Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

Автор: Каримова Зульфия Франысовна

Организация: МБОУ Джалильская гимназия Сармановский МР, РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, пгт. Джалиль

В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из важных проблем современного общества.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования внеурочная деятельность ведется по пяти направлениям. Одним из них является духовно-нравственное воспитание учащихся. Данное направление включает в себя формирование у младших школьников: первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях; умения различать хорошие и плохие поступки; уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим; умения устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке; бережного, гуманного отношения ко всему живому; знаний правил этики, культуры речи; стремления избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умения признаться в плохом поступке и проанализировать его. Духовно – нравственное воспитание начинается с первого звонка, когда ученики впервые приходят в школу и садятся за парты с незнакомыми учениками. Именно в начальной школе, ребенок наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Поведение учеников, их общение между собой, отношение к учителю –все это в руках первого учителя . Поэтому уже в начальной школе необходимо дать детям представление о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими их людьми, раскрыть их нравственную сущность. Главная задача новой школы: создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться. Духовно–нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом в процессе обучения. Учитывая интересы детей и родителей, возможности гимназии, внеурочная деятельность в нашем классе организована по следующим направлениям развития личности:

• Социальное - «Вместе дружная семья»
• Духовно – нравственное - «Общение»
• Интеллектуальное – «Занимательный русский язык»
• Общекультурное — « Азбука мастерства», вокал
• Спортивно – оздоровительное «Народные танцы».

При отборе содержания и видов деятельности детей я учитываю интересы и потребности са­мих детей, пожелания родителей (через тестирование), рекомендации школьного психолога, опыт внеурочной деятельности педагогов, привлекаемых к этой работе. В этом плане провожу с детьми много различных мероприятий: классные часы на этические темы, чтение художественной литературы, народные игры на перемене, посещение музеев, культпоход в кино, театр, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей, экскурсии, круглые столы, диспуты, соревнования, защита проектов, участие в различных конкурсах.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязаннос- тям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. С целью изучения культурного, исторического наследия нашей страны, нашей малой Родины проводятся встречи, экскурсии. Все это помогает формировать гражданина и патриота. Ведь любовь к малой родине есть залог любви к Отечеству. Работая над проектом о зимующих птицах, ребята провели выставку рисунков, делали кормушки. Семейные проекты «Профессии моей семьи»,«Родословная», « Моя семья – моя крепость», «Моя будущая профессия» дали возможность получить первоначальные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяли знаний детей о мире профессий. В нашем классе проводится немало различных мероприятий: недели эстетики, неделя «На отлично», классные часы «Доброта и просто», «Помощники природы», беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей. Такие мероприятия как, «Правила поведения в школе и на уроках», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Мы в ответе за тех, кого приручили», формирует чувство ответственности за жизнь и здоровье животных, живущих в доме, воспитывает милосердие. В начальной школе ребёнок осознаёт половину информации через игру. Народные игры и сказки имеют познавательную ценность. Они многое могут рассказать детям о мире, в котором они живут, об их стране.

Ребята заметно меняются, они становятся более раскрепощенными, свободно выражают свои мысли и эмоции. Они стали более терпимы, дружелюбны, искренни, развивается их творчество, индивидуальные способности. Наш труд, т.е труд учителя , как посаженое плодовое деревце, не сразу даёт результаты. Приходится ждать годы. Но плоды обязательно принесут радость, наполнят сердце счастьем.

1. file0.doc.. 39,5 КБ

Опубликовано: 24.10.2019