Проектная деятельность в начальной школе как условие реализации ФГОС НОО

Автор: Бохоновская Ольга Александровна

Организация: ГБОУ «Провальский УВК»

Населенный пункт: ЛНР, Свердловский район, с. Провалье

Теоритическая часть

Современная начальная школа уже не сводится к тому, чтобы научить ребёнка читать, писать и считать. Всё больше внимания уделяется умению искать информацию, договариваться с товарищами и доводить начатое до конца.

Проект — это самостоятельное (но при поддержке взрослого) исследование или практическая работа. Выполняя его, ребёнок не просто запоминает готовые факты, а сам находит ответы на интересующие его вопросы.

Актуальность темы

Обновлённый ФГОС НОО закрепил проектную деятельность как обязательный компонент образовательного процесса: базовые исследовательские действия и работа с информацией прямо названы в составе универсальных учебных познавательных действий, а учебно-исследовательская и учебно-проектная деятельность — в требованиях к предметным результатам. Это значит, что владение проектными умениями — планируемый результат освоения программы начального общего образования, который подлежит оцениванию.

Цель статьи

Показать, как организация проектной деятельности в 1–4 классах обеспечивает достижение планируемых результатов, зафиксированных во ФГОС НОО, и предложить практическую модель её включения в урочную и внеурочную деятельность.

Задачи

Соотнести проектную деятельность с требованиями ФГОС НОО к личностным, метапредметным и предметным результатам.

Определить перечень проектных умений младшего школьника на выходе из начальной школы.

Описать содержание и этапы проектной работы по годам обучения (1–4 класс).

Обозначить формы оценки проектных умений.

Планируемые результаты проектной деятельности

Личностные: учебно-познавательная мотивация и интерес к новому материалу; опыт успешной самостоятельной деятельности и адекватной самооценки; ответственное отношение к общему делу; опыт участия в социально значимой работе (социальные проекты — один из путей формирования гражданской позиции в логике ФГОС).

Метапредметные. Проект «работает» на все группы УУД, выделенные в обновлённом стандарте:

- познавательные (базовые исследовательские действия, работа с информацией) — с помощью педагога формулировать цель, выдвигать гипотезы, проводить по плану наблюдение или несложный опыт, находить и систематизировать информацию из разных источников, формулировать выводы и подкреплять их доказательствами;

- коммуникативные (общение, совместная деятельность) — распределять роли в группе, договариваться, аргументировать позицию, представлять результат аудитории;

- регулятивные (самоорганизация, самоконтроль) — составлять и удерживать план работы, сверять действия с целью, оценивать результат и корректировать ошибки.

Предметные: применение знаний по конкретным предметам для решения практической задачи; развитие связной устной и письменной речи; функциональная грамотность (работа с текстами, таблицами, схемами, расчётами в реальном контексте).

Содержание проектной деятельности по годам обучения

1 класс — «учусь делать проект вместе». Преимущественно коллективные и парные творческие и информационные мини-проекты: книжка-самоделка, стенгазета, коллективный макет. Дети осваивают простейший алгоритм: замысел — действия — результат — «что у нас получилось». Основной вклад учителя — полный маршрут, пошаговые ориентиры.

2 класс — «учусь планировать». Групповые проекты по готовому плану учителя, первые индивидуальные работы с активной помощью взрослых. Вводятся понятия «цель», «план», «источник информации». Начинается обучение короткому публичному выступлению.

3 класс — «учусь исследовать». Индивидуальные и групповые исследовательские проекты: наблюдения, опыты, анкетирование. Обучающийся сам формулирует вопросы, выдвигает предположения, отбирает информацию.

4 класс — «проектирую сам». Самостоятельный выбор темы и продукта, работа по собственному плану, оформление результата (презентация, макет, отчёт), защита с ответами на вопросы.

