Вода в природе. Родники

Автор: Светлана Магнавиевна Халиуллина

Организация: МБОУ - Гимназия

Населенный пункт: Башкортостан, с.Чекмагуш

Тип урока: урок – исследование, урок « открытия» нового знания (технология деятельностного метода обучения)

 

Цели урока:

- формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных и др.) у учащихся 3 класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Родники»;

- развивать способности наблюдательности, умению анализировать и делать выводы.

 

Планируемые результаты образования:

Предметные: установить связь между объектом исследования и явлением природы по образованию родника; узнать понятия «родник», «источник», родниковая и минеральная вода; сравнивать результаты опытной деятельности, научиться анализировать, обобщать и делать выводы.

Личностные: проявить устойчивый интерес к исследовательской деятельности; применять на практике открытые новые знания о родниковой и минеральной воде; чувствовать причастность своей деятельности в соблюдении правил бережного отношения к природе.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно планируют свои действия для выхода из затруднений; прогнозируют результаты своей деятельности на уроке.

 

Познавательные: проведение практической опытной деятельности, осуществление анализа проведенной работы с обоснованием выводов; проводят сравнение с эталонным образцом; устанавливают причинно- следственные связи опытной деятельности и явлений в природе; обобщают результаты, делают выводы о практическом применении полученных знаний.

 

Коммуникативные: понимают и обсуждают содержание услышанных и прочитанных текстов; слушают и понимают других , высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в группе, сотрудничают со сверстниками и с учителем при прохождении всех этапов урока.

 

Оборудование, материалы: рабочие карточки с инструктажем по проведению опытов, таблицей для заполнения результатов практической деятельности; конверты с заданиями Схема – эталон «Образование родника», электронная презентация

 

 

1.Актуализация знаний.

Добрый день. Сегодня наш класс превращается в научную лабораторию. Работают у нас 4 экспериментальные группы. Прошу вас выбрать руководителя группы. Работать будем дружно в группах выслушиваем мнение каждого, выводы по работе записываем. У каждой группы на столах конвертики с заданиями. Берем конверт №1 с заданием. Читаем и выполняем.

№1

Напишите свойства воды ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Как называется превращение воды в пар?__________________________

Какие водные объекты Башкортостана можете назвать________________________________________________________________________________________________________________________________

Замкнутая естественная впадина на поверхности воды называется ___________________________________________________________

Место, где начинается река, называется ___________________________

 

 

- Молодцы. Оцените свою работу

 

Сегодня мы продолжим изучать воду в природе.

2. Постановка учебной задачи.

Конверт №2

Я предлагаю вам прочитать очень интересную сказкуи Выполнить задание в конверте №2 вы сможете определить тему нашего урока.

Прочитайте сказку в группах

Жил поживал великий водный царь. Все беспрекословно ему повиновались. Приказал царь Ветру каждое утро докладывать ему обо всех известиях.

Ветер: - Говорят, часть воды последнего дождя пропала.

Царь: - Не может быть. Вода не куда не пропадет. Дьячка ко мне.

Царь: - А ну-ка скажи, куда делась от последнего ливня вода?

Дьяк: - Извольте все записано. Выпало 10 бочек. Испарилась с земли – 1 бочка. Растения корешками выпили 2 бочки. Остальные 5 бочек реки вынесли в море.

Царь: - Не сходится. Казнить..

Гном: - Погоди не спеши царь. Вода у меня. Просочились дождевые капли глубоко под землю. Добрались до глины. Через нее уже ни за что не просочиться. Собрались в струйки, потом в ручейки и потекли по глине. Сейчас они плутают под землей. Скоро в овражке сильный ручей выбьется наружу. И ваша потерянная чистая и полезная вода вернется.

 

О какой воде говорил Гном, узнаете, если выполните задание.

 

Выпиши в рамочку только четные числа в порядке возрастания. Под ними запиши соответствующие им буквы:

4	10	7	2	1	12	6	3	8
о	и	с	р	а	к	д	е	н

 

Запиши ответ

 

 

Тема нашего урока РОДНИК

 

Какие задачи поставим на урок?

