Как приобщить детей к культурному наследию «малой» и «большой» Родины на уроках в начальной школе и во внеурочной деятельности учащихся

Автор: Попова Ирина Минисламовна

Организация: МБОУ СОШ №31

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Любовь к большой и малой Родине, любовь и уважение к людям – вот два начала, которые образуют патриотизм. Патриотизм тесно связан с понятием «Родина» и «народ». Они представляют собой единое неразделимое целое.

Воспитание на поступках и подвигах, а так же на исторических свершениях земляков – это приобщение учеников и к традициям старших поколений, и сохранение прошлого в сердцах детей.

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе.

Мой педагогический «секрет» прост – это систематическая работа с учащимися по приобщению к истории и культуре своей «малой» и «большой» Родины. В результате работы, мой ученик полностью соответствует «портрету» выпускника начальной школы по требованиям ФГОС. Это любознательный, активно познающий мир ученик; владеющий основами умения учиться; любящий свой край и свою Родину, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки; доброжелательный, уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

 

Цель моей работы на протяжении всех четырёх лет начальной школы: приобщить учащихся к национальной культуре и культурному наследию страны в целом и родного края, в частности.

Для достижения данной цели я ставлю следующие задачи:

• Создавать условия в классе для приобщения школьников к истокам культуры народов, живущих в России и в г.Каменск-Уральский.
• Воспитывать у детей интерес к родной стране, к родному городу, природе, достопримечательностям, ярким событиям ее прошлого и настоящего, культуре и традициям народов.
• Развивать желание больше узнать о родном крае, о малой Родине (чтение литературы, путешествия, познавательные фильмы).

Для достижения цели работу по данному направлению провожу во время уроков. В чём же заключается организация работы в урочное время? Приобщение к культурному наследию происходит в первую очередь с помощью интегрированных уроков, на которых учащиеся не только получают предметные знания, но и знакомятся с историей страны и родного города, с природой своего края, узнают интересные биографические сведения о жителях своего города. На таких уроках дети заметно оживляются, им хочется поделиться своими познаниями или узнать что-то новое о своем городе.

На уроках окружающего мира, начиная с 1 класса, мы знакомимся с историей нашего города. После изучения темы «Мой город», ребята вместе с родителями работают над проектом «Наш край», учащиеся с удовольствием рассказывают о своем городе, о его достопримечательностях. А при изучении темы «Путешествие по городам и странам» в 4 классе, мы попутно изучаем географическое положение, водоёмы, экологию нашего края. Дети пишут сообщения о тех городах, в которых были или мечтают побывать.

На уроках литературного чтения школьники знакомятся с различными жанрами фольклора. В устном народном творчестве, как нигде сохранились особенные черты характера народа, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Изучая произведения устного народного творчества, младшие школьники приобретают определённый опыт, знакомятся с традициями народа, укладом жизни семьи. На классных часах знакомлю своих учеников с произведениями наших каменских писателей и поэтов. В 1 классе каждый ребенок ведет работу с «Литературным альбомом», где оформляет странички прочитанных произведений. Таким образом, приобщаю детей к литературному наследию нашей «большой» Родины.

Уроки технологии и изобразительного искусства дают возможность создавать композиции, аппликации, объемные поделки, пейзажи индивидуальные и групповые на тематику «Мой край», «Мой город», «Моя улица», «Мой дом» и др. Продуктивность у таких уроков значительно выше, чем у традиционных. В рамках изучения русского творчества мы ходим в городской выставочный зал, где посещаем выставки декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства.

Сейчас расскажу об организации внеурочной деятельности.

Музейный урок (систематическое посещение Каменск – Уральского краеведческого музея имени И.Я. Стяжкина). Мы с ребятами посещаем занятия в музее, так же и пользуемся выездными занятиями, проводим праздники в музее («Масленица», «Зелёная Троица», «Праздник, обещающий чудо»).

Участие во всероссийских, областных, городских и школьных конкурсах, акциях и проектах. На первом родительском собрании в 1 классе обсуждаем с родителями, что все дети в обязательном порядке участвуют во всех предложенных классу конкурсах по теме патриотического воспитания. В классе ведём лист активности. За участие в конкурсе все ребята получают грамоты. К 4 году обучения мои классы имеют объёмное портфолио с многочисленными наградами за победы. И несколько лет по итогам года классу присваивали звание «Самый культурный класс».

