Этап урока, задача этапа

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма органи-зации УД (Ф, И, П, Г)

Дидакти-ческие средства

Формы контроля: взаимокон-троль и самокон-троль

Планируемые результаты

Предметные

Метапред-метные (П, Р, К)

Личностные

I.Мотивиро-вание на УД

Словес-ный (беседа)
Наглядный (презентация)

- Ровно встали, тихо сели, на меня все посмотрели.

На уроке не зевать, а работать и читать.
- Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

- А для чего вам нужны эти знания?

- Посмотрите на экран и прочитайте высказывание про себя:

“Знаешь - говори, не знаешь -слушай”

-Как вы понимаете это высказывание?

-Это высказывание станет девизом нашего урока.

Готовятся к уроку.

- Читать и т.д.

- Учимся на поступках героев.

Ответы обучающихся.

Ф

Слайдовая презентация

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

II.Речевая разминка

Словесный (беседа)
Наглядный (презентация)
Практический (упражнение)

-Чтобы выразительно и грамотно читать, начнём урок с речевой разминки. Игра “Зеркало”:

-Я называю звуки, а вы за мной повторяйте только мимикой рта. Всё внимание! [А, О, Э, У, Ы, И]

-На слайде скороговорка. Кто познакомит нас с ней?

Вёз на горку Саня за собою сани. Ехал с горки Саня, а на Сане сани.

-Прочитайте «жужжащим» чтением.

-Что вы прочитали? Почему слова «Саня» и «сани» написаны по-разному?

-Назовите знакомые части речи.

-Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя глаголы. -Прочитайте с утвердительной интонацией на глаголах. -Прочитайте с восклицательной интонацией на глаголах. -Прочитайте скороговорку быстро.

-Какое слово придаёт скороговорке весёлое настроение?

-Как вы понимаете слово кувырк?

-Подготовимся к чтению скороговорки:

· Читаем шёпотом, немного громче, громко и внятно, скоро и быстро /3-4 человека/

· Сене встретился невежа, он над ним надсмехается. Как можно прочитать скороговорку от лица этого человека? /1-2 человека/

· Сене встретился вежливый человек. Как вежливый сочувствующий человек прочитает эту скороговорку? /1-2 человека/

-Чтение скороговорки разными интонациями пригодится нам сегодня для выразительного чтения произведений.

Повторяют звуки мимикой рта

Знакомятся с новой скороговоркой.

Объясняют.

Читают скороговорку с разным темпом и с разной интонацией по заданию учителя.

Ф

Слайдовая презентация

Само-конт-роль

Р. Читать в соответствии с целью чтения.

III. Актуализация знаний

Словесный (беседа)
Наглядный (презентация)

Практический (упражнение)

- Я предлагаю вам сыграть в игру «Откуда я?»

- Отгадайте, из каких произведений эти предметы. На экране картинки с изображением: шляпы («Живая шляпа»), иголки и нитки («Заплатка»), кастрюли («Мишкина каша»), варенье («Фантазеры»), телевизора («Федина задача»).

- Кто написал эти рассказы?

- Как вы думаете творчеству какого писателя посвящен наш урок?

Слушают учителя.

По иллюстрациям отгадывают произведение.

-Н.Н.Носов

-Н.Н.Носову

Ф

Слайдовая презентация

Взаимо-конт -роль

К. Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

IV. Построение проекта решения проблемы

- Вы уже догадались, о каком писателе мы сегодня будем говорить? Продолжаем знакомиться с произведениями Н. Носова. А с каким произведением мы познакомимся, вы узнаете, если отгадаете ребус:

- Сформулируйте тему урока.

- Какие задачи поставим на урок?

Отгадывают ребус.

-Н.Н.Носов «Телефон».

Задачи:

1.Прочитать произведение Н.Носова «Телефон».
2.Проанализировать и выявить главную идею произведения.

