Предмет

Технология

Класс

3

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Конструирование моделей с подвижным и неподвижным соединением из деталей набора конструктора или из разных наборов

Цель

Создать условия для закрепления умений различать подвижное и неподвижное соединения деталей; для развития практических навыков сборки модели, включающей оба типа соединений одновременно.

Планируемые результаты

Планируемые результаты

Личностные результаты:

· Проявлять интерес к техническому творчеству, к конструированию и моделированию.

· Проявлять ответственность при работе с инструментами, соблюдать правила безопасности.

· Стремиться к качественному выполнению практической работы, аккуратности и точности.

· Работать в паре, помогая друг другу, уважая мнение партнёра.

· Понимать важность инженерных и рабочих профессий (инженер-конструктор, сборщик, техник-механик).

Метапредметные результаты:

Познавательные:

· Знать, что неподвижное соединение – это когда детали скреплены намертво, не двигаются друг относительно друга (гайка затягивается до конца).

· Знать, что подвижное соединение – это когда одна деталь может вращаться или скользить относительно другой (гайка затягивается не до конца, остаётся зазор).

· Знать, какие инструменты используются при работе с металлическим конструктором (отвёртка, гаечный ключ).

· Уметь различать подвижное и неподвижное соединение в готовых изделиях и называть примеры (колесо велосипеда – подвижное, рама стула – неподвижное, дверная петля – подвижное, столешница – неподвижное).

· Уметь применять знания о типах соединений на практике при сборке модели тележки.

Регулятивные:

· Принимать и сохранять учебную задачу урока (повторить типы соединений, закрепить умения, научиться собирать модель с двумя типами соединений).

· Планировать последовательность действий при сборке модели (собрать раму – прикрепить ось – надеть колёса).

· Контролировать качество сборки: проверять, что рама не шатается (неподвижное соединение), а колёса свободно вращаются (подвижное соединение).

· Оценивать результат своей работы и при необходимости корректировать (ослабить или подтянуть гайку).

Коммуникативные:

· Работать в паре, соблюдая правила: не перебивать, говорить тихо, уважать мнение соседа, помогать друг другу.

· Слушать и понимать инструкцию учителя по сборке модели.

· Использовать техническую лексику (подвижное соединение, неподвижное соединение, рама, ось, колесо, зазор, отвёртка, гаечный ключ) в устной речи.

· Участвовать в обсуждении, отвечать на вопросы, формулировать собственное мнение.

Предметные результаты:

· Знать, что неподвижное соединение – это когда детали скреплены намертво, не двигаются (гайка затягивается до конца).

· Знать, что подвижное соединение – это когда одна деталь может вращаться относительно другой (гайка затягивается не до конца, оставляется зазор).

· Знать, какие инструменты нужны для работы с металлическим конструктором: отвёртка, гаечный ключ.

· Знать правила безопасности при работе с конструктором: не кидать детали, не размахивать инструментами, не брать мелкие детали в рот, после работы убрать всё в коробку.

· Уметь различать подвижное и неподвижное соединение в готовых изделиях и называть примеры (не менее 4-5 примеров).

· Уметь собирать неподвижное соединение (рама – прямоугольник из 4 планок и 4 уголков, гайки затянуты до конца).

· Уметь собирать подвижное соединение (колесо на оси, гайка затянута с зазором, колесо свободно вращается).

· Уметь собирать модель, объединяющую оба типа соединений (тележка или повозка: рама – неподвижное соединение, колёса – подвижные соединения).

· Уметь проверять качество сборки: рама не должна шататься, колёса должны легко вращаться, но не слетать.

· Уметь корректировать ошибки: если колесо не крутится – ослабить гайку; если болтается – подтянуть.

· Уметь разгадывать ребусы по теме (телега, повозка, колёса).

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, индивидуальная, парная

технические средства обучения: мультимедийный проектор, презентация, конструктор

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Мотивирование на УД

ОЗ: включение детей в УД

Слайд

- Ребята, присаживайтесь. Проверьте свои рабочие места. У вас на партах должны лежать: металлический конструктор, отвёртка, гаечный ключ, подкладная доска. Всё ли на месте? Поднимите руку, у кого всё готово».

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Познавательные, коммуникативные

2

Актуализация опорных знаний

ОЗ: повторение ранее изученного материала

(Слайд)

- Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. Какие два типа соединений деталей мы узнали?

«Подвижное и неподвижное».

- Чем они отличаются? Что такое неподвижное соединение?

«Когда детали скреплены намертво, они не двигаются».

- А подвижное?

«Когда одна деталь может вращаться или двигаться относительно другой».

- Как нужно затягивать гайку в неподвижном соединении?

«До конца, полностью».

- А в подвижном?

«Не до конца, оставить небольшой зазор».

- Какие инструменты мы используем?»

«Отвёртку и гаечный ключ».

- Какие профессии, связанные с конструированием, мы узнали?

«Инженер-конструктор, сборщик, техник-механик».

- Молодцы! Хорошо помните. А теперь давайте вспомним правила безопасности.

- Кто назовёт правила?

Первое правило: не кидать детали — они металлические, можно поранить соседа.

Второе правило: отвёртку и ключ использовать только по назначению, не размахивать ими.

