Формы, методы и приемы активизации познавательной деятельности младших школьников

Автор: Кравченко Татьяна Евгеньевна

Организация: МБОУ «Образовательный центр №2 Майкопского р-на»

Населенный пункт: Республика Адыгея, Майкопский р-н, п.Краснооктябрьский

ЧАСТЬ 1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ (5 минут)

Уважаемые коллеги!

Сегодня мы поговорим об одной из самых актуальных проблем современной педагогики — активизации познавательной деятельности младших школьников. Почему это так важно? Потому что именно в младшем школьном возрасте закладывается фундамент учебной деятельности, формируется интерес к знаниям, развивается способность самостоятельно мыслить.

Современный ребёнок живёт в условиях информационного общества. Он с ранних лет окружён гаджетами, поток информации огромен, а внимание неустойчиво. Задача учителя сегодня — не просто передать знания, а научить ребёнка хотеть учиться, уметь учиться и делать это с интересом.

 

Активизация познавательной деятельности — это целенаправленный процесс повышения активности учащихся в усвоении знаний, формировании умений и навыков, развитии самостоятельности и творческого мышления.

ЧАСТЬ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ (10 минут)

Возрастные особенности младших школьников

Прежде чем говорить о методах, вспомним особенности детей 7–10 лет:

Наглядно-образное мышление преобладает над абстрактным. Ребёнку нужны образы, картинки, предметы.

Непроизвольное внимание доминирует. Ребёнок легко отвлекается, но легко и увлекается ярким, интересным.

Память — преимущественно механическая, но при эмоциональной окраске информация запоминается лучше.

Потребность в игре сохраняется. Игра остаётся ведущей деятельностью даже в начале обучения.

Высокая эмоциональность и отзывчивость на поощрение.

Стремление к самостоятельности и признанию со стороны взрослых.

Что такое познавательная активность?

Познавательная активность — это качество личности, которое проявляется в стремлении к познанию, в готовности к поисковой деятельности, в эмоциональном отношении к процессу учения.

Выделяют три уровня:

Воспроизводящий — ребёнок воспроизводит знания по образцу.

Интерпретирующий — ребёнок может объяснить, пересказать, применить в знакомой ситуации.

 

Творческий — ребёнок сам ищет новые решения, задаёт вопросы, исследует.

Наша цель, как учителя— вести детей от первого уровня к третьему.

ЧАСТЬ 3. ФОРМЫ АКТИВИЗАЦИИ (15 минут)

Урок остаётся главной формой, но он должен быть вариативным. Варианты уроков:

• Урок-сказка — математика в стране Чисел, русский язык в городе Букв.
• Урок-путешествие — по карте, по временам года, по странам.
• Урок-игра — «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Крестики-нолики».
• Урок-исследование — дети сами ставят проблему и ищут ответ.
• Урок-экскурсия — реальная или виртуальная.
• Урок-проект — итоговая работа по теме.
• Урок-конференция — защита мини-исследований.
• Интегрированный урок — связь нескольких предметов.

Нетрадиционные формы

• КВН, викторины, брейн-ринги — соревновательный элемент.
• Кружки и факультативы — углубление интересов.
• Олимпиады и конкурсы — стимул к росту.
• Предметные недели — погружение в атмосферу предмета.
• Театрализация — инсценировки, ролевые игры.

Можно использовать групповые и парные формы работы, которые

-развивают коммуникативные навыки;

-учат слушать и слышать;

-снижают страх ошибки;

-повышают вовлечённость каждого.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ УРОКОВ (25 минут)

1. УРОК-СКАЗКА

Суть

Весь урок или его часть построены как путешествие по сказочному сюжету. Учебный материал «вплетается» в канву знакомой или новой сказки.

Цели

Снять напряжение и страх перед учёбой.

Активизировать воображение и эмоциональную память.

Сделать абстрактный материал конкретным и образным.

Структура

Организационный момент — «Сегодня мы отправимся в Тридевятое царство...»

Актуализация — встреча со сказочным героем, который просит помощи.

Основная часть — выполнение заданий, чтобы помочь герою.

Физкультминутка — «Сказочная зарядка».

Закрепление — «Спасение героя» через решение заданий.

Рефлексия — «Что мы сделали? Кому помогли?»

Примеры

Математика, 1 класс: «Колобок» — катится по дорожке, встречает Зайца, Волка, Медведя, Лису. Каждый даёт задание: сосчитать, сравнить, решить пример.

