Урок русского языка «Правописание частицы не с глаголами»

Автор: Салимова Любовь Александровна

Организация: МКОУ №2 Петропавловская СОШ им. П.П.Барбашова

Населенный пункт: Новосибирская область, Венгеровский р-н, с.Петропавловка 2-я

 

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Тип урока: открытия новых знаний.

Цель: Составление алгоритма правописания частицы НЕ с глаголами на основе сравнительного анализа языкового материала и синтеза, ранее полученных знаний

Задачи:

Предметные : учить применять алгоритм правописания частицы НЕ с глаголами.

Личностные: содействовать формированию чувства коллективизма, взаимовыручки

Метапредметные:

1. регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (во внешней речи и во внутреннем плане);
2. коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве через работу в паре и в группе
3. познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевые высказывания в устной и письменной речи; устанавливать причинно-следственные связи;

 

Оборудование: учебник «Русский язык», 4 класс, В.П.Канакина,В.Г.Горецкий, карточки для работы в группах и в парах, карточка с дифференцированным домашним заданием, конструктор алгоритма о правописании не с глаголами, карточки для самооценки, опорные схемы

Ход урока.

I. Организационный момент.

1. -Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к гостям, поприветствуйте кивком головы, улыбнитесь, а теперь садитесь.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать,

Тайны русского языка постигать.

2. Самоопределение деятельности.

- Сегодня на уроке мы откроем ещё одну тайну русского языка, а для этого мы проведём мини-исследование.

Что значит исследовать?

Исследовать – это значит:

1. подвергнуть научному изучению;

2. наблюдать для выяснения и изучения чего-то нового.

- А кто же такой исследователь?

Исследователь – это человек, который занимается научным исследованием.

- Сегодня каждый из вас побывает в роли исследователя. Для того чтобы исследование прошло результативно, какие умения вам понадобятся?

( умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, думать, рассуждать, активно работать, использовать знания предыдущих уроков, помогать друг другу)

- Необходимо составить план нашего исследования.

- Итак, на уроке мы должны:

 

Табличка с записью слов на доске:

У – узнать…(тему исследования) Р – рассказать…(об открытии) О – объяснить…(где можно применить открытие) К - коллективно, дружно работать.

 

Девиз нашего урока: Думайте, ищите, творите, развивайтесь!

-Приступаем к исследованию. Как настоящие учёные вы будете фиксировать всю информацию по ходу работы. Записи должны быть чёткими и аккуратными.

-Откройте тетради, запишите число:

Двадцать первое апреля.

Классная работа.

-Подчеркните изученные орфограммы

II. Чистописание. Актуализация знаний.

1. Прописывание сочетаний букв

-Нам нужно определить тему нашего исследования. Прочитайте слова, записанные на доске:

и от об под а за на над перед не но

-- Что вы можете сказать о словах, которые написаны? На какие группы их можно разделить? Обсудите и выскажите ваше мнение.

Предлоги: от, об, под, за, на над, перед

Союзы: и, а, но

Частица: не

Приставки - части слова: от, об под, за на, над, перед,

- Какой смысл придаёт частица Не ? (Отрицательный смысл) Докажите!

1. Можно ли поставить вопрос к НЕ?

2. Обозначает и предмет, признак, действие?

3. Для чего служит в предложении?

4. Являются ли членом предложения?

В ходе обсуждения выясняется, что не- частица, придает словам отрицательный смысл.

Доказывают.

1. Нельзя поставить вопрос.
2. Не обозначает предмет, действие, признак.
3. Предлоги служат для связи слов в предложении. Союзы соединяют части сложного предложения.
4. Не являются членами предложения.

1. Восстановление и запись деформированного предложения

-Посмотрите на запись на доске:

Звонкие голоса птиц звучат в лесу

-Я считаю, что здесь записано 1 слово, вы согласны? (Нет)

- Почему? Сколько слов? Какое правило нарушено? Как пишутся слова в предложении?
-Запишите предложение правильно в тетрадь с комментированием. У доски пишет 1 человек
Звонкие голоса птиц звучат в лесу.
- Определите из каких частей речи состоит это предложение? Подпишите их наверху.
-Проверьте, согласны? На какие группы можно разделить эти части речи? (Самостоятельные и служебные)
-Что знаем о служебных частях речи?

- Чем похожи части речи предлог, союз и частица? (ничего не обозначают, нет вопроса)
IV. Создание проблемной ситуации
- Вернёмся к предложению. А какое сейчас время года? А поют птицы в лесу поздней осенью?
- Измените это предложение так, чтобы все слова остались прежними, а смысл поменялся на отрицательный. Ответы детей.
На доске запись:

Звонкие голоса птиц звучат в лесу.

(добавляю частичку не)

- Я изменила так. Что нового появилось в предложении?

Звонкие голоса птиц (не) звучат в лесу.

- А что такое частица «не»?
- Зачем нужна она? (Ответы детей)
- Вообще частица «не» очень широко служит в нашей речи. Посмотрите на слайд. Посоветуйтесь соседом по парте, обсудите, с какими частями речи употребляется частица «не», что интересного заметили в написании этой частицы.
Дети работают в паре, высказывают свое мнение
-А в нашем предложении с какой частью речи стоит частица «НЕ»?
-Конечно, обо всех ролях частицы не говорить одного урока не хватит.
V. Постановка цели урока
1. - Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Какую проблему будем сегодня решать, какой вопрос зададим?
- Как пишется частица НЕ с глаголами? Можем ли мы ответить на этот вопрос? (не все дети)

- Где мы можем узнать о правописании частицы не? ( В учебнике)

2. Работа по учебнику

- Откройте учебники на с. 124 и прочитайте, правильно ли мы сформулировали тему нашего урока и тему нашего мини-исследования.