Ф

Слайдовая презентация

Взаимо-конт-роль

Р.Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

V. Реализация проекта
1. Подго-товка к первичномувосприя-тию
2. Словарна я работа

3.Первичноевосприятие и проверка первичноговосприятияпроизведе-ния

4. Чтение и анализ текста

5. Твор-ческая работа по следам про-читанного

Словесный (беседа)
Наглядный (презентация)

Практический (упражнение)

Словесный (беседа)

Практический (чтение учащихся)

Словесный (беседа)

Практический (чтение учащихся)

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)
Наглядный (презентация)

-Откройте стр.140, -141. Рассмотрите две эти страницы. Обратите ваше внимание на заголовок. Как вы думаете, о чем будет это произведение?
- А сейчас, я вам предлагаю обратить ваше внимание на иллюстрации стр.141. Кого вы видите? Что еще изображено на иллюстрации? Мы можем с вами предположить, что эти мальчики друзья? А как вы думаете, о чем они могут говорить?
- Сейчас мы с вами и узнаем, о чем говорят мальчишки.

-В рассказе нам встретятся трудные слова, предлагаю поработать с ними, чтобы хорошо все прочитать.

- Читайте плавно по слогам, затем – целыми словами:

за-ме-ча-тель-ну- ю – замечательную

пе-ре-го-ва-ри-вать-ся – переговариваться

раз-го-ва-ри-ва-ешь – разговариваешь

-Отработаем хором трудные слова. Читаем внимательно:

· продавщица

· проволокой

· Мишкиному

· обниматься

- Начнем наше знакомство с новым произведением. Я вам буду читать, а вы, слушая произведение, следите по тесту в учебнике. (Чтение учителем рассказа Н.Носова «Телефон»)

- После слушания рассказа попробуйте ответить на вопрос: «Почему у рассказа такое название?»
- Почему у рассказа такое название?

- Над чем вы смеялись, когда слушали рассказ?

- Почему было интересно слушать этот рассказ?
- Совпали ли ваши предположение с тем, что вы услышали?

- Кто главные герои этого рассказа?
- Опишите портер мальчиков. Каким вы видите Витю?
А какой Мишка?

- От чьего лица ведется рассказ?

- Получается, что Витя у нас рассказчик. А у нас в рассказе один рассказчик? Найдите в тексте слова рассказчика.

- А сейчас мы прочитаем рассказ. Просмотрите на рассказ. Как он построен?

- Что такое диалог?
- Читать мы с вами будем по цепочке. (по предложению).

- Как вы думаете, для чего Н.Н.Носов написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя или с другой целью?

- О чем вы задумались, прочитав рассказ?

- Понравился ли вам рассказ Н.Носова?

- Чему научил вас рассказ «Телефон»?

- Чему учат рассказы Носова?

-В рассказах Н.Н.Носова сообщается что-то интересное и полезное. Автор легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках.
- А как вы думаете, какова главная идея этого произведения?
-Давайте я вам помогу. На слайде вы видите слова, вам нужно составить из этих слов предложение, которое будет отражать главную мысль этого произведения.
- Кто прочитает, что у нас получилось?
- Как вы понимаете эту фразу?

- Часто вы ли разговариваете со своими друзьями по телефону?
-На какие темы вы разговариваете?

- Случалась ли у вас ситуация, как у мальчиков в рассказе Носова, что вы звоните другу поговорить, а темы для разговора нет?

- А сейчас. мы с вами с вами разыграем сценку. Я вам предлагаю чтение по ролям.
Роли :

Витя (рассказчик) –

Мишка –

Рассказчик -
- Давайте определимся с ролями.
- Постарайтесь читать выразительно, чтобы вас было интересно слушать.

- Какое настроение было у мальчиков, когда они купили телефон?

- Почему у ребят не получился разговор?

- Похожи ли мальчишки из рассказа Н. Носова на Вас?

- Как вы считаете, какие проблемы поднимает автор в своём рассказе «Телефон»?

- Могло бы это произойти в наши дни? Почему?

-Действительно, Носов в своём рассказе затронул проблему телефонного этикета.

