• дать учащимся общее представление о разнообразии мира животных, о делении животных на группы;
• обобщить знания учащихся о животных;
• Развивать память, логическое мышление, умение классифицировать, наблюдать;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

 

Задачи:

Предметные: предоставить учащимся объективную, соответствующую возрасту информацию о разнообразии животного мира;

Метапредметные: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; расширять кругозор учащихся о животных.

Личностные: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающему миру, воспитания культуры общения в группе со сверстниками, любить и охранять животных.

Компьютер, проектор ;

• А.А. Плешаков «Окружающий мир» Учебник. 2класс. 2 части М.: «Просвещение», 2011;
• А.А. Плешаков «Окружающий мир» рабочая тетрадь к учебнику 2класс. 2 части М.: «Просвещение», 2011;
• А.А. Плешаков «Окружающий мир»:1 класс. Электронное приложение к учебнику;
• презентация к уроку;
• цветные карандаши, карточки букв;
• тексты для исследовательской работы, рабочие листы
• таблицы «Рыбы» «Птицы», «Насекомые», «Звери»
• карточки «Моё настроение»
• презентация для физминутки «Девчонки, мальчишки» (Приложение 1)

 

Ход урока:

1 Мотивация учащихся

Урок начинается со звучания музыки.

Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.

Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения. С каким настроением мы начинаем урок, поделитесь со мной… (показ карточек-лиц «Моё настроение»)

 

Я надеюсь, хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.

-Вам нравится открытия совершать и узнавать что-то новое? Вы готовы сегодня быть исследователями и узнать одну из тайн природы?

2. Формирование темы урока

Отгадайте загадки.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком. (Собака)

 

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

 

Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо,

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит, да ноги. (Черепаха)

 

Смотри: лежит под ёлками

Подушечка с иголками.

Лежала, лежала

Да вдруг побежала. (Ёж)

 

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много чёрных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Кролик)

Пятак есть,а ничего не купит .(свинья)

Что за коняшки - на всех тельняшки. (Зебры)

Каждый ученик, отгадавший загадку, выходит и получает букву, и прикрепляет ее на доске , из получившихся букв нужно составить слово. Кто догадался какое слово получилось. Молодцы! (животные) Слайд 2

- Вы уже догадались, какая тема сегодня будет на уроке?

- Сегодня мы будем говорить о животных, об их отличительных признаках и научимся разделять животных на группы. О чем именно, прочитайте на стр.60

- Какие цели урока мы поставим перед собой? Слайд3

Кого называют животными?

Какими бывают животные?

Узнаем на какие группы можно разделить животных. Слайд 4

В прошлом году мы познакомились с несколькими группами. Перечислите их. ( насекомые, звери, птицы, рыбы) Слайд 5-6

3. Работа по теме урока

Людей занимающихся изучением животных, называют зоологи, а науку- Зоологией. Слайд 7

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ Слайд 8

• Рыбыэто животные, тело которых покрыто чешуей.

Рыбы - это водные животные, тело которых покрыто чешуёй. Известно более 25000 видов рыб.

• крупная рыба – китовая акула. Её длина часто превышает 10 метров. Она же и самая безобидная, питается планктоном. Плавает китовая акула медленно(5км в час), имеет вялый характер, не реагирует на ныряльщиков. Они могут дотрагиваться до её тела и даже кататься на спине. Слайд 9-10
• Птицы –это животные. тело которых покрыто перьями. Слайд 1112-13

Птицы- животные, тело которых покрыто перьями. Известно более 9000 видов.

Одни птицы летают выше облаков, другие вовсе не умеют летать (пингвины, страусы, киви).

Самая маленькая птичка- колибри (5-7см) питаются нектаром, единственная птица в мире способная летать назад, обитает в Южной Америке.

Одна из самых красивых птиц - Амадина Гульда, обитает в Австралии. За яркое оперение её часто называют птица – радуга.

- Насекомые – это животные, у которых 6 ног. Слайд 14-15

Первые живые существа, которые появились на земле более 400 миллионов лет назад - насекомые. Это самая многочисленная группа животных. Описано около1миллиона насекомых, но учёные считают, что всего их существует от 2 до 4 миллионов видов.

Тело насекомых разделено на голову, грудь и брюшко. У них 6 ножек (3 пары), у большинства есть крылья.

- Звери или млекопитающие – это животные, тело покрыто шерстью. Что значит млекопитающие?

Тело зверей покрыто шерстью. Своих детёнышей они выкармливают молоком. Насчитывается более 4000 видов .

Самое крупное сухопутное млекопитающее – слон, до 4м в высоту, а весит, как 100 человек.

Самое крупное млекопитающее, когда - либо жившее на Земле – синий кит. Длиной он с 4 автобуса, весит, как 30 слонов. Слайд 16-17-18

- Сегодня мы с вами познакомимся ещё с двумя группами животных. Прочитайте их название в учебнике на странице 61

Прочитайте названия групп – земноводные, пресмыкающиеся)

- Прочитайте названия групп . Слайд 19

- Как вы думаете, почему они получили такое название?

