Конспект внеурочного занятия в рамках реализации проекта «Время читать»

Автор: Букумбаева Анара Кадыржановна

Организация: МОБУ «СОШ №3»

Населенный пункт: Оренбургская область, Ясненский городской округ

Цель: познакомить обучающихся с рассказом В.Осеевой «Отомстила» и помочь осознать главную мысль произведения.

Задачи занятия:

• учить давать характеристику литературных героев и их поступков;
• способствовать развитию навыков чтения обучающихся;
• способствовать развитию культуры речи обучающихся;
• способствовать воспитанию положительных качеств личности.

Оборудование: книга с текстом, презентация Power Point, компьютер, мультимедийный проектор, толковый словарь.

 

Ход урока

I.Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Повернитесь поскорей

Поприветствуем гостей:

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Уж команду дал звонок:

Начинаем мы, дружок!

-Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопросы:

- Мы будем на занятии думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

- Отлично! Вот с таким замечательным настроем мы приступаем к занятию «В мире книг». (слайд 1)

- Замечательный русский писатель Максим Горький сказал такие слова: «Всем лучшим во мне я обязан книгам» (слайд 2). Как вы понимаете эти слова? Я хотела бы, чтобы эти слова стали девизом нашего занятия.

II.Речевая разминка

– А начать наше занятие я предлагаю с дыхательной гимнастики и речевой разминки. Для чего мы их проводим? (Готовим речевой аппарат к работе).

Дыхательная гимнастика (одуванчик)

- Наступила весна, совсем скоро на полянках расцветут маленькие весенние «солнышки» - одуванчики. (слайд 3) Представьте: перед вами одуванчик. Сделайте вдох и подуйте на одуванчик так, чтобы вокруг разлетелись маленькие белые парашютики.

- А теперь представьте, что вы держите в руках целый букет одуванчиков!

2) Речевая разминка

Наши руки были в мыле,

Мы посуду сами мыли,

Мы посуду мыли сами,

Помогали нашей маме. (слайд 4)

- Прочитайте скороговорку сначала вполголоса, затем - громче.

- Хорошо, а теперь поработаем немного над выражением. Прочитайте скороговорку, делая смысловое ударение на выделенные слова.

 

III.Формулирование темы и цели занятия

- Сегодня на занятии мы познакомимся с новым произведением, которое называется «Отомстила». (слайд 5)

- Имя автора произведения вы узнаете, если строчку в обратном порядке прочитаете!

АВЕЕСО АНВОРДНАСКЕЛА АНИТНЕЛАВ (слайд 6)

- Назовите тему занятия. (слайд 7)

- Используя тему занятия и опорные слова, попробуем сформулировать задачи занятия.

Познакомиться с автором и его произведением

Дать характеристику главным героям рассказа

Определить главную мысль произведения

Совершенствовать навыки чтения

Развивать речь (слайд 8)

 

IV. Первичное усвоение новых знаний

Знакомство с В.А. Осеевой (слайд 9)

Валентина Александровна Осеева появилась на свет 28 апреля 1902 года в Киеве, в семье редактора газеты. С 1919 года обучалась актерскому мастерству в Киевском институте им. Н.В. Лысенко.

В 1923 года Валя, вместе с семьей, переезжает в Москву, после - в Солнечногорск. Валентине пришлось отказаться от детской мечты о сцене. Своё истинное призвание, воспитание детей, Осеева нашла во время посещения детского дома.

В течение 16-ти лет Валентина Александровна работала воспитателем в государственных учреждениях для детей-сирот. В период Второй Мировой войны была эвакуирована в Башкирию, где работала воспитателем в детском саду.

Осеева очень любила работать с детьми. Это стало главной причиной того, что писательница полностью посвятила своё творчество детской литературе. Её первая книжка «Рыжий кот» была напечатана в 1940 году.

В 1952 году была награждена Сталинской премией третьей степени за повесть «Васёк Трубачёв и его товарищи».

Повесть "Динка", написанная в 1957 году, во многом отражает жизнь писательницы. Главная героиня повести честная, добрая и смекалистая девчонка полюбилась советским детям.

Все произведения Осеевой имеют поучительный характер. Они учат детей доброте, смелости, чувству справедливости, любви к Родине и уважению к семье, показывают как правильно поступить.

Первичное чтение текста учителем (книги закрыты).

- Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно послушайте.

3) Проверка первичного восприятия текста:

- Понравился ли вам рассказ?

- Понравились ли вам дети, о которых говорится в произведении?

- Почему Катя заплакала?

- Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения?

 

VI. Закрепление знаний и способов действий

1) Предотвращение ошибок при чтении трудных слов (слайд 10)

-При чтении нам будут встречаться сложные, длинные слова, чтобы не допустить ошибок при их прочтении, давайте потренируемся. Прочитайте слова по слогам, а затем плавно, целыми словами.

 

Раз-бро-са-ны - разбросаны

Пе-ре-па-чка-ны – перепачканы

Вска-раб-кал-ся –вскарабкался

У-хва-ти-вшись –ухватившись

Ис-пор-че-нны-е - испорченные

 

Физминутка (слайд 11)

Вы наверное устали.

И теперь все дружно встали.

Вправо, влево наклонитесь (раз-два, раз-два),

Вправо, влево повернитесь (раз-два, раз-два),

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Один, 2, 3, 4, 5.

Глазки открываем.

Часто поморгаем.

И занятие продолжаем.

 

2) Чтение и анализ текста (учащиеся читают по цепочке).

- Теперь прочитаем рассказ по цепочке.

3) Определение главной мысли произведения.

- Как вы считаете, верно, ли решила Катя – отомстить?

- Почему заплакал Алёша?

-Определим главную мысль рассказа. (Главная мысль произведения: «Не следует на зло отвечать злом»).

-Как вы думаете, для чего автор рассказал эту историю?

(Автор хотел научить читателей быть добрыми, душевными, дружелюбными, проявлять взаимопомощь и поддержку).

4)Работа с иллюстрацией.

Работа в группах

- Давайте поработаем в группах. Вспомним правила работы в группах.

- У вас на столах лежат конверты с пазлами. Составьте из них иллюстрацию к рассказу «Отомстила». Найдите и прочитайте эпизод, к которому относится иллюстрация. (слайд 12 13 14)

5) Характеристика героев.

- На партах у вас лежат листочки со словами, описывающими героев произведения. Я предлагаю вам, с помощью этих слов, описать Катю и Алёшу.

Катя Алёша

- душевный - легкомысленный

- отзывчивый - добрый

- аккуратный - насмешливый

 

- Что мы с вами сейчас сделали? (охарактеризовали героев)

 

VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Осмысление содержания прочитанного. Мозговой штурм «6 шляп мышления де Боно»

- Сейчас я предлагаю вам примерить на себя шесть шляп. (слайд 15)

1-белая – шляпа информации

-Как называется произведение? Как зовут автора произведения?

-Кто герои этого рассказа?

2-чёрная – критик (что плохого в поступках героев)

- Необходимо продолжить предложение.

Плохо……что Алёша взял без разрешения краски Кати.

3-жёлтая –шляпа оптимиста

Здорово что… (Катя простила Алёшу. Алёша раскаялся с своем поступке.)

4-красная-шляпа эмоций

Что вы чувствуете к героям?

5-зелёная-шляпа идей

-Как бы вы поступили, если бы кто-то взял без разрешения взял ваши вещи?

6 – синяя шляпа оценки.

-С вашего позволения, мы примерим её чуть позже.

 

- А сейчас я хочу попросить вас оценить вашу работу на уроке. На столах лежат листы с лесенкой успеха (слайд 16), нарисуйте себя на одной из лесенок, в зависимости от того, насколько понравился вам урок и ваша работа на нём. Первая лесенка «А я ничего не понял», вторая лесенка «У меня есть вопросы по теме», третья лесенка «Я всё понял!»

-А теперь, пожалуй, пришла пора примерить шляпу синего цвета. Вы все сегодня отлично поработали! Кто желает примерить синюю шляпу и высказать свое отношение к занятию?

- Кто вспомнит девиз нашего занятия? («Всем лучшим во мне я обязан книгам…»)

- Кому принадлежат эти слова? (Максим Горький)

- Скажите, из прочитанного сегодня рассказа вы подчеркнули для себя что-то полезное?

-Все мы живём в семье. В каждом доме должна царить любовь, доброта, уважение, тепло. Берегите своих близких!

 

 

1. file0.doc.. 64,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,3 МБ

Опубликовано: 10.11.2019