; создаёт проблемную ситуацию.	Удивляются, формулируют цель урока.	Регулятивные, коммуникативные
4. Открытие нового знания	9мин	Знакомит с памяткой, демонстрирует алгоритм работы со словарём.	Работают по алгоритму, находят перевод слова.	Познавательные
5. Первичное закрепление	7мин	Организует парную работу с карточками.	Работают в парах, находят переводы, заполняют рабочий лист.	Познавательные, коммуникативные
6.Динамическая пауза	2мин	«Многоязычное да».	Выполняют движения
7. Исследование: общие корни	11мин	Организует групповую работу; вопрос-проблема.	Сравнивают слова, выделяют общий корень, делают вывод.	Познавательные, коммуникативные
8. Рефлексия	3мин	Приём «Лесенка успеха».	Оценивают свою работу, делятся выводами.	Регулятивные, личностные
9. Домашнее задание	2мин	Объясняет задание.	Записывают задание.	Регулятивные

 

5. Подробный конспект ключевых этапов урока:

Этап 1. Организационный

Учитель приветствует детей и читает стихотворение: Говорят в Москве, Казани, В Уфе, Якутске, Дагестане Разный мы язык поймем, Если корень в нем найдем!

— Ребята, мы с вами знаем, что в России живет много разных народов. У каждого есть свой язык. Как вы думаете, могут ли слова в русском, татарском или якутском языках быть похожими? (Ответы детей). Сегодня мы превратимся в лингвистов — исследователей языка — и отправимся на поиски общих слов.

 

Этап 2. Актуализация знаний (4 мин)

Учащиеся вспоминают ранее изученную тему «Однокоренные слова»

Игра «Назови корень»: — лес — лесник — лесной → корень -лес-.

— зима — зимний — зимовать → корень -зим-.

— Что общего у слов внутри каждой группы? (общий корень, близкое значение).

Учитель подводит к мысли: похожие слова с общим корнем есть в русском языке.

Этап 3. Мотивация и постановка задачи (5 мин)

Учитель показывает два словаря: толковый и двуязычный (русско-татарский).

— Чем различаются эти книги? (один объясняет слова, другой переводит). — Как вы думаете, бывают ли у слов разных языков общие корни?

На доске — вопросы урока:

Что такое двуязычный словарь?

Как искать слово в словаре?

Бывают ли у слов разных языков общие корни?

Дети формулируют цель: научиться работать с двуязычным словарём и находить общие корни слов разных языков.

Этап 4. Открытие нового знания (9 мин)

Работа по Памятке (Приложение 1). Учитель демонстрирует на примере: слово баш (тат.) переводится как голова. Дети проговаривают шаги алгоритма вслух.

Этап 7. Исследование «Слова-родственники» (11 мин)

Класс делится на группы. Каждая получает набор слов и таблицу.

Задание:

Найдите перевод каждого слова по словарю.

Сравните слова.

Подчеркните общий корень.

Сделайте вывод: эти слова — родственники? Почему?

Образец вывода группы:

«Слова су (тат.), һыу (башк.), су (каз.) похожи и значат вода. Значит, у них общий корень, потому что эти языки — родственные».

 

Этап 8.Рефлексия (3мин)

Приём «Лесенка успеха» (три ступеньки):

Ступень	Утверждение
1	Я понял (а), что такое двуязычный словарь.
2	Я умею находить слово в словаре.
3	Я могу найти общий корень у слов разных языков.

 

Дети ставят себя на ступеньку и объясняют свой выбор.

Вопросы-итоги:

Что нового вы узнали?

Какой язык показался интересным?

Где пригодится умение работать со словарём?

 

Этап 9. Домашнее задание (на выбор)

1.Мини-исследование: как звучит слово мама на языке вашей семьи или соседа по парте? Записать и нарисовать.

2.Словарная находка: найти в двуязычном словаре 3 слова, записать их перевод.

3. Творческое: нарисовать «дерево дружбы языков» с общими словами на ветвях.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Приложение №1

Памятка «Как работать с двуязычным словарём» Определи, с какого языка и на какой переводит словарь (смотри обложку). Найди первую букву слова и открой нужную часть словаря. Найди слово целиком, читай перевод напротив него. Спиши перевод без ошибок, проверь по словарю. Если слова нет — проверь, правильно ли ты его написал(а).

 

 

 

Приложение №2. Карточки со словами

Карточка для пары № 1 — перевести по словарю:

Русское слово	Перевод
вода
голова
дом

 

Карточка № 2 — для сопоставления (какой корень общий?):

Слово	Язык
су	татарский
һыу	башкирский
су	казахский

Приложение № 3. Рабочий лист пары

ФИ: ______________________ Класс: ______

Задание 1. Найди в словаре и запиши перевод:

Слово	Перевод
книга
школа

 

Задание 2. Сравни слова разных языков, подчеркни общий корень.

Русский	Язык А	Язык Б

 

 

Задание 3. Вывод: эти слова — родственники, потому что ____________________.