-Посовещайтесь в паре и попробуйте сформулировать правила, которые нужно соблюдать при разговоре по телефону. Кто готов их рассказать?

-Ребята, а как вы общаетесь по телефону со своими друзьями?

-При телефонном разговоре нужно соблюдать определенные правила

Правила общения по телефону

Две колонки:

Правильно Неправильно

На доске разбросано:

Когда звоните-здоровайтесь.

Громко кричите в трубку.

Говорите по делу.

Звоните поздно ночью.

Отвечайте вежливо.

Если не туда попали-извинитесь.

-Молодцы! Как вы думаете, мальчики соблюдали эти правила? (нет)

- При телефонном разговоре нужно соблюдать определенные правила. (Правила показаны на слайде)

1. Когда звоните – здоровайтесь.

2. Не кричите.
3. Говорите по делу.

4.Не говорите долго.
5.Не звоните очень рано или поздно.

6.Если не туда попали, то извинитесь.

6. Отвечайте вежливо.

6. В конце разговорапопрощайтесь.

- Ребята из произведения соблюдали правила?

-Нет, ребята из рассказа не знают правила телефонного этикета.
- Как вы думаете, какое продолжение может быть у этого произведения?

- Вы порадовали меня своим воображением, побывав в роле писателя.

- Ребята, на это рассказ Носова не кончается, у этой забавной истории есть продолжение, кого заинтересовал этот рассказ, могу найти продолжение и прочитать его.

Ответы обучающихся.

Читают по слогам, затем целыми словами.

Читают хором трудные слова.

Слушают и следят по тексту.

Отвечают на вопросы по прослушанному произведению.

-Мальчик Витя.
-Его друг Мишка.

Витя — добрый и отзывчивый мальчик.

Справедливый.

Ловкий и находчивый.

Мишка — весёлый и изобретательный мальчик.

Любопытный.

- От лица Вити.

-Нет.

-Диалог– это разговор двух или нескольких лиц.
Читают произведение.

Высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя.

Ответы обучающихся.

Составляют предложение.

Живое общение не заменит виртуальное.

Ответы обучающихся.

Читают по ролям.

-Не знали правила телефонного развогора.

Отвечают на вопросы по прочитанному произведению

Составляют правила

Слушают учителя

Ответы обучающихся.

Ф

Ф

Ф

П

Ф

Учебник

Слайдовая презентация

Слайдовая презентация

Учебник

Учебник

Слайдовая презента-ция

Само-контроль

Само-конт-роль

Взаимо-конт-роль

Взаимо-конт-роль

Само-конт-роль

Взаимо-конт-роль

Самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль.

Находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.
Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложения-ми и частями текста.

Пользоваться элементарными приёмами анализа текста.

П. Определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.

К. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет.

К.Высказывать свою точку зрения (7-8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

К.Высказывать свою точку зрения (7-8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

VI. Рефлек-сия учебной деятель-ности на уроке

Словесный (беседа)
Наглядный (презентация)

- Как вам кажется, легко ли быть хорошим читателем?

- Давайте выскажем своё отношение к творчеству Н. Носова, продолжите запись:

Я люблю книги Н.Носова, потому что они …

-Вернёмся к теме урока. Справились ли мы с поставленными задачами?
- А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на уроке.

- Поднимите левую руку , если вы хорошо работали на уроке и поняли смысл рассказа, вынесли из него урок.

- Поднимите правую руку, если вы слабо работали на уроке, но поняли смысл рассказа.

- И поднимите 2 руку, если вы плохо работали на уроке и не поняли, о чем рассказ.
- Хорошо, спасибо вам большое за активную работу!

Ответы обучающихся.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф

Слайдовая презента-ция

Взаимо-конт-роль

Р. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.).

VII. Домаш-нее задание

-А сейчас запишите в дневники Д/3 с. 140-141 читать.
- На этом наш урок окончен.

Записывают д/з.
Приводят рабочее место в порядок.

Ф