Тема занятия

Б.С Житков Про обезьянку

Тип занятия

- продолжить знакомство с творчеством и произведениями Б.С. Жидкова

Цель занятия (дидактическая)

Познакомить учащихся с творчеством С. Я. Маршака.

Задачи

1.Умение управлять своей познавательной деятельностью;

2.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;

3.Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.

Планируемые результаты обучения

• Предметные: -учащиеся будут знать произведение Б.С. Жидкова «Про обезьянку»; учатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; учатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; осуществляют переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли.
• Личностные: проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей, учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывание; выбирать виды деятельности на уроке; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки, описывающие характер; придумывать свои рассказы о животных; анализировать и синтезировать прочитанное.

Основные понятия

Межпредметные связи

Окружающий мир, Русский язык

Этапы занятия

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

1этап: Организационный

Время: 1 мин.

Слушают

- Здравствуйте, ребята!

Вот звенит для нас звонок –

Начинается урок.

Ровно встали, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Тихо сели и настроились на урок.

Ребята, а чтобы хорошо работать на уроке, читать, мы проведём небольшую речевую разминку. (слайд№1)

Апельсины и бананы очень любят обезьяны.

Любят детки, любят мамы.

Могут съесть их килограммы

Любят папы-обезьяны апельсины и бананы.

- Прочитайте с веселой интонацией.

- А сейчас прочитайте скороговоркой.

- Прочитайте с вопросительной интонацией. Молодцы.

2 этап:

Актуализация знаний.

Время

Отвечают

Ребята, а вы знали Обезьяны — немногие из животных, которые видят свое отражение в зеркале и понимают, что это они и есть.

3 этап:Целеполагание и мотивация

Время

-Ребята, а сейчас посмотрите на (слайд№3). Там вы видите неправильные слова, составьте их правильно.

Бьназоеяк (обезьянка)

Алчмьки (мальчик)

Оатврищ (товарищ) Какие слова получились?

- А вот ещё слова: хулиганил, собаки, кот, царь во дворе. Попробуйте догадаться, о чём будет рассказ?

- Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать? (про обезьянку).

- Какие цели поставим на урок? (познакомиться с произведением про обезьянку; узнать об авторе;) Хорошо.

Море, море. Вот оно какое!

С небом обнимается,

Солнцу улыбается!..

Очень любил море один маленький мальчик, будущий русский писатель ̶ Борис Степанович Житков.

Может быть, оттого, что вырос он в Одессе ̶ городе, построен­ном у самого Чёрного моря.

А родился Борис в городе Новгороде, но детство свое провел в Одессе. С детства окружали Житкова океанские пароходы, корабли и лодки. И «бегал Борис по всем пароходам, спускался в машинное отделение, играл с ребятишками ̶ детьми матросов. А по вечерам катался с отцом на лодке в море».

Сначала Борис Житков учился дома. Потом поступил в гимназию. В гимназии учился в одном классе с мальчиком по имени Коля Корнейчуков, который, когда вырос, стал известным детским писателем ̶ Корнеем Ивановичем Чуковским.

Потом Борис Житков учился в университете, где принимал участие в гонках яхт. Гонка яхт или (рега́та) ̶ это соревнование по водному спорту, между яхтами или другими видами морского транспорта.

Потом Борис Житков работал: моряком, химиком, учителем, строил корабли. И даже совершил кругосветное плавание. Он побывал в Европе, Африке, Индии и Японии.

Писал Житков и о животных. Очень умело пишет он о братьях наших меньших, вызывая у читателей ответственность за них, интерес к загадкам природы и стремление к добру.

4 этап: Работа по теме. Первичное восприятие текста

Время

Ребята, сейчас мы с вами прочитаем этот рассказ. Он большой по объему. Я начну, а вы следите и внимательно слушаете. Продолжите.

- Понравился ли вам рассказ?

- Кто главный герой рассказа? (обезьянка и мальчик)

- Чем интересен этот рассказ?

- От чьего имени ведется рассказ?

- Как попала обезьянка к мальчику? Зачитайте отрывок из рассказа.

- Как произошло первое знакомство мальчика с Яшкой? Найдите отрывок из произведения и прочитаем по ролям.

- Почему мальчик так сказал: «Я глазам своим не верил?»

- Как встретили обезьянку в семье мальчика?

- Как решили оставить Яшку на ночь?

- Где переночевал Яшка?

- Что мальчик сделал, когда пошёл в школу?

- А почему он это сделал, как вы думаете?

- Хорошо.

Физкультминутка

1 мин

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась

Раз - росой умылась

Два - изящно покружилась

Три - нагнулась и присела

На четыре - полетела

А теперь все дружно полетели на свои места

5 этап: Вторичное восприятие

Время

- Что вам особенно понравилось в рассказе?

- Хотелось бы вам иметь дома такую обезьянку?

- Как вы думаете, справились бы вы с ней?

- Справились ли мы с поставленными задачами?

- За что вы сегодня можете себя похвалить?

7 этап: Рефлексия

Время

Зарисовать в тетради свое настроение (тучка с дождем, солнце яркое)

8

Подведение итогов занятия

Время

Отвечают

Что вам больше всего понравилось?
– Что нового узнали?
– Какую работу хотели бы выполнить еще?

9 Домашнее задание

Время

Записывают домашнее задание

Дочитать рассказ