Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность детей

Методы, формы, средства, приемы

Организационный

Сформировать умение положительно настраиваться на урок, создавать психологичес

кий контакт между учителем и учениками.

Вы готовы начать урок?

Все настроились на отличную работу?

Ответы учащихся: (все хором)Мы хороший дружный класс, всё получится у нас!

словесный

Актуализа

ция новых знаний

Сформировать умение осуществлять поиск нужной информации, участвовать в диалоге, сохранять учебную задачу, следовать инструкции.

Воспитательный аспект урока

Умение устанавливать межпредметные связи (с уроком окружающего

мира)

Я приглашаю вас сегодня в путешествие по стране Русского языка. А значит, вы будете не просто учениками. Как называют тех, кто путешествует?

Для того, чтобы занять свои места, необходимо приобрести билет.

Присаживаемся на свои места.

Что нужно путешественнику взять с собой, чтобы запечатлеть всё, что он увидит или узнает за время путешествия?

Что будет вашими записными книжками?

Давайте откроем тетради, положим их с наклоном, проверим посадку при письме, так как во время путешествия мы должны соблюдать правила безопасности, правильно возьмите ручки и подпишите число.

Чтобы в пути не сбиться с нужного маршрута, что нужно иметь путешественнику?

Правильно, нужна карта.

Картой будет лист «Маршрут урока», где вы будете ставить себе самооценку за каждый этап урока. А этап урока – сегодня это остановки, которые будем делать во время нашего путешествия.

Дети стоят у входа в кабинет.

Ответы: Путешественники

Дети получают шуточные билеты-сюрпризы

Дети садятся на свои места.

Ответы: Фотоаппарат, записные книжки

Ответы: Тетради

Записывают в тетради число и название работы «Классная работа»

Ответы: Карта

Знакомятся с маршрутным листом урока

Фронтальная работа

Словесный метод

практический

Постановка учебной задачи, темы и цели урока.

Умение планировать, формулировать тему, цель и задачи урока. Умение формулировать проблему, находить наиболее эффективные способы решения задач.

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками.

Итак, записные книжки готовы, карта тоже. Правила безопасного поведения вспомнили. Тогда мы начинаем наше путешествие.

Я хочу рассказать вам одну историю. Моему племяннику на телефон пришла смс от друга, и он показал мне это сообщение, так как не понял, почему друг расстроился. А в сообщении было написано: «Приходи сегодня с мЕчом гулять. Поиграем.»

Он взял деревянный меч и вышел к другу во двор. Друг очень расстроился, увидев меч и сказал: «Ну,вот. Снова в футбол не поиграем».

Как вы думаете, почему так получилось?

Какое правило забыл мальчик?

Мы изучали это правило на прошлом уроке, значит сегодня какая будет тема урока?

Назовите цель урока.

Чтобы урок цели достиг, необходимо составить план урока, то есть написать названия остановок, которые мы будем делать. Какие задачи поставим на уроке?

Поднимите руки, кто готов помочь мальчику исправить ошибку в сообщении?

Мы вернемся к этой проблеме в конце урока, а сейчас давайте запишем в маршрут урока название первой остановки, что мы должны сделать для того, чтобы помочь мальчику?

Ответы:

Мальчик не знал правила и неправильно написал слово с мячом.

Ответы:Правописание слов с проверяемой безударной гласной в корне слова.

Ответы: Закрепление правописания слов с проверяемой безударной гласной в корне слова.

Ответы: обобщить знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне слова.

1.Повторить определение «однокоренные слова»

2.Повторить правило

3.Упражняться в проверке безударной гласной.

Записывают в Маршрут урока задание 1 «Повторить правило об однокоренных словах»

Словесный метод

Активные, практические

Работа над темой урока

Умение делать выводы, анализировать, сравнивать, строить рассуждения.

Умение отвечать на вопросы учителя, понимать речь одноклассников,

Дискутировать, высказывать свое мнение. Умение планировать свою деятельность, организовывать выполнение заданий. Умение сохранять цель и задачи.

Умение работать с учебником.

Зачем повторять это правило?

Какие слова называются однокоренными

Откройте учебники , стр…упр…

Найди однокоренные слова и запиши их парами.

Поставь ударение.

Поменяйтесь тетрадями. Давайте проверим работу друг у друга. (одна работа проверяется через документ-камеру)

Какую задачу выполнили на этой остановке?

Отметьте в маршрутном листе, что получилось и были ли трудности?

