Урок русского языка. Тема: Проект «Зимняя страничка»

Автор: Кольцова Галина Ивановна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Владимирская область город Гороховец

Урок русского языка

Учитель: Кольцова Г.И.

Класс: 3-Б

Дата проведения: 21.02.2019 г.

Тема: Проект «Зимняя страничка»

Цель: формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Задачи, направленные на формирование личностных результатов:

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
• Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, выполненный творческий продукт;
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
• Развитие доброжелательности, отзывчивости;
• Формирование эстетических потребностей.

Задачи, направленные на формирование метапредметных результатов:

• Развитие умения работать с информацией;
• Формирование умения грамотно строить речевые высказывания и составлять тексты в устной форме;
• Формировать умения работать в статистических группах, распределять роли и функции совместной проектной деятельности;
• Формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
• Формирование умения слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Задачи, направленные на формирование предметных результатов:

• Актуализировать знания учащихся о роли имён существительных;
• Учить точно употреблять имена существительные в речи;
• Расширять словарный запас учащихся.

Оборудование: проекты учащихся, дидактический материал, рисунки, аппликации на тему «Зима», музыкальное сопровождение (песни о зиме).

 

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные умения и навыки

УУД

I.

Организационно-мотивационный этап

Вот опять звенит звонок.

Зовет ребят он на урок.

- Надеюсь, что музыка, которую вы слышали в перемену, поможет вам в хорошем настроении начать урок.

Слушают учителя, осмысливают его слова.

Читают слова:

«Давно живу я в этом мире,

Даю название предметам»

Включиться в деятельность на личностно-значимом уровне.

Л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П. – смысловое чтение.

II.

Актуализация знаний

Она бывает разной: теплой и морозной, вьюжной и малоснежной, короткой и малоснежной, но всегда волшебной, чудесной, сказочной.

Это - … (зима)

- Какую весточку «принесла сорока на хвосте»?

- Мы будем рады встрече с весной. Но нужно как следует с зимой попрощаться.

- Сколько радости она нам доставила!

Слушают учителя.

Договаривают ответ.

 

 

Слушают «сороку», которая читает телеграмму о приближении весны.

 

 

 

Высказывают предложения о зимних забавах.

Высказывать своё мнение.

 

 

 

Знать признаки начала весны.

 

 

 

 

Высказывать своё мнение о временах года.

Л. – нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

К. – владение монологической речью.

П. – осознанное произвольное построение речевого высказывания.

III.

Целеполагание.

- В чем будет состоять наша работа на сегодняшнем уроке?

- Как называется наш проект?

- Какие «страницы» будут в нашей будущей книге?

- По каким критериям мы будем оценивать работу групп?

Высказывают свои мнения о плане работы на уроке, о работе в группах.

Отвечают на вопросы учителя.

Знакомятся с критериями оценки работы групп.

Определять цель своей деятельности.

 

 

 

Анализировать.

Р. – составление плана и последовательности действий.

IV.

Работа по тем урока. Презентация «зимних страничек».

- Мы заканчиваем изучение материала об имени существительном. Это самая ведущая и самостоятельная часть речи, самая представительная. Почти каждое второе слово в нашей речи – существительное.

- Давайте предоставим слово первой группе, которая составляла словарик зимних слов – имен существительных.

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

Готовится группа и презентации страницы «Словарик зимних слов»

Быть внимательным, слушать учителя.

Р. – оценивание качества и уровня усвоения материала.

1.

Выступление первой группы. Презентация страницы «Словарик зимних слов»

- Очень приятно разговаривать с человек, речь которого богата, образна, каждое слово употреблено к месту, и ко времени.

Чтобы хорошо понять прочитанное или увиденное, надо знать много слов и выражений, постоянно расширять свой словарный запас.

- Послушаем выступление первой группы.

- Сколько слов в вашем словаре? (56)

- Как вы их расположили?

- Могут ли ребята повторить названные вами слова?

- Для чего нужно знать так много слов?

- Оценим работу группы.

Члены группы читают слова из своего словарика.

Объясняют значение некоторых слов.

Задают вопросы классу:

- Что такое «поземка»?

- Синоним к слову «стужа», «метель».

- Однокоренные слова к слову «снег».

- Свежий слой выпавшего снега.

 

 

 

Чтобы точно и ярко выражать свои мысли.

Показывают «светофорики».

Анализировать, выделять нужную информацию, слушать.

 

 

Участвовать в работе, отвечать на вопросы, знать значения слов.

 

 

 

 

 

 

 

Делать выводы.

К. – владение монологической речью, сотрудничество со сверстниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Л. – оценивать усваиваемый материал.

К. – оценка действий партнера.

2.

Презентация страницы «Пословицы».

- Она - всем делам помощница.

- Да, это пословица.