- Прочитайте сведения о языке на с.124 - 125

Правописание частицы Не с глаголами

запись на доске вывешивает учитель

Чему мы будем учиться?

Как мы это будем делать?

Зачем, для чего нам это понадобиться?

С кем и где мы будем это делать?

Упражнение 223,с. 124 Работа по заданиям учебника у доски с комментированием.

1. Записать выделенные глаголы с частицей не и без неё по образцу: не видишь – видишь
2. Сравнить по смыслу глаголы с частицей не и без неё. Что выражают глаголы с этой частицей отрицание или утверждение

- Вы легко справились с этим заданием.

Вывод:

- Как пишется частица НЕ с глаголами? (Раздельно)

Проблемная ситуация

-А теперь представьте: к вам в класс пришёл новый ученик. Он обучался совершенно по другой программе и эту тему не проходил. Я предлагаю объединиться в пары и составить алгоритм правописания частицы не с глаголами.

Работа по Карточке 1.

Карточка 1. 1.Прочитай слова (не)ревёт (не) навидит (не)сделал (не) годовать. Это глаголы? 2. Произнеси без НЕ. 3. Есть такое слово в речи? 4. Если ДА – пишу как?( раздельно) 5. Если НЕТ – пишу как? (слитно)

Проверка работы в парах

-Что выясняли? ( Какая часть речи) Как объясняли? Что сначала сделаем? Какой шаг следующий?

-К какому выводу пришли?

-Назовите алгоритм

Учащиеся объясняют правило написания и схему.

Запись на доске.

-Как действовать, чтобы не ошибиться в правописании не с глаголами

Алгоритм правописания не с глаголами:

Работа в парах.(На столах листочки, на которых написаны части пословиц.)

Ставим задачи к данному виду работы.(Собрать пословицы, объяснить их смысл, выписать глаголы с частицей НЕ.)

Одна ласточка весны		– того (не) говори.
Чего (не) знаешь		(не) утоишь.
Шила в мешке –		(не) машут
После драки кулаками		(не) делает.

Физминутка

– Сейчас немного отдохнем. (Все встали)
Послушайте условие:
Если услышите глагол в настоящем времени.
Шаг влево
Если я назову глагол в прошедшем.
Шаг вправо

Услышав глагол в будущем времени.
Шаг вперёд.
Слова:
Блестит, будет блестеть; блестело,
Спали, будут спать, спят;
Читают, прочитали, прочтут;
Прилетел, будет лететь, летят;
Убежали, убегут, бегут;
– Отдохнули, садитесь.

V. Работа по закреплению материала. Работа в группах.

(Повторяем правила работы в группах)

1.Внимательно слушай товарища своей группы, не перебивай.

2.Чётко излагай свои мысли.

3.Душу и сердце в работу вложи, каждой минутой в труде дорожи.)

 

Работа в группах. (Каждой группе дается лист с правилами, которые необходимо дополнить глаголами с частицей НЕ)

Составить:

1группа- правила охраны природы

2группа –правила безопасности жизни

3группа –правила здорового образа жизни

1группа

Правила охраны природы

• 1. … … костров в лесу.
  2. … … птичьих гнёзд.
  3. … … сухую траву.
  4. … … громко в лесу.

 

2 группа

Правила безопасности жизни

1. … … на речку без взрослых.

2. … … в корзину грибы, в которых сомневаешься.

3. … … по телефону в грозу.

4. … …дверь в квартиру незнакомым людям.

 

3 группа

Правила здорового образа жизни

 

1. … … орехи, леденцы зубами.
2. … … много сладкого и белого.
3. … … одевайся не по погоде.
4. … … плохо пережёванную пищу.

8. Подведение итогов урока

-Давайте вернёмся к плану нашего исследования.

У – узнать…

Р – рассказать…

О – объяснить…

К - коллективно, дружно работать.

-Что нового вы сегодня узнали?

- О каком открытии русского языка рассказали?

- Объясните, где можно в жизни воспользоваться этим открытием?

– Результативно ли прошло наше исследование? Как доказать? Научились писать частицу не с глаголами.

- Под каким девизом мы сегодня работали?

Девиз нашего урока: Думайте, ищите, творите, развивайтесь!

- Помог ли он в исследовании нашей темы?

У вас на столах лежат карточки с изображением восклицательного знака и вопросительного. Поднимите карточки с восклицательным знаком, если урок вам понравился, вы узнали что-то новое и не допускали ошибок, если вам было что-то не понятно и возникли вопросы по изучению данной темы поднимите карточку с вопросительным знаком.

Рефлексия или самооценка

Предлагаю вам вспомнить, какие цели ставили к уроку и оценить свою работу на уроке по табличке.

Карта самооценки ученика	Баллы	Оценка учителя
я понял, что такое НЕ
я научился писать НЕ с глаголами
я составил алгоритм применения правила
я успешно применял алгоритм при выполнении упражнения
Всего баллов
Фамилия, Имя ученика__________________________ Дата:___________________

VII. Домашнее задание (базового и повышенного уровня)

КАРТОЧКА 1 - Найти и записать в тетради антонимы к глаголам. Заботиться (не)годовать Радоваться (не)спешить Любить (не)беспокоиться Торопиться (не)навидеть

КАРТОЧКА 2 – Озаглавить текст, списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, произвести грамматические разборы. Лес ст…ял тихий и х…лодный. Со…нце (не)проб…валось сквозь густые ветки д…рев…ев. Лучи е..о падали косо. Только маленький лучик пр…брался среди ств…ло… (у)д…роги, упал (к)к…рням м…л…дой ёлки.