Конспект открытого урока-игры «Экспедиция юных исследователей: собираем рюкзак и изучаем природу»

Автор: Миннуллина Татьяна Александровна

Организация: МБОУ ''Лицей №177''

Населенный пункт: город Казань, РТ

Класс: 2А Продолжительность: 45 минут Тип урока: урок-игра (станционная работа) Класс делится на 4 команды (4–6 человек в каждой).

Цель: формирование функциональной грамотности (читательской, математической, естественно-научной, бытовой, пространственной) через решение практико-ориентированных задач в сюжетной ситуации «поход в лес».

Планируемые результаты (ФГОС НОО)

Предметные:

• читательская грамотность: извлекать информацию из коротких текстов, соотносить описание и объект, формулировать простые выводы;
• математическая грамотность: складывать числа в пределах 1000, сравнивать величины, объяснять выбор;
• естественно-научная грамотность: различать животных по признакам, соотносить питание и поведение, подбирать одежду по погодным условиям;
• пространственная грамотность: читать условные обозначения, прокладывать маршрут по клеткам, определять направления.

Метапредметные:

• регулятивные: планировать действия, контролировать время, корректировать выбор;
• познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы;
• коммуникативные: договариваться в группе, распределять роли, аргументировать выбор, слушать других.

Личностные: бережное отношение к природе, понимание важности безопасности в походе, готовность помогать друг другу.

Оборудование и материалы

Для учителя: таймер на 6 минут, колокольчик (сигнал перехода), 5 табличек-значков станций (А5), 4 маршрутных листа (по числу команд), жетоны-«значки исследователя», 4 карточки-ключа с ответами (по станциям).

На каждую станцию: комплект карточек и раздаточных материалов (см. ниже).

Дополнительно:

• для станции 2 — листы в клетку с нанесённой точкой «Школа» (на каждую команду);
• для финала — половинки А4 (на каждого ребёнка), карандаши, фломастеры;
• карточки-«бонусы» для команд, закончивших раньше.

Ход урока

Этап	Время
Мотивация и постановка задачи	4 мин
Инструктаж	3 мин
Станции (5 × 6 мин, переходы 30–40 сек)	32 мин
Рефлексия и создание памятки	6 мин

Этап 1. Мотивация и постановка задачи (4 мин)

1. Приветствует детей, создаёт эмоциональный настрой: «Сегодня мы не просто ученики — мы юные исследователи! Нам предстоит экспедиция в лес. Чтобы всё прошло безопасно и интересно, нужно правильно собрать рюкзак, прочитать карту, узнать про погоду и разобраться, кто живёт в лесу. Мы будем читать, считать, понимать природу и ориентироваться на местности — всё это пригодится в настоящей экспедиции!»
2. Показывает таблички-значки станций и объясняет сюжет: «Мы пройдём 5 станций и соберём "значки исследователя" (жетоны), а в финале составим Памятку юного исследователя».

Этап 2. Инструктаж (3 мин)

1. Раздаёт маршрутные листы и значки команд (каждой команде — свой значок для удобства).
2. Распределяет роли в команде: капитан (руководит обсуждением), хранитель времени (следит за таймером), секретарь (записывает ответ), все вместе — обсуждают.
3. Проговаривает правила:
   • работаем вместе, обсуждаем, выбираем общий ответ;
   • за полный и правильный ответ и умение объяснить — команда получает жетон.

1. Напоминает о культуре взаимодействия: «Сначала выслушаем каждого, потом выбираем общий вариант».

Станция 1. «Собираем рюкзак» (6 мин) — читательская и бытовая грамотность

Текст для чтения:

Ты собираешь рюкзак для однодневного похода в лес.

Положи:

• бутылку воды — чтобы не испытывать жажду;
• бутерброд — для перекуса на полянке;
• фонарик — он пригодится, если станет темно;
• плед — чтобы было уютно отдыхать;
• подушка — для отдыха, как дома;
• дождевик — если пойдёт дождь, ты не промокнешь;
• компас — чтобы не заблудиться и найти дорогу обратно;
• печенье — сладкое лакомство поднимет настроение.

Задания:

1. Выписать вещи, которые точно пригодятся в однодневном походе.
2. Кратко (1 фразой) объяснить, зачем нужна каждая выбранная вещь.

Ключ для учителя: безусловно принимаются — вода, бутерброд, дождевик, компас, фонарик, печенье. Дискуссионные — плед и подушка (уютно, но тяжело): правильным считается любой ответ с объяснением. Именно спор здесь ценен — не «отсекайте» его, а слушайте аргументы.