Прочитайте вторую задачу урока. Это будет второй остановкой во время нашего путешествия.

Что является проверочным словом для написания слов с безударными гласными в корне слова?

А может проверочным словом быть форма одного и того же слова?

Приведите примеры.

Скажите правило.

Какую задачу выполнили?

Были ли трудности? Какие?

Прочитайте третью задачу урока.

Однокоренные слова являются проверочным словом.

Ответ детей.

Проверка через документ-камеру (взаимоконт

роль)

Ответ детей

Записывают и ставят в маршрутном листе урока +, если получилось и -, если были трудности (можно записывать словами)

Повторить правило

Ответы:

Однокоренные слова с ударным гласным

Река – реки

Поля-поле

Ответ детей.

Ответы

Отмечают в маршрутном листе + или – свою работу.

Упражняться в проверке безударной гласной

.

Учебник

Индивидуальная работа

Документ-камера

взаимокнтроль

педагогика сотрудничества

Физминут

ка

Умение сменить вид деятельности, отдохнуть. Развитие координации движений. Совершенствование осанки. Стимулирование интереса к виду урока - к путешествию и совместному с учителем и одноклассниками выполнению заданий.

Использование технологии здоровьесбережения

Прежде чем приступить к третьей задаче урока, предлагаю пересесть на различные виды транспорта, чтобы продолжить наше путешествие.

Учитель дает задания изобразить самолет (руки в стороны и, изображая самолет, поднимать и опускать их). Затем машину (изобразить руль и поворачиваться влево и вправо туловищем). Потом поезд (взять соседа за талию и сделать всем вместе пять шагов вперед, потом назад)

Здоровьесберегающая технология

Игровой метод

Работа над темой урока

(продолже

ние)

Умение выполнять задания творческого характера для раскрытия потенциала учащихся.

Следующая остановка – это третья задача нашего урока. Давайте ее вспомним.

Запишите в маршрутном листе «задание 3»

Предлагаю вам поработать в группах, для этого вспомните правила работы в группах.

Предлагаю выйти к озеру и поймать рыбок. Ваша задача раскрасить только тех рыбок, на которых написаны слова с проверяемой безударной гласной в корне слова и устно подобрать проверочные слова.

Проверка работы в группе.

Теперь предлагаю еще раз проверить себя в умении проверять безударные гласные в корне слова.

Игры на платформе wordwall.net

Какую задачу урока выполнили?

Отметьте в маршрутном листе + или – свою работу. Что получилось больше всего? Какие были трудности?

Давайте вернемся к проблеме мальчика из моей истории. Почему его не понял мой племянник?

Проговорите еще раз правило.

Давайте исправим ошибку.

Надо как написать? Почему?

Упражняться в проверке безударной гласной.

Вспоминают правила работы в группах.

Каждая группа проверяет по одному слову.

Проверка через документ-камеру

(оценка групповой работы)

Вызываются к доске ученики по очереди (самоконт

роль)

Ответы детей

Работают с маршрутным листом

Ответы:

Он не знал или забыл правило.

Ответы:

«Приходи сегодня с мЯчом играть», так как проверочное слово мяч.

Групповая работа

Игровой метод

Практический

Активный

Документ-камера

ИКТ

Интерактивные методы

Проблемные методы

Контроль

Рефлексия

Умение применять знания в различных ситуациях.

Умение оценивать результаты учебной деятельности.

Умение фиксировать собственные трудности.

Обеспечение самооценки учащихся

Давайте вспомним тему урока.

Какая была цель урока?

Посмотрите на план урока.

Мы все поставленные задачи выполнили?

Значит, урок цели достиг.

Посмотрите на свои маршрутные листы нашего путешествия.

Поднимите руки те,у кого стоят + напротив каждого задания?

Какие задания вам понравились больше всего?

Поднимите руки те, у кого были трудности с выполнением заданий? Какое задание вызвало трудности?

Закрасьте столько звезд, на сколько вы оцениваете свою работу на уроке?

Поднимите руки, у кого пять звезд?

Вы молодцы!

Кого вы можете похвалить за работу на уроке? И за что?

Надеюсь, билет вы сохранили до конца путешествия, и можете им воспользоваться, один раз исполнить желание, обратившись к учителю.

Пусть это будет поощрением вам за хорошую работу на уроке.

Ответы детей

Самооценка

Оценка учителем за работу на уроке.

Взаимооценка

Самооценка

рефлексия