Этапы урока.

Ход урока.

Орг. этап.

Этап подготовки к усвоению новой темы.

Этап усвоения новых знаний.

Демонстрационная практическая работа

Физкультминутка

Этап закрепления новых знаний.

Работа в малых группах (проблемная ситуация)

Итог урока.

Рефлексия

Оценивание

Домашнее задание

- Здравствуйте ребята.

- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему и подарите своего солнечного друга соседу по парте. Пожелайте ему удачи на уроке.

- Сегодня наш урок мы проводим в другом кабинете. Вас сегодня здесь ожидает много интересного и вы познакомитесь с новым учителем, который преподаёт для старших ребят интересный предмет, который называется – химия.

- Тема нашего урока очень важна.

- А о чём мы будем говорить, узнаем, когда отгадаем загадку

Шипит и злится, воды боится

С языком – а не лает, без зубов – а кусает? (огонь)

- О чём будем говорить на уроке?

- Ребята, давайте сегодня попробуем разобраться, чем являются огонь для человека – другом или врагом.(слайд 1,2)

- Огонь. Одно из величайших приобретений человечества. Язычки пламени притягивают взгляд, и что-то древнее и таинственное чудится за этими горящими свечами. Какие тайны хранит огонь... Что ж именно этим с вами и займемся, попробуем раскрыть и понять всю силу и величие этого явления.

- Ребята, кто знает, как человеку удалось получить огонь? (молния ударяла в сухое дерево, потом люди поддерживали костёр) (слайд 3)

- Давайте рассмотрим некоторые примитивные способы получения огня:

• Удар камня о камень
• На Аляске индейцы некоторых племен натирают серой два камня и ударяют один о другой. Когда сера загорается, бросают горящий камень в сухую траву или другой сухой материал.
• Трение двух деревянных палочек друг о друга.
• В Китае и в Индии кусок разбитой глиняной посуды ударяют о бамбуковую палочку. Бамбук загорается.
• В Древней Греции и Древнем Риме был совсем иной способ. Тогда использовали специальные линзы, которые назывались «сжигающее стекло», чтобы собрать в одну точку лучи солнца. Когда жар лучей собирался в одну точку, он зажигал сухую древесину.
• Интересно также узнать, что в древние времена многие народы поддерживали «вечный огонь». Майи и ацтеки в Мексике поддерживали вечно горящий костер. Греки, египтяне и римляне также хранили вечный огонь в своих храмах.
• Огонь человек мог получить высеканием (ударяя камни: серый колчедан, кремний, кварц – особо твердые). Этот способ применялся в Европе до самого начала ХХ века! И назывался он - огниво. Огниво - это приспособление для получения огня, широко применявшееся до появления спичек.
  Оно состоит из кресала, "кремня" и трута.
• Как вы думаете, какое грандиозное открытие было сделано в 1830 году году 19-ти летнем парнем, которого звали Шарлем Соира?

Ответ: Это были фосфорные спички. Эти спички загорались даже от взаимного трения в коробке и при трении о любую твёрдую поверхность, например, подошву сапога. Эти спички не имели запаха, но были вредны для здоровья, так как белый фосфор очень ядовит.

• А в 1926 году появилась первая в мире зажигалка. Принцип действия основан на самовозгорании пирофорных сплавов, например, при трении. В современной зажигалке воспламенение горючего производится под действием искры, а качестве горючего используется пары бензина или сжиженный газ пропан.

(слайд 4,5)

-Ребята, познакомьтесь с учителем химии. Её зовут Ирина Степановна. Ирина Степановна продемонстрирует нам два интересных опыта, а мы с вами будем наблюдать и как настоящие учёные заносить все необходимые данные в таблицу, которая находится на вашей парте и анализировать.

Учитель химии:

(проведение инструктажа по технике безопасности)

- Ребята, этот кабинет необычный, в нём надо соблюдать технику безопасности.

1. Во время работы в кабинете химии необходимо соблюдать чи­стоту, тишину и порядок на рабочем месте.