- Узнать, как образуется родник

- какая вода в роднике

-родниковая вода безопасна?

- Кто знает, что означает слово «родник»? Где можно взять информацию? (в словаре)

3. Открытие нового. Работа со словарем

 

У каждой группы на столах есть толковый словарь. Какая группа быстрее найдет и прочитает объяснение слова родник.

Родник – ручей, водный источник, текущий из глубины земли. Толковый словарь Ушакова.

- Для того, чтобы узнать, как образуется родник проведите опыт по инструкции, который находится в конверте №3

Проведи эксперимент.

Проверь все ли готово для эксперимента:

- стакан с воронкой и песком;

- стакан с воронкой и глиной;

- стакан с водой.

Определи, какое из веществ пропускает воду, а какое задерживает ее: По ходу выполнения опыта, заполняйте таблицу.

 

Одновременно налейте воду в стакан с песком и глиной.

Наблюдайте.

Заполните таблицу.

Исследование	Песок	Глина
1.Какое вещество лучше всего попускает воду?
3.Изменился ли цвет воды?
Вывод

 

Какой вывод сделали?

• хорошо пропускает воду, а глина задерживает.

 

Оцените свою работу.

Вот сейчас вы проделали опыт и сделали вывод.

Такие явления можно наблюдать и в природе, когда выпадает дождь или тает снег, то часть воды испаряется, другая ручьями течёт по поверхности земли, а третья уходит в землю. Он проходит через почву и песок пока не встретит слой глину, скалы, лишенные трещин, вечную мерзлоту. Накапливается вода и по наклонной поверхности стекает вниз, пока найдёт выход. Этот выход называется родником.
Родник, из которого вытекает маленький ручей, может быть началом реки.

 

Родники Чекмагуша

Родник «Мусей куль» - находится на трассе Чекмагуш – Новобалтачево . Обустроен в 1995 году. Здесь утоляют жажду путники, берут воду многие чекмагушевцы.

Второй - самый полноводный родник Чекмагуша, находится на северо – восточной окраине села Чекмагуш, в конце улицы Тракторная. Родник сначала был маленьким ключом. Он вытекал со склона горы Сает тау в речку Чекмагушка. Со временем провели водоотводящую трубу. Сейчас территория родника огорожена, рядом для отдыха есть беседка, проложена асфальтовая дорога . Родник служит источником питьевой воды.

 

Опыт 2. Предлагаю вам стаканы с водой. Определите, где родниковая вода.

(из крана, родниковая и минеральная)

Иногда из под земли вытекают источники в воде которых растворились различные вещества, полезные для человека. Такую воду называют минеральной. Башкортостан богат родниками с целебной водой. Самые известные: Красноусольские минеральные источники, источник Кургазак. Минеральная вода помогает излечить людей от многих заболеваний.

 

Родниковая вода называется "живой" водой, т.к. она проходит многие километры сквозь мелкий песок, насыщается микроэлементами, вода идеально фильтруется.
Температура родниковой (ключевой) воды до 6 С, что препятствует размножению в ней болезнетворных бактерий.
Если человек часто употребляет родниковую воду, он меньше подвержен различным заболеваниям. Чистая родниковая вода исцеляет многие болезни и увеличивает продолжительность жизни.
 

Наука о подземных водах, изучающая их состав и свойства, происхождение, закономерности распространения и движения, а также взаимодействие с горными породами называется Гидрогеология .

Подведем итоги урока.

–Мне было интересно…

–Мне больше всего понравилось…

–Я понял, что…

–Мне захотелось…

 

1. Стр.34-35 прочитать, ответить на в.№1

2.Нарисовать плакат охраняйте родники.

3. Подготовить сообщение о родниках в.№6(а) стр.35.

1. file0.docx.. 22,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,2 МБ

Опубликовано: 05.11.2019