Ты дорог мне, мой край родной

Автор: Шехова Олеся Юрьевна

Организация: МОУ гимназия №41 г.о. Люберцы

Населенный пункт: Московская область, г.о. Люберцы

Урок виртуальная экскурсия по окружающему миру «Ты дорог мне, мой край родной» с использованием проблемной технологии, проектно-исследовательской технологии, ИК-технологии. Lesson virtual tour around the world "You are dear to me, my native land" using problem technology, design and research technology, IR technology.

Ключевые слова: яркое пятно; исследовательская деятельность; малая родина; достопримечательности; bright spot; research activity; small homeland; sights.

 

Урок окружающего мира во 2 классе.

Тип урока: урок – виртуальная экскурсия

Технология: проблемная технология, проектно-исследовательская технология, технология с использованием ИКТ.

Методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный;
• Частично-поисковый
• Проблемный

Личностные УУД:

• Формирование положительного отношения к учебной деятельности;
• Формирование представления о значении литературы и искусства в целом в жизни человека;
• Формирование способности к самооценке;

Регулятивные УУД

• В сотрудничестве с учителем ставить учебные цели и задачи;
• Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
• Высказывание своих предположений;

Познавательные УУД

• Формирование умения осуществлять анализ, сравнение;
• Под руководством учителя осуществлять обобщение;
• Строить высказывания в устной форме;
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД

• Формулировать собственное мнение;
• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве и адекватно воспринимать другое мнение.

Цели:

1) сформировать представления у учащихся о родном крае;

2) развивать умение работать с картой и дополнительной информацией, работать в группах, познакомить с картой города родного края;

3) воспитывать любовь и уважение к родному краю.

Оборудование: глобус, большая карта родного края, карта родного края в формате А3, фотографии с изображением достопримечательностей края, памятников культуры, проектор, интерактивная доска, колонки, видеоролик «Мой город Люберцы», презентация к уроку, аудиозапись песни «Этот город» группы «Браво», клей карандаш, мини-фото с изображением достопримечательностей города.

Подготовительная работа: сбор информации о достопримечательностях города Люберцы, знакомство с историей родного края, посещение Краеведческого городского музея, участие в конкурсе рисунков «Мой город-Люберцы»

Ход урока.

1. Организационный момент. Сообщение темы урока. 3-5 мин.

- Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, уважаемые гости. (Дети приветствуют учителя и гостей)

Учитель берёт в руки глобус.

- Живёт на Земле человек. Он маленький, Земля огромная. Человек любит свою Землю, потому что не может прожить без звонкой песни ручья, без шелеста луговых трав, без звёздного ночного неба.

- Послушайте отрывок из стихотворения и, подумайте какая тема нашего урока?

 

В Московской области есть город

На другие совсем не похож.

И, конечно, без всякого спора,

Город лучший, в котором живёшь…

- О каком городе, я говорю? (Люберцы)

- О чём мы будем говорить сегодня? (О Родине, о родном крае и т.п.)

Ответы детей.

- Да, вы правы. Мы продолжаем свою исследовательскую работу по теме «Ты дорог мне, мой край родной»

Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.

На протяжении третьей четверти мы с вами познакомились с историей нашего города, его природой. Изучили много источников информации. Посетили Краеведческий музей города Люберцы.

2. Работа над новой темой. 5-7 мин.

-Что вы можете сказать об этом городе, что значит этот город для вас? (Родина, родной край, малая родина)

Да, это наша малая родина, которую мы должны любить и беречь.

- Люберцы – по истине, уникальный, красивый город. Истинное Величие его – в людях, которые знают, уважают и любят свой Дом.

- Если взглянуть на карту нашего города, (на интерактивной доске слайд – карта города Люберцы), то можно увидеть, что он состоит из нескольких микрорайонов со своими улицами и достопримечательностями.

У детей на столе карта города Люберцы (формат А3)

Рассмотрите карту и назовите улицы, которые есть в нашем городе. (Дети рассматривают карту, называют улицы). Найдите улицу, на которой вы живёте.

Ответы детей.

3. Физминутка. 1-2 мин.