Модель проекта «В мире природы» (планирование деятельности)

Термин реализации	Этапы	Реализация проекта	Ожидаемые результаты
1 год (1 класс)	Изучай природу	Книжная информация, помощь взрослых, экскурсии в природу	Оформление инструкции-памятки «Правила поведения в природе»
1 год (2 класс)	Сохраняй, охраняй, помогай природе	Сотрудничество с родителями, практическая деятельность	Создание проекта «Помоги животным зимой»; очистка криниц; уход за комнатными растениями, домашними животными; акция «Посади дерево, кустарник, цветок»
1 год (3 класс)	Исследуй природу	Наблюдение за объектами природы, проведение научных экспериментов	Презентации «научных» работ; участие в работе ШНО
1 год (4 класс)	Прогнозируй будущее природы	Изучение экологической ситуации, установление причин загрязнения окружающей среды	Проведение конференции «Влияние деятельности человека на окружающую среду»; оформление фотовыставки «Они нуждаются в охране»

Этапы работы над проектом

Выбор темы и проблемы. Тема должна быть узкой и посильной. Планирование. Вместе с учителем дети определяют, что нужно узнать, где искать информацию, кто за что отвечает, к какому сроку подготовить.

Сбор информации и работа. Чтение детских энциклопедий, беседы с родителями, наблюдения, опыты, экскурсии. Оформление результата. Макет, плакат, презентация, альбом — форма выбирается под возраст.

Защита проекта. Короткое выступление (2–5 минут) и ответы на вопросы. Для первоклассников это часто самая трудная и самая ценная часть.

Рефлексия. Что получилось? Что было самым трудным? Что бы сделали иначе?

Организация: урочная и внеурочная составляющие

На уроке — проектные задачи: короткие групповые задания с проблемной ситуацией, встроенные в изучение предметного содержания.

Во внеурочной деятельности — долгосрочные индивидуальные и социальные проекты, итоговые события: защита проектов, конференция, конкурс.

Вывод

Проектная деятельность в начальной школе — не надстройка над программой, а прямое исполнение требований ФГОС НОО: через проекты формируются базовые исследовательские и регулятивные действия, опыт коммуникации и сотрудничества, развивается функциональная грамотность. Последовательное усложнение работы от 1 к 4 классу даёт выпускнику начальной школы главный метапредметный результат — умение учиться: самому ставить вопрос, искать ответ и представлять его другим.

Роль учителя и родителей

В начальной школе проект — это обязательно совместная работа ребёнка и взрослого, но взрослый помогает, а не делает за ребёнка. Защита проекта как раз и проверяет, что делал сам ученик.

Учитель выступает координатором: помогает сформулировать тему, подсказывает источники, следит за сроками, тренирует выступление. Родителям полезно помнить три правила: интересоваться, а не контролировать; помогать советом, а не руками; хвалить за процесс, а не только за результат.

Практическая часть

Проектная работа обучающейся 4 класса «Разговор со словом «СОЛНЦЕ»

Актуальность темы. Как устроено слово, что оно может рассказать о языке и культуре, почему важно внимательно относиться к словам?

Цель проекта. Познакомиться с многообразием значений и образов слова «солнце» в русском языке и культуре, исследовать его роль в речи и творчестве.

В гости к словарям. Я решила больше узнать о слове, которое каждый из нас употребляет очень часто. Это слово «СОЛНЦЕ». Для этого я обратилась к разным словарям. И вот что мне удалось узнать...

О происхождении слова. Слово «солнце» — одно из самых древних в русском языке. Буквальный смысл слова — «то, что находится в середине, в центре», то есть в центре неба. Суффиксы -н- и -ц-придают слову едва заметное ласкательное значение (сравните: «окно» — «оконце»). Существует теория, что изначально слово «солнце» было женского рода. Древние люди отождествляли солнце с женским началом и плодородием, наделяли его божественной силой, которая позволяет растениям созревать и приносить плоды.

Лексическое значение слова.

1. Из Толкового словаря С. И. Ожегова:

Солнце – небесное светило...

