Рассказ - эссе о педагогических находках

Автор: Верховцева Наталья Евгеньевна

Организация: МБОУ СОШ №15

Населенный пункт: Тамбовская область, город Мичуринск

У меня особая профессия. Я - первый учитель маленьких человечков, которые открывают для себя этот большой, непонятный взрослый мир. Определяющее качество этой специальности - это любовь. Любить нужно и детей, такими, какие они есть, и свою специальность, которая предполагает ежедневную упорную работу. Я понимаю, что мой труд будет жить в мыслях и поступках будущего поколения.

Скучать в моей профессии некогда, у меня бурная и очень интересная жизнь. Для того, чтобы мои уроки проходили не скучно, а интересно для детей, я ориентируюсь на зону ближайшего развития ребёнка, иду с опережением, использую принцип индивидуального подхода к ребёнку, стремясь тем самым раскрыть его таланты, не подавлять в нём инициативу, вызвать в нём желание к саморазвитию и самосовершенствованию. На своих уроках учу детей критически относиться к собственным мыслям и высказываниям своих сверстников. Стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс, применяя методы и приёмы разных педагогических технологий. В подготовке к уроку, я преследую цель: всё должно быть для ребёнка интересно и понятно. Перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи, он должен быть постоянно «в состоянии успеха». Именно поэтому на своих уроках люблю создавать проблемные, поисковые, исследовательские ситуации, заставляя тем самым детей искать творческий подход к решению учебных задач.

Все дети разные, неповторимые, у кого-то способности проявляются сразу, а у кого-то спустя какое-то время, поэтому, используя дифференцируемый подход в обучении, позволяю каждому ребёнку осваивать УУД оптимальным для него темпом. Овладение этими действиями создаёт для ребёнка возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая умение учиться.

Для эффективности процесса обучения использую фронтальную, индивидуальную, коллективную, самостоятельную формы учебной работы, работу в микро-группах (чаще в парах, используя принцип взаимопомощи, взаимопроверки).

Я считаю важным формирование у детей способности к самостоятельной учебной деятельности, которая на моих уроках является важным компонентом учебного процесса. С первого класса мои ученики занимаются исследовательской и проектной деятельностью (См. презентации).Сюда я включаю задания, направленные на анализ, синтез, классификацию, сравнение, обобщение предметов. Задания могут быть на уроке математики, обучения грамоте, русского языка, окружающего мира, изобразительного искусства. Учащиеся проводят опросы, анкетирования. Опрос учащихся проводится по предварительно составленным вопросам вместе с учителем, с целью увидеть уровень знаний, которым обладают другие по данной теме, либо пополнить свои знания у компетентных в данном вопросе. Ход работ мы обсуждаем на занятиях по исследовательской деятельности, мною оказывается консультативная помощь. Я учу детей составлять загадки , ребусы, задачи-шутки, логические задания, задания на развитие творческих способностей, игры- исследования, игры- путешествия.

Через литературу, тренинги, внеклассные мероприятия, коллективные творческие дела и собственный пример стараюсь воспитать в каждом ребёнке положительные нравственные качества. Мои дети делятся со мной всеми своими радостями и горестями. А я учу их, как правильно оценивать те или иные жизненные ситуации и советую как найти выход из них.

Оглянувшись на 30 лет назад, я не жалею, что выбрала эту ответственную, интересную, одну из самых древних профессий на Земле. Я не только обучаю детей, но и учусь у них. Наградой для меня за труд - это добрые, понимающие, горящие радостью глаза учеников на моих уроках.

В заключении, хочу пожелать своим коллегам проявлять как можно больше энтузиазма, ведь именно его так часто не хватает для плодотворного учебного процесса!

 

1. file0.doc (27,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (62,0 КБ)

Опубликовано: 04.04.2019