Русский язык, 2 класс: «В гостях у Золушки» — нужно помочь перебрать фасоль (слова с безударной гласной) и собрать слова в корзинки.

 

Окружающий мир, 1 класс: «Путешествие в страну Здоровья» с доктором Айболитом.

Приёмы

Сказочный персонаж (игрушка, кукла, перчатка).

«Волшебный клубок», «ковёр-самолёт», «сундук с заданиями».

Письмо от сказочного героя.

«Подводные камни»

Не перегружать сюжетом — учебная цель важнее развлекательной.

Сказка должна быть понятна и близка детям.

Избегать «сказок ради сказок» — каждый элемент должен работать на тему.

2. УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ

Суть

Урок построен как движение по маршруту (карта, станции, города, страны, эпохи). Каждая остановка — этап урока.

Цели

Формировать целостную картину мира.

Развивать пространственное и логическое мышление.

Учить работать с картами, схемами, маршрутными листами.

Структура

Организация — выдача маршрутных листов, «билетов».

Станция 1 — «Разминка» (актуализация).

Станция 2 — «Новая информация».

 

Станция 3 — «Тренировка» (закрепление).

Станция 4 — «Творческая» (применение).

Станция 5 — «Итоговая» (рефлексия).

Примеры

Математика, 3 класс: «Путешествие по стране Геометрии» — города «Треугольников», «Квадратов», «Кругов».

Русский язык, 2 класс: «Путешествие в город Частей Речи».

Окружающий мир, 2 класс: «Путешествие по материкам».

Литературное чтение, 3 класс: «По дорогам сказок А. С. Пушкина».

Приёмы

Карта на доске или интерактивной панели.

«Билеты» с заданиями.

«Дневник путешественника» (рабочий лист).

Фишки-магниты для передвижения по карте.

«Подводные камни»

Маршрут должен быть логичным и связанным с темой.

Не увлекаться «декорациями» в ущерб содержанию.

Чётко обозначать переходы между станциями.

3. УРОК-ИГРА

Суть

Урок строится по правилам игры (викторина, соревнование, квест, «Поле чудес», «Что? Где? Когда?»).

 

Цели

Повышать мотивацию через соревновательный элемент.

Развивать быстроту реакции, командное взаимодействие.

Закреплять и обобщать материал в неформальной обстановке.

• Виды игровых уроков
• Викторина — вопросы и ответы.
• КВН — командные конкурсы.
• Брейн-ринг — быстрые вопросы на скорость.
• Квест — поиск ответов по подсказкам.
• «Своя игра» — выбор категории и стоимости вопроса.
• «Поле чудес» — угадывание слов по буквам.

Структура (на примере викторины)

Организация — деление на команды, выбор капитанов.

Разминка — лёгкие вопросы.

Основной тур — задания по теме.

Капитанский конкурс — сложное задание.

Подведение итогов — награждение.

Рефлексия — «Что понравилось? Что узнали?»

Примеры

Математика, 2 класс: «Математический КВН» — команды «Плюс» и «Минус».

Русский язык, 3 класс: «Знатоки русского языка» — «Своя игра».

Окружающий мир, 2 класс: «Что? Где? Когда?» о животных.

 

Литературное чтение, 2 класс: «Поле чудес» по сказкам.

Приёмы

Жетоны, фишки, «звёздочки».

Музыкальные паузы.

«Чёрный ящик» с предметом.

Сектор «Блиц» и «Сюрприз».

«Подводные камни»

Игра не должна занимать весь урок, если тема новая.

Важно продумать систему оценивания, чтобы не было обид.

Учитывать разный уровень детей — давать задания разной сложности.

УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ

Суть

Дети самостоятельно (под руководством учителя) ставят проблему, выдвигают гипотезы, проверяют их и делают выводы.

Цели

Формировать исследовательские умения.

Развивать критическое и логическое мышление.

Учить работать с информацией и делать выводы.

Структура

Мотивация — проблемная ситуация, загадка природы.

Постановка проблемы — «Почему...?», «Как...?»

Выдвижение гипотез — «А может быть...?»

 

Планирование — как проверим?

Проведение исследования — опыты, наблюдения, работа с текстом.

Вывод — подтвердилась ли гипотеза?

Рефлексия — «Что нового узнали? Как узнали?»