Станция 2. «Читаем карту и планируем маршрут» (6 мин) — пространственное мышление

Графический диктант: маршрут до «Полянки для пикника» (на клетчатом листе от точки «Школа»).

1. 3 клетки вверх (на север) → попадаем в лес.
2. 1 клетка вправо (на восток) → обходим большой камень.
3. 2 клетки вверх → выходим к роднику.
4. 2 клетки вправо → идём вдоль ручья.
5. 1 клетка вниз (на юг) → спускаемся с небольшого склона.
6. 3 клетки вправо → проходим мимо муравейника.
7. 2 клетки вниз → подходим к полянке.
8. 1 клетка влево (на запад) → финальный шаг.
9. 1 клетка вниз → ты на «Полянке для пикника» (финиш).

Задание: записать, что вы проходили мимо (лес, камень, родник, ручей, склон, муравейник, полянка).

Проверка: после выполнения команды сверяют маршрут с карточкой-ключом (учитель держит образец с подписанными объектами) — так включается самопроверка и не тратится время на общую проверку.

Станция 3. «Считаем расстояние» (6 мин) — математическая грамотность

Задача 1 (счёт шагов и метров): «От школы до леса — 300 метров, от леса до родника — ещё 300 метров, от родника до ручья — 100 метров, от ручья до поляны — 200 метров. Сколько всего метров вы прошли?»

Ответ: 300 + 300 + 100 + 200 = 900 метров.

Задача 2 (сравнение расстояний): «От родника до полянки — 300 метров, а от школы до родника — 600 метров. На сколько дальше идти от школы до родника?»

Ответ: 600 − 300 = на 300 метров.

Комментарий учителю: обратите внимание детей, что здесь считаются отрезки того самого маршрута со станции 2 — сюжет урока един и это усиливает вовлечённость.

Станция 4. «Погода и одежда» (6 мин) — естественно-научная и бытовая грамотность

Раздаточный материал: карточки с предметами одежды: футболка, куртка, резиновые сапоги, шорты, панама, варежки, дождевик, сандалии. Прогноз погоды: облачно, возможен дождь, ветер умеренный, температура +18 °C.

Задания:

1. Выбрать 4 предмета, которые лучше всего подходят к прогнозу.
2. Для каждого выбранного предмета написать 1 причину: почему он нужен именно сегодня.
3. Вычеркнуть 2 предмета, которые не подходят, и кратко объяснить почему.

Ключ для учителя: подходят — куртка (умеренный ветер), дождевик (возможен дождь), резиновые сапоги (дождь, лужи), панама или футболка (тёплая погода, +18). Не подходят — варежки (лето, тепло), сандалии или шорты (дождь). Принимаются иные связки при внятном обосновании: оцениваем рассуждение, а не совпадение с ключом дословно.

Станция 5. «Кто живёт в лесу?» (6 мин) — читательская и естественно-научная грамотность

Раздаточный материал — 3 коротких описания:

• Карточка А: «Этот зверь любит орехи и грибы. Днём спит, а ночью выходит искать еду. У него пушистый хвост и кисточки на ушах».
• Карточка Б: «Маленькая птица с пёстрой грудкой. Любит ягоды и семена. Часто прыгает по земле и ищет корм».
• Карточка В: «Этот житель леса ест траву, листья и молодые побеги. У него длинные ноги и чуткие уши. Он очень осторожный».

Рядом — карточки с названиями: белка, рябинник (дрозд), заяц. И карточки с едой: орехи/грибы, ягоды/семена, трава/побеги.

Задания:

1. Соотнести описание с животным.
2. Соотнести животное с его едой.
3. Написать 1 факт про любое из этих животных (что уже знал или догадался из текста).

Ключ для учителя: А — белка — орехи/грибы; Б — рябинник (дрозд) — ягоды/семена; В — заяц — трава/побеги.

Рефлексия и продукт (6 мин)

Продукт урока: «Памятка юного исследователя» — по 1–2 пункта от группы.

Примеры фраз:

• «Мы будем брать компас, чтобы не заблудиться».
• «Мы не будем срывать цветы, чтобы природа оставалась красивой».
• «Если увидим мусор, мы унесём его в пакет и выбросим в урну».

Учитель собирает фразы и оформляет общую памятку на доске.

Устно по кругу: «Что было самым лёгким? Что было самым трудным?»