Выступление — защита урока на конкурсе

Автор: Татьяна Николаевна Попова

Организация: МОБУ «НСОШ №3 имени генерала А.И. Елагина»

Населенный пункт: Оренбургская область, п. Новосергиевка

Здравствуйте, меня зовут Татьяна Николаевна Попова.

Я работаю в средней общеобразовательной школе №3 посёлка Новосергиевка, награждённой орденом Ломоносова «За выдающиеся достижения в области образования и воспитания, в деле восстановления и укрепления нравственных и духовных традиций государства российского» и вошедшей в 2014 году в ТОП-200 сельских общеобразовательных организаций, обеспечивающих высокий уровень подготовки выпускников. И работа в такой школе - это стимул к саморазвитию, непрерывному образованию, возможность быть полезной людям.

Моё педагогическое кредо: «Удивить, увлечь, а потом научить!» Обучение – это не чистый лист бумаги, на котором ты можешь писать все, что захочешь, и не емкость, которую можно наполнить, а скорее факел, который нужно зажечь, помочь маленькой искре воспламениться. Я точно знаю, что нужно увлечь детей, любыми способами заинтересовать их. Познание мира начинается с удивления. Самый увлекательный учебный предмет в начальной школе – это окружающий мир, дети на этом уроке не перестают искренне удивляться и с удовольствием учиться.

В представленной на конкурс разработке, я объединила знания, полученные мной в последние годы со своим опытом работы, и получился продукт в виде данного урока. Этот урок я провела в 1 – А классе в рамках проведения аналитической сессии ИПК и ППРО ОГПУ и открытого образовательного события для управленческих команд школ Новосергиевского района и Оренбургской области. Я считаю, что данный опыт и конкурс станет хорошим этапом моего профессионального роста.

Раз в весенний вечерок

Думала я про урок:

Мир вокруг нас интересен

И детишкам он полезен.

Знать хотят они всегда:

Что? Где? Зачем? Когда?

И всё чаще – почему?

Вот по плану наша тема! слайд

Вот и цель поставлена! слайд

УУД определила. слайд

Результат предположила. слайд

Началась тут подготовка:

Формулировала заготовки, выбирала, изучала,

Технологии я применяла. слайд

Вот долгожданный дан звонок! слайд

Начала я свой урок!

Мотивация, все встали,

Подтянулись, улыбнулись!

Всё, что знали, вспомнили, слайд

Повторили, обобщили,

К теме всех я подвела,

Цель была определена!

Урок открытия тут был,

В мир новый дверь он приоткрыл!

Изучали мы наглядно,

Ошибались, исправлялись,

И в итоге убеждались!

Все работали успешно.

Было всем нам интересно!

Вот, и раз – модель готова!

Вот, и два – работа в паре!

Вот, и три – возник вопрос!

Прямо в духе ФГОС!

Где же нам ответ найти?

Опыт где приобрести?

Нужно это обсудить,

И кого хотим спросить.

Был на уроке гость у нас.

Обратился к ней наш класс!

Виртуально на экскурсию попали,

С интересом все приборы наблюдали.

Поработали мы дружно,

Похвалить друг друга нужно.

Много мы узнать успели,

Вместе мы достигли цели.

Была рада вам сейчас

Предоставить свой рассказ.

На мой взгляд, каждый этап урока был интересным и непохожим на предыдущий. Постоянная смена видов деятельности не давала ребятам возможности устать, отвлечься или заскучать.

Развитию учебного сотрудничества на уроке способствовало применение технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей. Данная технология позволила создать между учителем и учащимися атмосферу сотрудничества и взаимодействия, учила умению добывать знания, обобщать и делать выводы.

Объединив подпрограммы развития школы «Демократизация», «Партнерство», «Добровольчество», а также современные запросы общества я постаралась в уроке применить идеи общественно-активной школы, которой мы и являемся, используя партнерские отношения «школа-социум». На уроке вопрос «Где и как наблюдают за ветром у нас в посёлке?» вызвал у детей затруднение, но присутствие работника метеостанции на уроке позволило расширить детский кругозор через видеоэкскурсию и вынести образование за рамки образовательного учреждения.

Сильными сторонами урока считаю: деятельностный подход, обучение через открытие, метод моделирования. Я считаю, что уроки должны быть именно такими, дающими возможность получать знания через собственные открытия.

Одним из интересных этапов было создание практических ситуаций. В результате наблюдения и собственного жизненного опыта дети сформулировали причины образования дождя и ветра.

Для закреплении изученного материала ребята работали коллективно, фронтально, в паре. Мои ученики извлекали нужную информацию из предложенных мною материалов урока: схем, иллюстраций, литературных произведений.

На заключительном этапе урока использовалась взаимооценочная деятельность в виде упражнения «Комплимент», в ходе которой ребята объективно поделились впечатлениями о работе друг друга. На уроке были созданы предпосылки для дальнейшего использования рейтинговой системы оценки, когда ребята соотносили количество правильных ответов в разгаданном кроссворде и раскрашивали данное количество капель в листке самооценки. На этапе рефлексии с целью развития умения размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализом, осмыслением результатов собственной деятельности я применила упражнение «Цветочная поляна».

По отзывам учеников и коллег, урок достиг поставленной цели. Надеюсь, дети и взрослые получили важную и полезную для них информацию. Но впереди новые уроки, а значит, детей и меня ждут новые открытия! И вновь я буду удивлять, увлекать и учить!

 

 

1. file0.docx.. 20,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,5 МБ

Опубликовано: 25.10.2019