Примеры

Окружающий мир, 1 класс: «Почему идёт дождь?» — опыты с водой и паром.

Окружающий мир, 2 класс: «Свойства воздуха» — эксперименты с шариками.

Математика, 3 класс: «Секреты умножения на 9» — поиск закономерности.

Русский язык, 2 класс: «Почему после шипящих пишем И, а не Ы?» — наблюдение.

Приёмы

«Корзина идей» — сбор гипотез.

«Дневник исследователя» — фиксация результатов.

Лупа, микроскоп, весы, линейка.

«Древо предсказаний».

«Подводные камни»

Исследование должно быть посильным для возраста.

Учитель — не «источник ответов», а «навигатор».

Важно не отмахнуться от «неправильных» гипотез, а обсудить их.

 

 

5.УРОК-ЭКСКУРСИЯ

Суть

Урок проходит вне класса: в парке, музее, библиотеке, на предприятии — или виртуально.

Цели

Связывать теорию с жизнью.

Развивать наблюдательность.

Формировать умение видеть учебное в повседневном.

Виды

Реальная экскурсия — выход в парк, музей.

Виртуальная экскурсия — онлайн-тур, видео, презентация.

Экскурсия по школе — столовая, библиотека, кабинет врача.

Структура

Подготовка — маршрут, правила, вопросы для наблюдения.

Инструктаж — что смотреть, на что обратить внимание.

Движение по маршруту — наблюдение, фиксация.

Обсуждение — «Что увидели? Что удивило?»

Итог — рисунок, рассказ, вывод.

Примеры

Окружающий мир, 1 класс: «Осенние изменения в природе» — экскурсия в парк.

 

Окружающий мир, 2 класс: «Живой уголок» — экскурсия в кабинет биологии.

Литературное чтение, 3 класс: «В гостях у книги» — экскурсия в библиотеку.

Приёмы

«Маршрутный лист» с вопросами.

«Копилка впечатлений» — сбор листьев, шишек, фото.

«Интервью» — дети задают вопросы взрослым.

«Зарисовка с натуры».

«Подводные камни»

Тщательная подготовка безопасности.

Чёткий тайминг.

Обязательная рефлексия после возвращения.

6. УРОК-ПРОЕКТ

Суть

Дети создают продукт (плакат, книжку, макет, презентацию) по итогам изучения темы.

Цели

Формировать умение планировать и работать в команде.

Развивать творческие способности.

Учить представлять результат.

Виды проектов

Индивидуальный — «Моё любимое число».

 

Парный — «Азбука животных».

Групповой — «Красная книга нашего края».

Краткосрочный (1–2 урока) и долгосрочный (неделя, месяц).

Структура

Погружение — выбор темы, постановка цели.

Планирование — распределение ролей, этапы.

Реализация — сбор материала, создание продукта.

Презентация — защита перед классом.

Оценка — самооценка и взаимооценка.

Рефлексия — «Что получилось? Что было трудно?»

Примеры

Окружающий мир, 2 класс: «Мой домашний питомец» — книжка-малышка.

Математика, 3 класс: «Геометрия вокруг нас» — фотоколлаж.

Русский язык, 2 класс: «Словарные слова в картинках» — альбом.

Литературное чтение, 3 класс: «Мой любимый писатель» — лэпбук.

Приёмы

«Мозговой штурм» идей.

«Карта проекта» — схема этапов.

«Портфолио проекта».

Защита с элементами театрализации.

Важно не перегружать детей — проект должен быть посильным.

 

Помогать на этапе планирования.

Оценивать не только результат, но и процесс.

7. УРОК-КОНФЕРЕНЦИЯ

Суть

Дети представляют результаты мини-исследований, сообщения, доклады по теме.

Цели

Формировать умение публичного выступления.

Учить слушать и задавать вопросы.

Развивать самостоятельность в поиске информации.

Структура

Открытие — вступительное слово учителя.

Выступления — 3–5 докладов по 2–3 минуты.

Вопросы — дети задают вопросы выступающим.

Обсуждение — общий вывод.

Награждение — «Лучший доклад», «Самый интересный вопрос».

Рефлексия.

Примеры

Окружающий мир, 3 класс: «Планеты Солнечной системы».

Литературное чтение, 3 класс: «Мой любимый поэт».

Окружающий мир, 2 класс: «Профессии моих родителей».