1. Кабинет химии должен быть оборудован вытяжным шкафом.

1.Процесс горения и тушение огня

- Для этого опыта нам понадобится: небольшая стеклянная посуда, спички, кусочек ваты, песок и крышка от посуды.

Для того, чтобы проходил процесс горения, нужны три условия: горючее вещество, кислород и источник пламени.

Мы зажигаем спичку, затем от спички зажигаем кусочек ваты и помещаем в банку. При этом наблюдаем, что вата хорошо сгорает. Затем мы берём крышку и закрываем банку, при этом наблюдаем, что процесс горения прекращается.

- А почему? (Потому, что мы прекратили доступ кислорода.)

-Правильно. А это значит - одно условие горения огня не было соблюдено: доступ кислорода был прекращён. Песок- это тот материал, который так же препятствует прониканию кислорода к горящему материалу.

(слайд 6)

2.Возгораемость материалов

- Ребята, как вы думаете: все материалы одинаково способны гореть? (нет)

- И этому причина их строения, изготовление, природа происхождения.

- Для нашего следующего эксперимента мы возьмём несколько веществ и попытаемся проследить, как они сгорают. Для этого эксперимента нам понадобятся следующие материалы: бумага, перо, вата, спичка, спирт, камень, швейная игла, кирпич. Для этого мы поочерёдно поджигаем все выше перечисленные материалы, и результаты заносим в таблицу.

(слайд 7)

Наименование материала Процесс горения Запах, скорость сгорания

Бумага Горит Горит очень быстро, запах не едкий

Перо горит Тлеет очень быстро, имеет особый запах

Вата горит Горит быстро, образует пламя, имеет едкий запах

Спичка Горит Горит быстро, запах не едкий

спирт Горит невидимо Быстро загорается, издаёт тепло

камень Не горит Не горит

Швейная игла Не горит Раскаляется до красного цвета

Учитель начальных классов:

- Ребята, интересно было наблюдать за проведением опытов? (да)

-Поблагодарим Ирину Степановну и будем с нетерпением ожидать встречи с ней, когда вы будете учиться в 7 классе.

«Зоркие пожарные»

- Давайте представим, что мы зоркие пожарные и следим за тем чтобы в нашем селе не было пожара.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево тоже

Поглядим из-под ладошек.

И – на право! И ещё

Через левое плечо!

Через правое плечо!

1.2 – выше голова

3,4 - руки шире

5,6 – тихо сесть.

- Ребята отгадайте ещё одну загадку

Огнём мы пользуемся ежедневно,

без него мы не можем прожить.

Но когда мы небрежны с огнём,

он становится нашим … ( врагом)

- Когда огонь становится человеку врагом? (пожар)

- Правильно. Исследуя огонь, нельзя говорить только о положительной стороне влияния его на человека. Конечно, он помогает человеку во многом: помогает переносить условия сурового климата, смягчает пищу, делая её вкуснее, обжигает посуду, расплавляет металлы и многое другое. Но отрицательная его роль налицо – это оружие, пожары - которые встречаются на каждом шагу в жизни человека.

-Наши мальчики провели небольшое исследование и выяснили следующее:

1 ученик: Огонь, как оружие впервые стало употребляться византийцами во времена средневековья (673 год), во время морских сражений. Точный состав греческого огня неизвестен. Это было страшное военное изобретение, которое называлось жидкий (либо греческий) огонь. Установка с Греческим огнём представляла собой медную трубу — сифон, через который с грохотом извергалась жидкая смесь. Предположительно, максимальная дальнобойность сифонов составляла 25 м, поэтому изначально Греческий огонь использовался только во флоте, где представлял страшную угрозу медленным и неуклюжим деревянным кораблям того времени. Кроме того, по свидетельствам современников, Греческий огонь нельзя было потушить, поскольку он продолжал гореть даже на поверхности воды.

10-12 век ручные гранаты с греческим огнем

18 век – боевая машина с огнем.

Греческий огонь стал прообразом современного огнемёта.