Третье правило: не брать мелкие детали — винты и гайки — в рот.

Четвёртое правило: после работы сложить все детали в коробку. Договорились? Соблюдаем правила.

Выслушиваются версии детей

Вспоминают правило.

Регулятивные, коммуникативные

3

Выявление места и причины затруднения

ОЗ: определение конкретного места, причины затруднения

- На прошлом уроке мы собирали отдельно неподвижное соединение (квадрат из планок) и отдельно подвижное (колесо на оси). А как вы думаете, можно ли собрать модель, где будут и те, и другие соединения вместе?

«Да, конечно».

- Сегодня мы соберём такую модель. Например, маленькую тележку или повозку. У неё есть рама — это неподвижное соединение. И есть колёса, которые крутятся — это подвижное соединение.

- Как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

Тема: «Конструирование моделей с подвижным и неподвижным соединением из деталей набора конструктора или из разных наборов»

Отвечают на вопросы

Познавательные, коммуникативные, личностные

4

Построение проекта решения проблемы

ОЗ: формулировка УЗ

- Давайте с вами составим цель на урок, дополнив предложения:

Я повторю: чем отличается подвижное соединение от неподвижного и умение собирать оба типа соединений».

Я научусь: собирать модель, в которой есть и подвижные, и неподвижные соединения

- Ребята, давайте с вами спланируем план учебной деятельности? (Изучаю, применяю, проверяю себя, оцениваю)

Предполагают цели на урок

Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные

5

Этап реализации построенного проекта.

ОЗ: выполнение учебных действий для решения УЗ

- На каком этапе мы с вами будем находиться? Что будем делать?

- Сейчас я покажу и расскажу, какую модель мы будем собирать. Это простая тележка. Она состоит из рамы и двух колёс. Рама — это неподвижное соединение. Колёса — подвижные. Давайте разберём инструкцию.

Первый шаг: собираем раму — прямоугольник из четырёх планок и четырёх уголков. Все соединения затягиваем до конца — это неподвижное соединение.

Второй шаг: прикрепляем ось к раме.

Третий шаг: надеваем колесо на ось, закручиваем гайку, но не до конца — оставляем зазор, чтобы колесо крутилось.

Четвёртый шаг: то же самое для второго колеса. Вопросы есть?»

«Нет».

Физминутка

- Что мы повторили, выполняя это задание?

- На каком этапе мы с вами находились? На какой переходим?

Отвечают на вопросы

Узнают, чем отличается подвижное и неподвижное соединение

Знакомятся с профессиями

Коммуникативные, познавательные, регулятивные

6

Первичное закрепление

ОЗ: решение типовых заданий на новый способ действий

(карточки)

- Приступаем к работе. Не забывайте про правила безопасности. Работаем аккуратно, помогаем соседу, если нужно. Начинаем с рамы.

- Как проверить, что неподвижное соединение рамы получилось правильно?

«Покачать — не должно двигаться».

- Как проверить, что колесо закреплено правильно?

«Покрутить — должно легко вращаться, но не слетать».

- Если колесо не крутится, что нужно сделать?

«Немного ослабить гайку».

- Если колесо болтается и слетает?

«Немного подтянуть гайку».

- Молодцы! Продолжайте работу.

Слушают и отвечают

Коммуникативные, познавательные, регулятивные

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- На каком этапе вы находились? На какой перешли?

- Кто закончил сборку? Поднимите руку. Давайте проверим ваши модели. Поднимите тележку. Покрутите колёса пальцем. Крутятся? Покачайте раму. Двигается? Значит, всё сделано правильно. У кого не получилось — не расстраивайтесь. Давайте вместе разберём, в чём ошибка.

- У кого есть время, может добавить к своей тележке что-то своё: кузов, ручку, второй этаж — фантазируйте! Главное — чтобы новые детали были правильно закреплены (неподвижно или подвижно).

- Покажите, что у вас получилось. Расскажите, какие соединения вы использовали

- Теперь разбираем модели. Откручиваем гайки, складываем все детали в коробку. Отвёртки и ключи кладём на место. Наводим порядок на партах.

- На каком этапе мы с вами находились? Что мы делали? На какой переходим? Что будем делать?

Работают самостоятельно

Составляют свой механизм

Коммуникативные, личностные, регулятивные

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке

ОЗ: самооценка учащимися УД

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Какая была тема нашего урока?

- Какие цели мы с вами ставили? Достигли их?

- Какие задания мы выполняли?

- Какое соединение нужно для колеса? Подвижное или неподвижное? (подвижное)

-- Как соединить гайку в неподвижном соединении? До конца или с зазором? (до конца)

- Где в жизни нам пригодятся знания, полученные сегодня на уроке?

- Теперь посмотрите на слайд и дополните предложение.

Ø Мне было интересно..

Ø Мне понравилось..

Ø У меня были затруднения..

- Ребята, сегодня мы хорошо потрудились и провели урок очень продуктивно, все большие молодцы!

- Откройте дневник и запишите домашнее задание: нарисовать эскиз любого предмета и указать, где какое соединение.

- Благодарю на работу на уроке.

Оценивают себя на уроке

Записывают домашнее задание