- Величайшее богатство народа – его язык. Меткий и образный русский язык, особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч. Много пословиц и поговорок о зиме.

 

 

- Для чего нужны пословицы?

- Когда их уместно использовать?

- Оценим работу этой группы.

Читают пословицы, объясняют смысл.

Читают начало пословицы, учащиеся договаривают её.

Задают классу вопросы:

- Как сказать пословицей:

«Будущий урожай зависит от снега»

«Чтобы не замерзнуть, нужно много двигаться»

Чтобы речь была краткой, но понятной.

Показывают «светофорики».

Анализировать.

Делать выводы.

П. – анализ объектов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К. – оценка действий партнера.

3.

Презентация страницы «Загадки»

«Тройка, тройка, прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица»

- Вы уже догадались, что следующая зимняя страничка будет «Загадки».

- Народное искусство слова – это песни, сказки, пословицы и, конечно же, загадки. В народной речи «загадать» означает задумать, замышлять что-либо неизвестное для решения.

- Попробуйте поразмышлять над зимними загадками.

- Для чего нужны загадки?

- Оценим работу этой группы.

Отвечают.

Называют отгадки: месяцы, зима.

 

Выходят для ответа члены третьей группы.

Загадывают загадки про прорубь, снег, снеговика.

Дети вписывают отгадки в кроссворд.

 

 

 

 

 

Они учат сравнивать, размышлять, делать выводы.

 

 

 

 

Быть внимательным, анализировать, обобщать.

 

 

 

 

П. – анализ объектов с целью выделения их признаков.

 

 

 

К. – владение монологической и диалогической формами речи.

 

4.

Презентация страницы «Иллюстрации к книге»

- Что может быть чудесней русской зимы, когда небо чисто и воздух прозрачен. Хочется ходить по лесу, слушать, как потрескивают деревья, как скрипит под ногами снег. Еще и еще любоваться зимней природой.

- О художнице, которая рисует эти прекрасные картины в природе, расскажет следующая группа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Украсят ли эти работы нашу книгу?

- Оцените работу группы.

Слушают.

Рассматривают репродукции картин, авторы которых К.Ф Юон, И.Э. Грабарь.

 

 

Рассказывают о своей работе ребята этой группы. Зима особенно привлекала художников. Многие русские художники запечатлели русскую зиму на своих полотнах. Пейзажи заполнены искрящимся солнцем. Мы по-своему увидели красоту зимы и выполнили такие работы.

- Каждый расскажет о своем рисунке.

 

 

 

 

 

 

Быть внимательным.

 

 

 

 

 

 

К. – оценка действий партнера.

5.

Презентация страницы «Стихи о зиме»

- Совсем недавно встречали зиму, а сейчас уже читаем слова «Зима недаром злится, прошла её пора».

- Откроем ещё одну страницу нашей книги – поэтическую.

- Какие образные выражения из стихов запомнили?

- Оценим работу группы.

Красота русской зимы вдохновляла на творчество и поэтов.

- Вашему вниманию мы предлагаем некоторые стихи нашей странички.

Читают понравившиеся строки.

Уметь слушать, оценивать.

П. – выделение необходимой информации.

V.

Подведение итогов работы.

Все «странички» мы посмотрели, оценили. Хочется сказать всем спасибо за работу.

- В чем значение нашей работы?

- Где мы можем использовать собранный материал?

 

 

 

Высказывают свое мнение:

- узнали много нового о природе зимой.

- учились искать информацию, работать в группе.

- материал будем использовать на других уроках.

 

 

VI.

Рефлексия.

Оцените сами свою работу в группе в «Листах самооценки».

- Какой вклад внесли в работу группы?

- Сумели ли найти общий язык друг с другом?

- Закончи предложения:

• Было интересно…
• Было трудно…
• У меня получилось…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…

- Отметьте на наших «снеговичках» настроение, с которым вы заканчиваете урок.

 

Отмечают в «листах самооценки» баллы

(от 0 до 5)

 

 

 

Продолжают предложения.

 

 

 

 

 

Рисуют «улыбку» на снеговичках.

Самооценивание

Л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 

Р. – оценивание качества и уровня усвоения

 

Список литературы

 

1. Байбородова Л.В., Харисова И.Г., Чернявская А.П. Проектная деятельность школьников// Управление современной школой. Завуч.-2014.- №2. С.94-117
2. Игнатьева Г.А. Проектные формы учебной деятельности обучающихся общеобразовательной школы// Психология обучения.-2013.-№11.- С.20-33
3. Безрукова, о современном уроке в начальной школе: проблемы и решения/ В.С. Безрукова.- М.: «Сентябрь» 2004.- 160 с.
4. Бродовская З.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов/ З.В. Бродовская// Сборник. Как организовать проектную деятельность младших школьников.- Новосибирск: НИПКиПРО, 2006 г.

 

Опубликовано: 11.11.2019