Свет и тепло, излучаемые этим светилом.

2. Из других словарей:

Что-то очень дорогое, ценное, важное

Гимнастическое упражнение

Раскрой одежды в виде круга (разговорное значение) .

Пишем – СОЛНЦЕ. Произносим [СОНЦЭ] .

Однокоренные слова. Солнышко, солнечный, солнечник, солнечность, солнцеворот , солнцепёк .

Синонимы. Свет, светило, солнец, припёк, ярило.

Антонимы. Мрак, ночь, темнота, тьма.

Фразеологизмы.

«Как солнышко ясное». (Красивый человек)

«До солнца до жара». «Встать с солнцем». (Очень рано, до рассвета)

«Даже на солнце есть пятна». (Наличие недостатков у человека)

«Место под солнцем». (Выгодное место в жизни)

Пословицы.

«Что мне золото, светило бы солнышко»

«Солнце встанет — так и утро настанет».

«Солнце пригреет — всё поспеет»

«Худо лето, когда солнца нету»

«При солнышке тепло, при матери добро»

Загадки.

1. Катится по золотому блюдечку золотое яблочко.

2. Светит, сверкает, всех согревает.

3. По небу ходит маляр без кистей, коричневой краской красит людей.

Эпитеты. Жаркое, закатное, золотое, ласковое, лучистое, морозное, палящее, пылающее, раскалённое, утреннее, яркое, ясное.

Литературная страничка.

«К красну солнцу, наконец, обратился молодец: „Свет наш солнышко! Ты ходишь круглый год по небу, сводишь зиму с теплою весной, всех нас видишь под собой. Аль откажешь мне в ответе? Не видало ль где на свете ты царевны молодой? Я жених ей...“» (А. С. Пушкин, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

Мои ассоциации.

• – небо. СОЛНЦЕ – лето. СОЛНЦЕ – море. - радость.

Секреты слова раскрыты.

Слово «солнце» — интересное и многогранное. Оно имеет своё лексическое и грамматическое значение, называет не только реальное небесное тело, но и служит символом света, тепла и радости. Изучая это слово, мы лучше понимаем, как богат и выразителен русский язык.

Слово - мощный инструмент общения, и человек отвечает за то, как он его использует. Важно в речи употреблять слова, которые приносят пользу, а не причиняют вред.

 

Таким образом, проектная деятельность в начальной школе — это не «дополнительная нагрузка», а способ превратить учёбу в осмысленное действие. Ребёнок, который в третьем классе сам нашёл ответ на свой вопрос и рассказал о нём классу, во взрослой жизни не будет бояться новых задач. А школа, где проекты — норма, а не редкое событие, растит не исполнителей, а исследователей.

 

Список литературы:

Нормативные документы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в действующей редакции).
2. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями).

Основная литература

3. Матяш Н. В., Симоненко В. Д. Проектная деятельность младших школьников: книга для учителя начальных классов. — 2-е изд. — М.: Вентана-Граф, 2013. — 106 с.

1. Зиновьева Е. Е. Проектная деятельность в начальной школе. — М.: Чистые пруды, 2010. — 32 с. (Библиотечка «Первого сентября»).

Методические пособия и материалы для учителя

5. Воронцов А. Б., Заславский В. М., Егоркина С. В. и др. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А. Б. Воронцова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — 176 с. — (Стандарты второго поколения).

6. Демидова М. Ю. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. — М.: Просвещение, 2010.

Словари и справочные издания

7. Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник. — М.: Русский язык, 1989.

8. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. — М.: Русский язык, 1978–1980.

9. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 1989.

10. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 1987.

11. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — 4-е изд., доп. — М.: Азбуковник, 1999.

Фольклор и художественная литература

12. Пушкин А. С. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях // Пушкин А. С. Сказки. — М.: Детская литература (издание любого года).

13. Русские народные пословицы, поговорки, загадки: сборник / сост. В. П. Аникин. — М.: Художественная литература, 1985.