Приёмы

«Микрофон» (игрушечный).

 

«Экспертный совет» — дети оценивают.

«Свободный микрофон» — желающие дополняют.

Важно:

Не превращать в «зачитывание рефератов».

Учить детей говорить, а не читать.

Обязательно благодарить каждого выступающего.

8. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

Суть

Объединение материала двух или более предметов в одном уроке.

Цели

• Формировать целостную картину мира.
• Показывать связи между предметами.
• Экономить время за счёт межпредметных связей.

Варианты интеграции

Математика + Окружающий мир: «Измеряем рост растений».

Русский язык + Литературное чтение: «Работа с текстом».

Математика + ИЗО: «Геометрические узоры».

Музыка + Литература: «Образы природы в музыке и стихах».

Окружающий мир + Технология: «Изготовление кормушки».

Структура

Мотивация — общая идея.

 

Часть 1 — предмет А.

Связка — переход.

Часть 2 — предмет Б.

Итог — общий вывод.

Рефлексия.

Примеры

1 класс: «Путешествие в осенний лес» (окружающий мир + ИЗО + чтение).

2 класс: «Математика в сказках» (математика + чтение).

3 класс: «Вода — чудо природы» (окружающий мир + русский язык + ИЗО).

Важно:

Не «разрывать» урок на две части — нужна связка.

Тема должна быть общей, а не надуманной.

Тщательное планирование времени.

9. УРОК-ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ (РОЛЕВАЯ ИГРА)

Суть

Дети играют роли (исторических персонажей, литературных героев, профессионалов).

Цели

Развивать эмпатию и воображение.

Проживать материал через действие.

Формировать навыки импровизации.

Структура

Распределение ролей.

 

Подготовка — костюмы, реквизит.

Инсценировка — основная часть.

Обсуждение — «Что почувствовали?»

Рефлексия.

Примеры

Литературное чтение, 2 класс: «Репка» — инсценировка.

Окружающий мир, 2 класс: «Я — врач» — диалог о здоровье.

Важно:

Не заставлять стеснительных детей.

Роли должны быть посильными.

Важна подготовка, а не экспромт без основы.

10. УРОК-ПРАКТИКУМ (ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА)

Суть

Урок, на котором дети выполняют практические задания, опыты, измерения.

Цели

Формировать практические умения.

Учить работать с инструментами.

Развивать точность и аккуратность.

Структура

Инструктаж — правила безопасности.

Демонстрация — учитель показывает образец.

 

Самостоятельная работа — дети выполняют.

Фиксация результатов — таблица, схема.

Вывод.

Рефлексия.

Примеры

Окружающий мир, 1 класс: «Свойства воды» — опыты.

Математика, 1 класс: «Измерение длины» — линейка.

Технология, 2 класс: «Работа с пластилином».

Важно:

Строгое соблюдение техники безопасности.

Чёткие инструкции.

Достаточное количество материалов.

11. УРОК-РЕФЛЕКСИЯ

Суть

Урок, посвящённый осмыслению пройденного материала, самооценке, планированию.

Цели

• Формировать навыки самоанализа.
• Учить видеть свои успехи и трудности.
• Планировать дальнейшую работу.

Структура

Воспоминание — «Что мы изучали?»

 

Осмысление — «Что получилось? Что нет?»

Самооценка — «Лестница успеха».

Планирование — «Что делать дальше?»

Итог.

Примеры

Конец четверти, темы, проекта.

«Портфель достижений».

Здесь самое главное, не превращать в «выставление оценок».

Создавать доверительную атмосферу.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уважаемые коллеги!

Активизация познавательной деятельности — это не разовое мероприятие, а система работы. Она требует от учителя творчества, гибкости, любви к детям и к своему предмету.

Разнообразие видов уроков — это инструментарий учителя. Не нужно использовать все сразу.

Важно:

выбирать форму под тему;

чередовать виды уроков;

наблюдать, что работает в вашем классе;

не бояться экспериментировать.

 

Помните:

Ребёнок не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь.

Лучший урок — тот, на котором дети задают вопросы, а не только отвечают.

Познавательный интерес — это мост между учением и жизнью.

Лучший урок — тот, на котором дети хотят узнать больше.

Давайте вместе делать наши уроки яркими, живыми, запоминающимися. Пусть каждый ребёнок почувствует радость открытия!

 

Спасибо за внимание!