Профориентация в начальной школе: первый шаг к выбору пути

Автор: Гоцева Ольга Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ №653 Калининского р-на им. Рабиндраната Тагора

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным»

Сенека

Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии — одна из важных задач школы. Сегодня профориентационная работа — неотъемлемая часть воспитательной работы. Но важно понимать: у учащихся 1–4 классов не стоит проблема выбора профессии, и именно поэтому этот возраст не стоит недооценивать. Детям 7–10 лет свойственны высокий уровень любознательности и интерес к миру взрослых. Наша задача — не «определить ребёнка в профессию», а расширить его представления о мире труда и дать возможность «примерить» разные роли на себя. В связи с этим хочу поделиться конкретными приёмами ранней профориентации, которые использую на своих уроках и во внеурочной деятельности.

Задачи ранней профориентации

В работе с младшими школьниками я вставлю для себя три основные задачи:

• расширять первоначальные представления о роли труда в жизни людей и о мире профессий, давая детям возможность попробовать себя в разных ролях через игру;
• развивать мотивацию к учёбе и труду через систему активных методов познавательной и профориентационной игры;
• развивать творческие способности детей в процессе знакомства с профессиями.

Профориентация в начальной школе носит информационно-просветительский характер и ведётся по двум направлениям: через учебные предметы и через внеурочную деятельность.

Профориентация на уроках

Главный принцип — вплетать профессиональный контекст в обычный урок, не превращая его в лекцию.

Математика. Короткие беседы о профессии, упомянутой в условии задачи: задачи на «цену, количество, стоимость» — о продавце и кассире, задачи на движение — о водителе и пилоте, задачи на совместную работу — о строителях и пекарях. Важен и практический акцент: без математики не обойтись программисту, финансисту, архитектору — дети легко это принимают, когда видят связь на знакомых примерах.

Русский язык и литературное чтение. Работая над словарными словами, знакомлю детей с профессиями и инструментами, которые в них «спрятаны»: из слов «маляр», «трактор», «шофёр» вырастает разговор о целых отраслях. Литературные произведения дают широкий круг героев-профессионалов, а работа с текстом — повод обсудить технику промышленности и сельского хозяйства. Попутно это решает и задачу расширения словарного запаса.

Окружающий мир. Здесь профориентация ложится на саму логику предмета: знакомство с отраслями экономики и связанными с ними профессиями, изучение видов транспорта, разговор о профессиях, которые нужны именно нашему городу и республике. Когда ребёнок понимает, что врач и строитель нужны не «вообще», а здесь и ему лично, интерес становится живым.

Изобразительное искусство. В программе есть темы по оформительскому искусству, дизайну, скульптуре. Практические занятия позволяют каждому ученику побыть в роли художника-оформителя, иллюстратора, дизайнера, скульптора или модельера — а роль, в которую вошёл один раз, запоминается надолго.

Музыка. Через разные виды музыкальной деятельности — слушание, разучивание песен, основы нотной грамоты — дети открывают профессии драматурга, композитора, режиссёра-постановщика, хормейстера, дирижёра, оперного певца и музыканта.

Труд (технология). Пожалуй, самый «профориентационный» предмет для меня: он целиком построен на предметно-практической деятельности. На этих уроках дети на деле пробуют себя в разных профессиональных направлениях и получают базовые навыки работы с инструментами и материалами.

Внеурочная работа

Раз в неделю я провожу занятие по курсу внеурочной деятельности «Мир профессий». Его основа — живые впечатления:

• экскурсии,
• конкурсы,
• выставки рисунков и фотографий,

«Орлята России»: профориентация через треки

Отдельно стоит рассказать о программе «Орлята России», по которой классы занимается в рамках внеурочной деятельности. Это программа развития социальной активности младших школьников, построенная на семи тематических треках, и каждый из них — своего рода «навигатор» по миру профессий.

«Орлёнок — Эрудит» открывает детям профессии умственного труда: учёного, инженера, аналитика, педагога. Викторины, ребусы и познавательные экскурсии показывают, как знания превращаются в реальный продукт.

«Орлёнок — Мастер» — самый «ремесленный» трек: дети создают коллективные проекты, готовят спектакли и встречаются с мастерами своего дела, примеряя на себя роли столяра, швеи, художника, актёра, дизайнера.

«Орлёнок — Лидер» закладывает основы организаторских умений — от классного актива до первичного представления о профессиях менеджера и организатора.

«Орлёнок — Спортсмен» знакомит с миром тренера, инструктора по физической культуре, спортсменом — и заодно воспитывает дисциплину и умение честно соревноваться.

«Орлёнок — Доброволец» через акции помощи открывает социально ориентированные профессии: врача, социального работника, спасателя, психолога.

«Орлёнок — Хранитель исторической памяти» ведёт детей к профессиям историка, архивиста, экскурсовода, музейного работника — через «альбомы памяти» и изучение истории семьи и страны.

«Орлёнок — Эколог» формирует бережное отношение к природе и знакомит с профессиями эколога, агронома, ветеринара, ландшафтного дизайнера. Однажды мы в рамках этого трека «побыли садоводами» — вырастили в классе микрозелень, и это запомнилось детям больше любой беседы.

В «Орлятах» мне особенно нравится, что ребёнок не слушает про профессии — он проживает их в игровой, творческой и социально значимой деятельности. А вместе семь треков охватывают практически все основные сферы труда: от науки и управления до ремёсел и сельского хозяйства.

Игры на классных часах

Отдельная любовь детей — профориентационные игры. Они не требуют сложной подготовки, а эффект дают ощутимый.

«Кто потерял свой инструмент?» В «бюро находок» поступают предметы: кисть, фонендоскоп, барабанные палочки, свисток судьи. Задача детей — угадать, кто из владельцев «потерял» вещь, и назвать профессию.

«Чья это одежда?» Показываю комплекты: форма моряка, костюм врача, спецовка сварщика. Дети узнают профессию по одежде и рассказывают, зачем у неё такие детали.

«Назови машину и профессию». Демонстрирую транспорт — поезд, трактор, пожарную машину, вертолёт. Ребята называют не только машину, но и человека за её рулём.

«Чем пахнут ремёсла?» по стихотворению Джанни Родари. Дети отвечают по строчкам: тестом и мукой — пекарь, стружкой и доской — столяр, краской и скипидаром — маляр, лекарством — фармацевт, рыбой и морем — рыбак, пирогами и супом — повар, землёй и полем — земледелец.

Викторина «Угадай профессию» в форме загадок-вопросов: «Кто пашет, сеет, хлеб убирает?», «Кто лекарства отпускает?», «Вот на краешке с опаской он железо красит краской» и так далее — от тракториста до космонавта.

«Пантомима». Самая весёлая игра: изобразить профессию с помощью жестов и мимики, чтобы класс угадал. Здесь дети не просто вспоминают профессии — они проживают их телом.

Чем больше профессий знакомо ребёнку и чем шире его представления о мире труда, тем меньше ошибок он совершит в будущем при профессиональном выборе. Ранняя профориентация — это не о том, чтобы решить за ребёнка, кем ему быть. Это о том, чтобы к моменту, когда придётся выбирать, у него была карта: знание десятков дорог, по которым можно пойти.