- Как думаете, какие животные относятся к группе земноводные? А какие – к группе пресмыкающиеся?

-Какие отличительные признаки имеют земноводные и пресмыкающиеся?

(предположения детей записываю на доску)

- Итак, предположений много, но все ли они верны? Нам предстоит в ходе исследования подтвердить или опровергнуть ваши предположения.

Вопрос на слайде: Каковы отличительные признаки земноводных и пресмыкающихся ? Слайд 20

Физминутка (презентация с музыкой) (Приложение 1)

 

4. Исследование в 2 группах (по 3 человека). Рабочие листы раздаются группам с текстами .

Тексты;

Рабочие листы

Атлас-определитель

Цель исследования: изучить разные материалы для того, чтобы выявить отличительные особенности земноводных и пресмыкающихся.

1группа

Происхождение земноводных.

Найдите корень в слове «земноводные» (если дети не определят сами, то помогает учитель - «зем» и «вод»)- Эти два корня указывают на то, что животное обитает и на земле, и в воде. Это удивительные существа! Они могут жить в воде и на суше, могут спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Когда-то, очень давно, их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги с перепонками между пальцами, а из воздушного пузыря — легкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут икру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками.

Рабочий лист.

Мы узнали, что это животное так называется потому, что_________

При размножении земноводные _________

Чем питаются земноводные?

2 группа

Пресмыкающиеся

Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей, в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают и не выкармливают своих детенышей. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь.

Рабочий лист.

Место обитания пресмыкающихся.

Особенности размножения.

Кожа покрыта___________

Выступление групп . Каждая группа выходит к доске, по очереди рассказывают об отличительных признаках земноводных. По ходу учитель демонстрирует слайды.

- Кто относится к земноводным? (жабы, лягушки, тритон) слайд 21

Это сравнительно небольшая (около 3000 видов) группа животных: лягушки, жабы, тритоны, саламандры. Тело покрыто гладкой влажной кожей. Размножение и развитие у большинства амфибий происходит в воде, а взрослые особи обитают на суше вблизи водоёмов.

Можем ли мы теперь ответить на вопрос, какие отличительные признаки присущи только земноводным? (тело покрыто тонкой влажной кожей, которую необходимо смачивать водой) слайд 22

Что значит пресмыкающиеся? Пресмыкаться – ползать. Посмотрите, кто относится к этой группе? (черепахи, крокодилы, ящерицы, хамелеоны)

Слайд 23

Пресмыкающиеся (рептилии) - животные у которых сухая кожа, покрытая чешуйками или щитками. Могут жить и в воде, и на суше. К ним относятся крокодилы, черепахи, ящерицы, змеи. Известно более 8000 видов. Слайд 24

Ученик делает небольшое сообщение.

Хамелеоны – особое семейство рептилий. Они медлительны и подолгу сидят на ветках, греясь на солнце. Хамелеоны меняют цвет в зависимости от температуры воздуха, освещения, влажности, сытости, жажды, испуга. Язык у них очень длинный и липкий. Он мгновенно выбрасывает его изо рта, целясь в насекомое. Затем добыча втягивается в рот. Слайд 25

5.Самостоятельная работа

Работа в рабочей тетради на странице 42. №2

Работа по вариантам.

Вариант 1 – раскрась только насекомых

Вариант 2 – раскрась только птиц

(Ученики проверяют работы друг у друга)

Работа в рабочей тетради на странице 43 №4.

Приведи примеры животных (не менее трех в каждой группе) . Можно воспользоваться атласом – определителем.

Работа в рабочей тетради на странице 42. №1

Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) названия животных разных групп.

6.Контролирующее задание

Работа в группе.

Класс делится на 2 группы.

Задание: объедини животных в группу по общему признаку. Назови группу. Выдели лишнее животное.

- бабочка, жук, стрекоза, воробей, божья коровка

- окунь, щука, кузнечик, ёрш, карась

- ёж, волк, ворона, белка, медведь. Слайд 26

7.Включение в систему знаний на повторение.

- Ребята, послушайте строки стихотворения Николая Старшинова и подумайте, к чему призывает нас автор:

Нам жить в одной семье,

Нам петь в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полёте.

Давайте сохраним ромашки на лугу

И белочку в тайге, и цаплю на болоте.

- Мы должны бережно относиться ко всем животным, охранять и защищать их. Нам доставляет радость общение с ними, даже если это маленький хомячок или аквариумная рыбка.

- Подумайте, какую пользу приносят животные?

Рефлексия учебной деятельности.

- Чему мы учились на уроке?

-С какими двумя группами познакомились?

-Какие отличительные особенности есть у животных этих групп?

- Достигли мы поставленных целей?

- Что вам понравилось и запомнилось на уроке больше всего?

-Покажите, с каким настроением вы закончили урок!

Дома дети выполняют задание 5 на странице 43 рабочей тетради.