Ребята, посмотрите внимательно вокруг, в нашем классе, в разных местах, находятся фотографии с изображением символов и основных достопримечательностей нашего города. Найдите их глазками и, посчитайте, сколько вы нашли. (Дети считают)

- Сколько, каждый из вас нашёл? (Ответы детей)

Да, действительно, в классе 7 фотографий.

4. Беседа о родном крае. 7-10 мин.

• Ребята, вы только что искали фотографии с достопримечательностями нашего города, кто знает их название? (Ответы детей)
• Какие памятники культуры родного города Люберцы вы ещё знаете? (Ответы детей)
• Молодцы.
• При изучении достопримечательностей нашего города, вы делали свои видеорепортажи о них. Я соединила их в небольшой ролик, давайте, внимательно, посмотрим его. После просмотра будут заданы вопросы.

Видеоролик «Мой город Люберцы»

Вопросы к фильму:

1. В каком году был основан город Люберцы?

2. Что такое Люберка?

3. С чем связано название города?

4. Как называется древний храм в Люберцах?

5. Кто основал краеведческий музей в городе?

6. В честь чего открыт мемориал «Вечный огонь» на улице Власова?

7. Какой знаменитый человек обучался в люберецком техникуме №10?

Ответы детей.

– Давайте перечислим все достопримечательности, которые встретились нам в фильме.

(Дети отвечают, учитель вывешивает изображения достопримечательностей на доске)5. Закрепление изученного материала. Организация работы в группах. 5 – 7 мин.

• А теперь, я предлагаю вам выполнить творческое задание в группах. Один ряд – одна группа. Не забудьте вспомнить правил работы в группе.
• Каждой группе будет дано задание: на основе полученных знаний, расположите на данной части карты нашего города (большая карта города Люберцы поделена на три части, по количеству групп), те достопримечательности, которые были упомянуты в нашем фильме. (Учащиеся выбирают из данных изображений только те, которые были упомянуты в фильме)

По окончанию работы, каждая группа представит свой проект. (Расскажет о выполненной работе).

Дети выполняют проекты. Учитель, если это необходимо, направляет ребят.

Звучит музыкальная композиция «Этот город», группы «Браво».

6. Отчёт групп. Презентация готового проекта.

Выступление представителей каждой группы. На данной части карты города Люберцы располагаются следующие памятники….

После представления проектов учитель акцентирует внимание детей.

• Давайте соединим наши проекты, что получится? (Карта нашего родного города Люберцы)
• Можно сделать вывод, что будущее нашего города в ваших руках!
• Люберцы красивы в любое время года. Чтобы полюбить этот город - достаточно одного дня. Чтобы его узнать и почувствовать не хватит многих месяцев, говорят старожилы. И они не далеки от истины. Чтобы познать душу города до конца – в нем надо родиться.

Вы хорошо поработали, спасибо! Сегодня за работу на уроке… получают оценки…(учитель отмечает самых активных учащихся на уроке)

7. Домашнее задание: подготовить свой проект на тему «Мой город в будущем».

8. Подведение итогов урока. Рефлексия. 1-2 мин.

-Итак, ребята, о чём мы говорили сегодня на уроке?

-Что нового узнали?

-Какие достопримечательности родного города вы знаете? Какие узнали только сегодня?

-В заключении нашего урока я порошу вас выполнить упражнение «Плюс – минус – интересно»

Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Для учащихся наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться

 

Литература.

1. Плешаков. А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций.- в 2 ч.
2. Телефонный справочник города Люберцы
3. РГИА, ф. 895, опись 2, дело 217 (Дневник Лугинина Ф.Н.), л. 30
4. Большая советская библиотека.
5. Из­ме­сть­ев М.П., Гре­бен­ни­ков Г.А. Лю­бе­рец­кий край: Зем­ля, со­бы­тия, лю­ди. Лю­бер­цы, 2000
6. Па­мят­ни­ки ар­хи­тек­ту­ры Мо­с­ков­ской об­лас­ти. М., 2001. Вып. 3
7. Лю­бер­цы – 380 лет: Ре­ко­мен­да­тель­ный ука­за­тель крае­вед­че­ской ли­те­ра­ту­ры. Лю­бер­цы, 2003

 

 

1. file0.doc.. 70,5 КБ

Опубликовано: 05.11.2019