Вместе со своими учениками ежегодно принимаем участие в городском фестивале детского творчества народов Урала «Мы разные – мы вместе!», посвящённому Дню народного единства. В этом учебном году мы с учениками представили национальное подворье Кабардино-Балкарии (выбрав одну из народностей, живущих в нашем крае). В тесном сотрудничестве педагогов, родителей и учеников было продумано подворье выбранной народности. Мы представили убранство дома, продемонстрировали утварь, накрыли стол с национальными блюдами и показали несколько обрядов кабардино-балкарцев. Так же мы выучили народный танец, сшили костюмы, станцевали на сцене ДК на гала концерте фестиваля. После подведения итогов дети обратились ко мне с предложением участвовать и на следующий год, и даже выбрали уже национальность, которую бы они хотели представить. Это говорит о заинтересованности моих учеников в более глубоком изучении истории и культуры своего родного края.

Участие в фестивале – это знакомство с культурой и традициями разных народов, это расширение кругозора о своём крае, это развитее творческих способностей, это привитие уважения к народам, живущим рядом с нами. Так же здесь участники учатся общаться, знакомятся, приобретают новых друзей.

Ведение классного «Портфолио выходного дня» (это увлекательное взаимодействие педагогов, учеников и родителей), где учащиеся оставляют свои впечатления от посещения культурных мероприятий, от поездок по разным городам России. Получается яркий, информативный альбом с фотографиями и рассказами о культурном времяпровождении учащихся.

Проектная деятельность (исследовательская работа и защита проектов на городских НПК). С ребятами 3-4 классов проводим исследовательскую работу, готовим проекты к научно-практической конференции. Большинство проектов учащихся моего класса имеют краеведческую направленность, дети вместе с родителями с удовольствием изучают историю родного края, а также жизнь нашего города в настоящее время. Всё это говорит о том, что к 3 и 4 классам у ребят возникает большая заинтересованность к более глубоким знаниям о родной стране и родном крае. (Темы проектов: «История каменских фонтанов», «Наследие Проскудина - Горского» (один из первых российских фотографов, живших в нашем городе, «Город, в котором мы живём», «Былое и настоящее Спасо - Преображенского Монастыря», «Тайна Смоленских Пещер» )

Экскурсии. Одна из активных форм изучения исторического краеведения – экскурсии и походы по родному краю: с первого класса мы путешествуем, посещая достопримечательности нашего города и области. Мы бываем на предприятиях нашего города, изучаем природные и архитектурные памятники. Одна из самых запоминающихся экскурсий была экскурсия на колокольный завод имени Пяткова. Здесь ребятам рассказали о том, как изготавливают колокола, показали, как это делается. Ребята часто вспоминают эту экскурсию, обсуждая то, как богат наш край мастерами-умельцами. Еще одна из ярких экскурсий - речная прогулка на кораблике вдоль берегов реки Исеть, где расположено множество природных памятников нашего города, о которых знают во всей России. Благодаря таким ярким и наглядным экскурсиям ребята с лёгкостью запоминают информацию, делятся ею со своими сверстниками, с родителями, а так же используют свои знания на уроках.

Классные праздники, направленные на изучение истории и быта русского народа, стараюсь проводить ежегодно в конце первой четверти. Для этого провожу тщательную подготовку, мы готовим с ребятами выступления, организуем выставки собственных работ. В 1 классе традиционно провожу праздник «День семьи». Для этого каждая семья готовит стенгазету, готовит рассказ о своей семье. Так еще, например, во 2 классе был проведён праздник «С песней по жизни веселей», где показывали свои номера не только ребята, но также в класс был приглашён один из самых ярких коллективов нашего города – народный ансамбль русской песни и пляски «Горенка». Ребят поразили костюмы наших гостей, их голоса, также ребята смогли пообщаться с героями нашего праздника. В 3 классе мы тщательно продумали праздник-концерт «День Матери», где ученики не только представили музыкальные номера, но и подготовили видео и фото рассказы о Родине каждой мамы, растрогав наших гостей до слёз. На подобных примерах дети учатся ценить свою Родину, свой дом, видя трепетное отношение родителей к происходящему на празднике. В 4 классе традиционный выпускной вечер стараюсь продумать так, чтобы тема патриотизма тоже присутствовала в сценарии, как бы это ни казалось странным. Это переделанные песни о нашей Родине, это сочинённая нами Ода Школе, которую мы исполняем для наших родителей, это видео воспоминания о праздниках, экскурсиях, мероприятиях, связанных с темой Родины.