Бомбы…Облака после взрыва Хиросимы - Нагасаки поднимаются на высоту более 12 тыс. метров! Издалека это выглядит как гриб… Эти действия унесли более 50 миллионов жизней… 1945 год. Фотография показывает глазной зрачок жертвы ядерной бомбардировки, получившей радиационную катаракту. Заметно помутнение в центре зрачка. На тот момент знали только, что катаракта появляется у животных под действием радиации.(слайд 8,9,10)

2 ученик: Пожар – это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

Мировая статистика показывает, что ежегодно на Земле происходит более 6 млн. пожаров, то есть каждые 5-6 секунд 1-2 пожара. Ежегодно на пожарах гибнет более 70 тыс. человек, травмируется свыше 6.5 млн. человек. И основной причиной пожара все также является нарушение человеком правил пожарной безопасности.

Рассмотрим причину и количество пожаров в селе Кулагино за 2025 год. Данные занесём в таблицу:

Кол-во пожаров Причины возгорания

• Всего зарегистрировано 10 пожаров Небрежное отношение с огнём -7
• Замыкание электропроводки-2
• Другие причины-1

(слайд 11,12)

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать группами. У вас на столах лежат конверты с заданиями. Откройте их. Прочитайте задание. Посовещайтесь. Постарайтесь найти правильное решение.

1 группа – на столе телефон. Вызвать пожарную охрану.

2 группа – играл в компьютер. Вдруг компьютер загорелся. Ваши действия.

3 группа – Пожар. Сильное задымление. Что делать?

Блиц- опрос

- Что ты можешь сделать, если видишь, что в школе пожар?

- К каким последствиям могут привести огонь и дым?

- Почему нельзя прятаться под кровать?

- Почему так говорят « Огонь хороший друг, но плохой хозяин»?

- Что делать если пожар возник у соседей?

- Давайте разработаем свои правила, которые должен соблюдать каждый человек, чтобы не случались пожары:

• Не устраивай игр со спичками.
• Не пользуйся неисправными электрическими приборами, не оставляй их без присмотра.
• Чтоб он не стал твоим врагом, будь осторожен с утюгом.
• Не суши бельё над газом, все сгорит единым разом.
• Все горючие жидкости и легковоспламеняющиеся материалы не храни вблизи огня и нагревательных приборов.
• Не кури, курильщик – это поджигатель.
• Не оставляй без присмотра печь.
• Не украшай елку свечами. Не пользуйся вблизи елки бенгальскими огнями, хлопушками.
• Выходя из квартиры, убедись, что ты нигде не оставил источника огня (закрой печь, выключи газ, электроприборы).

- А теперь проанализируем причины возникновения огня и задумаемся, почему это происходит?

Вывод: (слайд 13)

• Огонь - это очень интересное явление.
• Влияние огня на жизнь людей не одинаково.
• Правильное общение с огнём – залог спокойной жизни человека.

Урок хочется закончить стихотворением, которое написала ученица нашей школы Кирьякова Ирина (слайд 14)

Огонь заворожил своим мерцаньем.

Взлетают вверх искринки от костра.

Но сердце вдруг наполнилось желаньем:

«Скорее прогорело б всё до тла!»

Красив – чертовски, но беду наделать может.

Чуть просмотрел и загорится всё вокруг.

Вот это всё меня тревожит.

Задумайся об этом милый друг!

Влияние огня на нашу жизнь различно.

Сегодня он помощник, завтра – враг.

И отнесёмся к этому критично.

Ты – человек, так сделай правильно свой шаг!

Все наши правила ты соблюдай всегда!

К нам обращайся за любым советом.

Тогда огонь обидчиком не будет никогда.

А будет радовать своим теплом и светом.

- Что вы узнали сегодня?

- Нужно ли это изучать и знать детям?

- Поднимите красную карточку кто усвоил наш урок на отлично, синюю – не всё понял, зелёную – совсем не понял.

- Нарисовать рисунки на тему: «Причины возникновения пожара»

- Спасибо за работу!