Неделя Мужества. Ко Дню Защитников Отечества в классе традиционно проводится Неделя Мужества. На уроках и внеклассных мероприятиях дети знакомятся с защитниками Отечества: былинными героями, с героями – земляками, жившими в разные исторические периоды. Накануне 9 мая, когда мои дети учатся в первом классе, я провожу классный час «Вахта памяти». Дети узнают, что в городе проживают ветераны войны, которые получили награды за свои подвиги. Такие уроки максимально приближают историю, и она становится настоящей для мальчишек и девчонок.

 

Таким образом, в результате многолетнего труда по патриотическому воспитанию, я убедилась, что важно приобщать детей, как к культуре родного края, так и к культуре всей России, потому что обращение к отеческому наследию воспитывают уважение, гордость и за свою страну, и за свой город. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно глубокое и систематическое изучение истории народа, его культуры поможет детям в дальнейшей жизни с уважением и интересом относиться к культуре народов «большой» и «малой» Родины.

Работа по данному виду направления требует не малых затрат времени, но это того стоит. Ребята на выходе из начальной школы имеют огромный багаж знаний о своей Родине, уважают и почитают своих земляков, готовы в любой ситуации помочь друг другу. А это так важно в нашем современном мире. Также приобретённые знания, помогут ребятам справиться со всероссийскими проверочными работами, где им необходимо написать о том, чем славится наш край, рассказать о памятниках нашего города, о людях, живущих рядом с нами и т.д. Систематическая работа по приобщению к культурному наследию приводит к глубоким знаниям детей, а главное, дети демонстрируют своё неравнодушие к Родине. Такая работа намного эффективнее, чем работа, которая проводится непосредственно перед ВПР, когда учитель просить детей заучивать тексты для успешного написания работы.

То есть мой педагогический «секрет» заключается в том, что через все 4 года начальной школы красной нитью проходит слово «Родина». Если проводить патриотические мероприятия, участвовать в конкурсах, затрагивать данные темы на уроках, то можно быть уверенным в том, что ваши ученики – это достойное будущее России.

История нашей Родины и родного края, национальная культура, русская старина и бытовой уклад жизни наших предков – важная область знаний, которую стараюсь доносить через разнообразие форм и методов до своих воспитанников, формируя в их сознании Человека, Гражданина, Патриота.

Попова Ирина Минисламовна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №31»

г. Каменска-Уральского

Свердловской области

1 кв. категория,

20 лет пед.стаж

 

 

Список литературы

1. Алиева С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста// Начальная школа: журнал. – 2007. – №9. – с. 17-20.
2. Веселова Т.М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала// Начальная школа: журнал. – 2003. – №2. – с. 110-113.
3. Калинина Л.В. Ориентация младших школьников на нравственные ценности // Начальная школа: журнал. – 2011. – №1. – с. 46-50.
4. Коршикова Е. А. Проект вариативной программы "Наша малая родина" // Начальная школа + до и после. – 2007. - N 2. - С. 11-15.
5. Михайленко Е.В. Работа над словами краеведческой тематики на уроках русского языка в начальных классах/ Михайленко Е.В. – Архангельск: АО ИППК РО, 2011. – 112с.
6. Питинова Т.Г. Изучение родного края// Начальная школа: журнал. – 2006. – №11. – с. 86-89.
7. Провоторова В.П. Нравственное развитие младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная школа: журнал. – 2011. – №1. – с. 51-53.
8. Топор А.В. Использование краеведческих и экологических материалов при подготовке урока в начальной школе // Начальная школа: журнал. – 2013. – №3. – с. 107-110.
9. Интернет-ресурсы: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/12/07/kraevedenie-v-nachalnoy-shkole

 

 

1. file0.doc.. 63,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 19,2 МБ

Опубликовано: 10.11.2019